國小學生家庭社經地位與自我概念對學業成就之預測力分析

國

立 政 治 大 學

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Na tiona

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由表 4-15 可知，家庭社經地位、自我概念與學業成就之整體兩兩關係皆 呈現顯著正相關。其中，父親社經地位與整體自我概念之相關係數為.137

（p<.001）；父親社經地位與整體學業成就之相關係數為.680（p<.001），母親 社經地位與整體學業成就之相關係數為.624（p<.001）；自我概念之整體與學業 成就之整體相關係數為.119（p<.01）；因此研究假設五：「國小學生家庭社經地 位、自我概念與學業成就有顯著相關」獲得充分支持。

第五節 國小學生家庭社經地位與自我概念對 學業成就之預測力分析

本節在探討家庭社經地位與自我概念對學業成就之預測力，以「父親社經 地位」「母親社經地位」及各層面「自我概念」作為預測變項，以「學業成就」

之整體及各科目作為效標變項，藉由逐步迴歸分析方法，以了解其對「學業成 就」之預測效果，並藉以驗證假設六：「國小學生家庭社經地位與自我概念對 學業成就有預測力。」

壹、家庭社經地位與自我概念對「整體學業成就」之預測力 分析

使用多元逐步迴歸分析，以「父親社經地位」、「母親社經地位」、「生理自 我概念」及「心理自我概念」作為預測變項，以「整體學業成就」作為效標變 項，分析結果如表 4-16 所示。

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***p<.001

以逐步迴歸方法進行分析，各變項之間的容忍度值最小為.70，VIF 最大為

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***p<.001

以逐步迴歸方法進行分析，各變項之間的容忍度值最小為.70，VIF 最大為 1.42，表示自變項間無共線性問題，此模式是良好的迴歸模型。由表 4-17 可知 四個預測變項對「國語科學業成就」均具有預測功能，達到顯著水準（p<.001）， 投入順序分別為「父親社經地位」、「母親社經地位」、「心理自我概念」、「生理 自我概念」。

上述變項有效解釋「國語科學業成就」之總變異量為 39.8%，其中，「父 親社經地位」的解釋變異量有 28.9%，是主要的預測變項。

在標準化迴歸係數方面父親社經地位、母親社經地位、心理自我概念為正

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***p<.001

以逐步迴歸方法進行分析，各變項之間的容忍度值最小為.82，VIF 最大為

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***p<.001

以逐步迴歸方法進行分析，各變項之間的容忍度值最小為.70，VIF 最大為 1.42，表示自變項間無共線性問題，此模式是良好的迴歸模型。由表 4-19 可知 四個預測變項對「英語科學業成就」均具有預測功能，達到顯著水準（p<.001）， 投入順序分別為「父親社經地位」、「母親社經地位」、「生理自我概念」、「心理 自我概念」。

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***p<.001

以逐步迴歸方法進行分析，各變項之間的容忍度值最小為.82，VIF 最大為

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***p<.001

以逐步迴歸方法進行分析，各變項之間的容忍度值最小為.70，VIF 最大為 1.42，表示自變項間無共線性問題，此模式是良好的迴歸模型。由表 4-21 可知 四個預測變項對「社會科學業成就」均具有預測功能，達到顯著水準（p<.001）， 投入順序分別為「父親社經地位」、「母親社經地位」、「心理自我概念」、「生理 自我概念」。

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上述變項有效解釋「社會科學業成就」之總變異量為 42.2%，其中，「父 親社經地位」的解釋變異量有 31.0%，是主要的預測變項。

在標準化迴歸係數方面父親社經地位、母親社經地位、心理自我概念為正 值，表示上述三個變項對社會科學業成就的影響為正向，亦即學生的「父親社 經地位」、「母親社經地位」、「心理自我概念」愈高，其社會科學業成就的表現 也愈佳；而生理自我概念的標準化迴歸係數為負值，表示生理自我概念對社會 科學業成就的影響為負向，亦即學生的「生理自我概念」愈高，其社會科學業 成就的表現就愈低。

小結：綜合上述研究結果發現，家庭社經地位對學生學業成就具有高預測 力，且父親社經地位的影響力大於母親社經地位。父母的教育程度會影響其職 業類別，進一步影響工作所得，由此可知，父親的薪水是家庭在教育方面最主 要的支出來源。

在「整體學業成就」、「國語科學業成就」、「英語科學業成就」及「社會科 學業成就」方面，自我概念各層面也具有顯著預測力，當學生有較佳的自我概 念、對自己較有自信、心情較愉悅時，較能展現語文或記憶背誦之能力，而使 學業成就表現較高；數學及自然是屬於需要經由理解才能習得知識的科目，因 此自我概念對其預測功能未達顯著。

而生理自我概念的標準化迴歸係數為負值，表示生理自我概念對學業成就 的影響為負向，當學生愈在意自己的長相、身材、外表時，就會花愈多的時間 在打扮上，因而疏於對課業的學習，造成學業成就表現較低。

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