本節旨在分析討論高雄市國小學童性別角色類型以及職業興趣的現況。
本研究採 Likert 四點量表計分，其選項依序為「非常不符合」、「不符合」、
「符合」、到「非常符合」，分別給予 1、2、3、4 分，讓填答者依據個人感受 填答。以描述統計的方法計算出各層面的平均數、標準差及單題平均分數並進行 分析，以進行探討。研究者並依據填答者於問卷之得分，將其表現水準分為「低」、
「中」、「高」三組。若該層面每題平均得分介於 1.00-1.99，界定其表現水準 為「低」，表示該層面表現程度不明顯；若該層面每題平均得分介於 2.00-2.99，
界定其表現水準為「中」，表示該層面表現程度中等；若該層面每題平均得分介 於 3.00-3.99，界定其表現水準為「高」，表示該層面表現程度明顯。
性別角色類型之劃分，以性別角色特質之得分為基準。先計算性別角色量表 中，「男性化特質」與「女性化特質」得分之中位數，並根據此二中位數將受試 者分為四類型：「兩性化」、「男性化」、「女性化」、「未分化」。職業興趣 則包含六個層面，分別為「實際型」、「研究型」、「藝術型」、「社會型」、
壹、國小學童性別角色類型之現況分析
由於本研究探討之性別角色類型，乃以性別角色特質之得分，依中位數分類 法劃分而成，因此，以下先就性別角色特質各層面之現況進行分析，再進行性別 角色類型各層面之現況分析以及「影響性別角色發展的原因」之複選題分析，共 分為三個部份，分別敘述如下。
一、性別角色特質各層面之現況分析
性別角色特質之現況分析，可分為各層面之現況與各題平均數概況兩部份進 行說明。
（一）各層面之現況
本研究之性別角色特質包含「男性化特質」與「女性化特質」兩個層面。國 小學童性別角色特質現況，其各層面分析結果如表 4-1 所示。
表 4-1
性別角色特質各層面摘要表
特質層面 題
數 平均數 標準差 中位數 每題平均得分
（平均數/題數） t值 事後比較 1.男性化特質 6 18.23 3.11 18 3.03 145.10*** 1＞2 2.女性化特質 6 16.73 3.47 17 2.78
***p＜.001
由表 4-1 得知，「男性化特質」每題平均得分為 3.03，介於「符合」和「非 常符合」之間，表現水準為「高」，表示國小學童的「男性化特質」表現程度明 顯；「女性化特質」每題平均得分為 2.78，介於「不符合」和「符合」之間，
而偏向「符合」，表現水準為「中」偏向「高」，表示國小學童的「女性化特質」
表現程度為中等傾向明顯。為能更深入探究國小學童性別角色特質各層面表現差 異情形，本研究以相依樣本重複量數分析進行考驗，分析後發現，各層面得分達 顯著差異，經事後比較，發現「男性化特質」層面得分顯著高於「女性化特質」
層面得分，表示國小學童在男性化特質的表現程度顯著高於女性化特質。
綜而言之，國小學童性別角色特質現況以「男性化特質」表現程度較明顯，
「女性化特質」表現程度中等。
（二）各題平均數概況
國小學童在「性別角色量表」的各題平均數與標準差分析結果如表 4-2。
表 4-2
性別角色特質各題平均數與標準差摘要表
特質
層面 題 號 題目內容 平均數 標準差
男性化特質
1 我很確信自己具備的條件和能力 3.16 .69
3 我喜歡與人競爭的感覺 2.88 1.10
5 當我遇到困難時，會努力解決不放棄 3.10 .77
7 我喜歡理解和思考問題 2.89 .90
9 我願意努力工作來得到我想要的東西 3.44 .71
11 我是個很獨立的人 2.77 .96
女性化特質
2 我是一個溫柔的人 2.50 .77
4 我是個讓人覺得溫暖的人 2.57 .83
6 我總是對別人很親切 2.70 .77
8 我很有同情心 3.11 .78
10 我是個為別人著想的人 2.91 .77
12 我總是能夠注意到別人的感覺 2.95 .83
由表 4-2 可以發現國小學童「性別角色特質量表」各題得分的平均數介於 2.50 到 3.44，標準差介於 .69 到 1.10 之間，男性化特質以第 7 題「我喜歡理 解和思考問題」得分最高，平均數為 3.44 分，以第 11 題「我是一個獨立的人」
得分最低，平均數為 2.77 分。女性化特質以第 7 題「我很有同情心」得分最 高，平均數為 3.11 分，以第 2 題「我是一個溫柔的人」，得分最低，平均數為 2.50 分。
二、性別角色類型各層面之現況分析
「兩性化」、「男性化」、「女性化」、「未分化」四個類型，再取其平均數、標準差、
個數、百分比進行分析，性別角色類型各層面摘要表如表 4-3 所示。
表 4-3
性別角色類型各層面摘要表
類型層面 平均數 標準差 個數 百分比（％）
兩性化 40.06 2.81 347 39
男性化 33.43 2.88 186 21
女性化 34.48 2.36 148 17
未分化 28.37 3.54 214 23
由表 4-3 可以發現國小學童在「性別角色類型」各類型之得分的平均數介於 28.37 到 40.06，標準差介於 2.36 到 3.54 之間，其中以「兩性化」得分最高，
平均數為 40.06 分，「女性化」次之，平均數為 34.48 分，「男性化」再次之，「未 分化」類型得分最低，平均數為 28.37 分。「性別角色類型」個數以「兩性化」
最多，共 347 人，「未分化」次之，共 214 人，男性化再次之，共 186 人，「女 性化」個數最少，共 148 人，分別佔其總數的 39％、23％、21％、17％。
綜而言之，國小學童性別角色類型現況，以「兩性化」所佔之比例最高。
三、「影響性別角色發展的原因」之複選題分析
國小學童在複選題「哪些人曾要求我，男孩要像個男孩、女孩要像個女孩？」
各選項勾選之結果分析如表 4-4 所示。
表 4-4
影響性別角色發展的因素複選題摘要表
項目 次數 觀察值百分比（％） 順位
爸爸 媽媽
爺爺奶奶外公外婆 老師
同儕
沒有人這樣要求過
430 457 308 126 157 281
48.0 51.1 34.4 14.1 17.5 31.4
2 1 3
由表4-4可以發現，有 51.1％ 的國小學童表示「媽媽」曾要求其表現應符合 性別角色規範，其次依序為「爸爸」佔 48.0％，「爺爺奶奶外公外婆」佔 34.4
％，「同儕」佔 17.5％，最少國小學童勾選的是「老師」，值得注意的是有 31.4
％的國小學童勾選「沒有人這樣要求過」。由此可知，會要求國小學童表現符合 性別角色規範的人，依序為「媽媽」、「爸爸」、「爺爺奶奶外公外婆」、「同 儕」和「老師」，31.4％ 的國小學童沒有被要求其表現應符合性別角色規範。
貳、職業興趣之現況分析
以下就職業興趣各層面之現況及「影響職業興趣發展的原因」之複選題分析 兩個部份，分別敘述如下。
ㄧ、職業興趣各層面之現況分析
職業興趣之現況分析，可分各層面之現況及各題平均數概況兩部分進行說明。
（一）各層面之現況
本研究之職業興趣包含「實際型」、「研究型」、「藝術型」、「社會型」、
「企業型」、「事務型」六個層面。其各層面分析結果如表 4-5 所示。
表 4-5
職業興趣各層面摘要表
層面 題
數 平均數 標準 差
每題平均得分
（平均數/題數） F 值 事後比較
1.實際型 5 8.19 3.59 1.63 96.05*** 2＞1，2＞4，2＞5，2＞6 2.研究型 5 10.91 4.61 2.18 3＞1，3＞4，3＞5，3＞6 3.藝術型 5 11.21 4.15 2.24 4＞1，4＞6
4.社會型 5 10.45 3.71 2.09 5＞1，5＞6 5.企業型 5 10.22 3.60 2.04 6＞1 6.事務型 5 9.98 3.90 1.99
***p＜.001
術型」、「研究型」、「社會型」、「企業型」、「事務型」、「實際型」。其中「藝術型」
每題平均得分 2.24 分，「研究型」每題平均得分 2.18，「社會型」每題平均得分 2.09，「企業型」每題平均得分 2.04，皆介即「不符合」和「符合」之間，表示 國小學童在此四類型類型職業興趣表現程度中等；「事務型」每題平均得分為 1.99，「實際型」每題平均得分為 1.63，皆介於「非常不符合」和「不符合」之 間，表示國小學童在此二類型職業興趣表現程度不明顯。
為能更深入探究國小學童職業興趣各層面表現差異情形，本研究以相依樣本 重複量數分析進行考驗，分析後發現，各層面得分達顯著差異，經事後比較，結 果發現「研究型」、「藝術型」層面的得分顯著高於「社會型」、「企業型」、「事 務型」、「實際型」層面，表示國小學童在「研究型」、「藝術型」職業興趣的表 現程度顯著高於「社會型」、「企業型」、「事務型」、「實際型」。
綜而言之，國小學童「職業興趣」表現程度以「研究型」、「藝術型」較高。
（二）各題平均數概況
國小學童在「職業興趣量表」各題平均數與標準差分析結果如表 4-6 所示。
表 4-6
低，平均數為 1.60 分。
二、「影響職業興趣發展的因素」之複選題分析
國小學童在複選題「哪些因素會影響我對某個職業有興趣的程度？」各選項 勾選之結果分析如表 4-7 所示。
表 4-7
影響職業興趣發展的因素複選題摘要表
項目 次數 觀察值百分比（％） 順位
是否適合我的性別 是否適合我的個人特質 家中長輩的看法 老師課堂上的介紹 媒體（電視報紙網路）
朋友同學兄弟姐妹的看法
521 760 518 218 208 316
58.3 85.0 57.9 24.4 23.3 35.3
2 1 3
由表 4-7 可以發現，有 85.0％ 的國小學童表示「是否符合我的個人特質」
是影響其對職業有興趣的程度，其次依序為「是否適合我的性別」佔 58.3％，
「家中長輩的看法」佔 57.9％，「朋友同學兄弟姐妹的看法」佔 35.3％，「老 師課堂上的介紹」佔 24.4％，最少國小學童勾選的是「媒體」佔 23.3％。
第二節 不同背景變項國小學童在性別角色類型 與職業興趣之差異分析
本節旨在探討不同背景變項國小學童在性別角色類型與職業興趣之差異情 形。首先探討不同背景變項國小學童在性別角色類型之差異情形；再分析不同背 景變項國小學童在職業興趣之差異情形。
壹、性別角色類型之差異分析
本研究進行探討的背景變項分別為年級、性別、家庭型態、排行、手足男女 比例、家庭經濟狀況等六個項目，以卡方考驗探討不同背景變項國小學童在性別 角色類型分布的個數百分比差異情形。
一、年級
以卡方考驗探討不同年級國小學童之性別角色類型個數百分比差異情形，其 結果如表 4-8 所示。
表 4-8
不同年級國小學童之性別角色類型卡方考驗摘要表
類型層面 年級
1.四年級 2.六年級
兩性化 個數 百分比％
150 16.8
197 22.0 男性化 個數
百分比％
95 10.6
91 10.2 女性化 個數
百分比％
70 7.8
78 8.7 未分化 個數
百分比％
114 12.7
100 11.2
總計 個數 429 466
由表 4-8 可知，不同年級國小學童在性別角色類型各層面的個數百分比差異
百分比顯著高於男生，男生在「男性化」、「未分化」類型分佈的百分比顯著高於
心家庭」及「折衷家庭」的學童在性別角色類型的分佈情形，由多到少皆為「兩
佈的百分比顯著高於出生序為中間的學童；出生序為最小的學童在「女性化」類
的分布情形不因手足男女比例不同而有明顯差異。
學童在「未分化」類型分佈的百分比顯著高於家庭經濟狀況為小康的學童。
由表 4-14 可知，不同年級國小學童在職業興趣之「研究型」、「藝術型」、「社
於女學童，表示男學童在「實際型」、「研究型」、「企業型」的職業興趣表現程度 皆高於女學童；女學童在「藝術型」、「社會型」的得分皆高於男學童，表示女學 童在「藝術型」、「社會型」的職業興趣表現程度皆高於男學童。
三、 家庭型態
以單因子變異數分析探討不同家庭型態國小學童之職業興趣各層面差異情
形，結果如表 4-16 所示。
表 4-16 11491.71 11525.39
5 18940.02 19060.71
5 15389.15 15460.23
5 12262.22 12306.17
5 11540.90 11636.19
5 13534.88 13616.86
5
四、 出生序
11496.64 11525.393 18872.99 19060.71
3 15354.61 15460.23
3 12194.96 12306.17
3 11584.30 11636.19
3 13551.54 13616.86
3
五、 手足男女比例
10868.62 11525.392 18710.47 19060.71
2
1297.19 14163.04 15460.23
2 11863.36 12306.17
2 11575.72 11636.19
2 13615.21 13616.86
2
於「女多男少」者。表示手足男女比例為「男多女少」的學童，其「實際型」職
於「女多男少」者。表示手足男女比例為「男多女少」的學童，其「實際型」職