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陸、 、 、國小學童背景變項與生活適應之差異分析 、 國小學童背景變項與生活適應之差異分析 國小學童背景變項與生活適應之差異分析 國小學童背景變項與生活適應之差異分析
一一一
一、、、國小學童不同性別生活適應之差異分析、國小學童不同性別生活適應之差異分析國小學童不同性別生活適應之差異分析 國小學童不同性別生活適應之差異分析
不同性別之國童學生進行ｔ考驗結果，其生活適應方面所得之平均數、標準差與ｔ 值，整理如表4-26：
表 4-26 國小學童不同性別生活適應之平均數、標準差及 t 考驗摘要表 依附關係分量表
與整體 性別 個數 平均數 標準差 t 值
男 693 14.07 4.227 個人適應
女 676 13.78 4.246 1.265
男 693 18.25 3.639 家庭適應
女 676 18.84 3.636 -2.989＊
男 693 20.30 5.032 學校適應
女 676 22.16 4.671 -7.111＊
男 693 14.73 4.289 人際適應
女 676 15.27 4.092 -2.348＊
男 693 67.35 13.506 整體生活適應
女 676 70.05 12.489 -3.833＊
＊ｐ＜.05
從表4-26顯示，不同性別國小學童在生活適應整體層面來說，其ｔ值為-3.833，達 顯著水準（ｐ＜.05），顯示不同性別國小學童在生活適應整體層面上有顯著差異，女生 高於男生。
在這四個分層面上不同性別之國小學童在「家庭適應」、「學校適應」與「人際適 應」，達顯著水準（ｐ＜.05），顯示不同性別之國小學童在「家庭適應」、「學校適應」
與「人際適應」各層面ｔ值分別為-2.989、-7.111、-2.348，達顯著水準（ｐ＜.05），女 生優於男生。在「個人適應」上，未達顯著水準，顯示不同性別國小學童在「個人適應」
層面上沒有顯著差異。
二 二二
二、、、國小學童不同年級生活適應之差異分析、國小學童不同年級生活適應之差異分析國小學童不同年級生活適應之差異分析 國小學童不同年級生活適應之差異分析
不同年級之國小學童進行單因子變異數分析結果，其生活適應方面所得之平均數、
標準差與F值，整理如表4-27：
表 4-27 國小學童不同年級在生活適應之各層面差異比較 依附關係分量表
與整體 年級 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較
四年級 465 13.91 4.581 五年級 465 13.82 4.161 個人適應
六年級 439 14.05 3.933
.340
四年級 465 18.99 3.538 五年級 465 18.44 3.815 家庭適應
六年級 439 18.17 3.538
5.991＊ 1＞3
四年級 465 22.24 4.892 五年級 465 21.17 5.059 學校適應
六年級 439 20.19 4.658
20.115＊ 1＞2＞3
四年級 465 15.08 4.341 五年級 465 14.85 4.139 人際適應
六年級 439 15.07 4.116
.447
四年級 465 70.22 13.497 五年級 465 68.28 13.292 整體生活適應
六年級 439 67.48 12.248
5.306＊ 1＞3
＊ｐ＜.05 四年級（1）、五年級（2）、六年級（3）
從表4-27顯示，不同年級國小學童在生活適應整體層面來說，其F值為5.306，達顯 著水準（ｐ＜.05），經雪費事後比較考驗其結果為四年級高於六年級。
在這四個分層面上不同年級之國小學童在「個人適應」與「人際適應」，其F值均 未達顯著水準，顯示不同年級之國小學童在「個人適應」與「人際適應」層面並無顯著 差異。在「家庭適應」上其F值為5.991，達顯著水準（ｐ＜.05），經雪費事後比較考驗 其結果為四年級高於六年級；在「學校適應」上其F值為20.115，達顯著水準（ｐ＜.05），
經雪費事後比較考驗其結果為四年級高於五年級、五年級高於六年級。
三 三三
三、、、國小學童不同家庭結構生活適應之差異分析、國小學童不同家庭結構生活適應之差異分析國小學童不同家庭結構生活適應之差異分析 國小學童不同家庭結構生活適應之差異分析
不同家庭結構之國小學童進行單因子變異數分析結果，其生活適應方面所得之平均 數、標準差與F值，整理如表4-28：
表 4-28 國小學童不同家庭結構在生活適應之各層面差異比較
此結果與（王仲匡 2007；吳新華，1991；李豐里，2000；沈美秀，2004；林士翔，2003；
梁雅萍，2006；郭啟瑞，2005；葉政憲，2007；蔣秀清，2006；蔡俊傑，1993；蔡翠玲，
2007；蔡麗霜，2008；魏銘相，2006；羅婉麗，2001）一樣。可能是因為國小高年級階 段女生比較早熟，而且女生在表達情感的能力較佳，也能以同理心角度來看待同儕的情 境，人際交往成熟度發展較快，也較多關懷與溫柔表現，易與人建立關係；而男生則是 在性別角色期望之下成長，被要求是堅強、勇敢的形象，在團體生活中較容易表現出特 立獨行、易與人產生爭吵、不認輸、愛面子，甚至有肢體衝突的情形產生，人際關係自 然低落，因此在生活適應上男生的表現顯著低於女生。
國小學童整體生活適應因年級的不同而有所差異，四年級高於六年級。在四個分 量表上「家庭適應」、「學校適應」達顯著差異，四年級高於六年級或四年高於五年級 與五年級高於六年級，顯示國小學童生活適應會隨年齡增長而有所變化，可能四年級較 五六年級學生在與生活環境的互動上單純而頻繁，能適當表達自己感受，且較易與人溝 通，遇到困難或不如意的事情時，會告訴他人並尋求協助，尋求較和平和正當的管道來 解決自己的難題；五六年級的學童，常感到自己被誤會，因此猜測自己是不被信任的，
以致缺乏參與團體活動的意願，也很難與人互助合作。尤其六年級學童每個人都有自己 的見解，較不願意委屈自己配合別人、與人合作，只喜歡跟自己志同道合的同儕為伴，
常因為自尊心強或愛面子，不想把內心的問題說出來，或是以非理性的方法來解決問 題，因此常見其小團體產生。因此在生活適應上年級越高的表現顯著低於年級越低的學 童。
國小學童整體生活適應在不同家庭結構方面，達顯著差異，父母親同住高於父或母 過世離婚，在其他分層面上只有在「家庭適應」的層面上有顯著差異，父母親同住高於 父或母過世離婚。顯示學童生活在一個親子共同生活完整健全的家庭對其生活適應是很 重要的。