肆 肆
肆、 、 、國小學童背景變項與自我概念之差異分析 、 國小學童背景變項與自我概念之差異分析 國小學童背景變項與自我概念之差異分析 國小學童背景變項與自我概念之差異分析
一 一一
一、、、國小學童不同性別自我概念之差異分析、國小學童不同性別自我概念之差異分析國小學童不同性別自我概念之差異分析 國小學童不同性別自我概念之差異分析
不同性別之國小學童進行ｔ考驗結果，其自我概念方面所得之平均數、標準差與ｔ 值，整理如表4-20：
表 4-20 國小學童不同性別自我概念之平均數、標準差及 t 考驗摘要表 自我概念分量表
與整體 性別 個數 平均數 標準差 t 值
男 693 12.05 2.358
學業我
女 676 11.95 2.328
.772
男 693 9.46 1.842
生理我 女 676 9.06 1.793
4.069＊
男 693 20.88 3.408
家庭我 女 676 20.74 3.607
.733
男 693 12.59 2.674
社會我 女 676 12.72 2.390
-.941
男 693 48.53 6.539
整體自我概念
女 676 47.84 6.581
1.948
＊ｐ＜.05
從表4-20顯示，不同性別國小學童在自我概念整體層面來說，其ｔ值為1.948，未達 顯著水準，顯示不同性別國小學童在自我概念整體層面上並無顯著差異。
在這四個分層面上不同性別之國小學童在「學業我」、「家庭我」與「社會我」，
其ｔ值均未達顯著水準，顯示不同性別之國小學童在「學業我」、「家庭我」與「社會 我」各層面並無顯著差異。在「生理我」其ｔ值為4.069，達顯著水準（ｐ＜.05），男生 高於女生。
二
數、標準差與F值，整理如表4-22：
四 四四
四、、、結果與討論、結果與討論結果與討論 結果與討論
國小學童整體自我概念不因性別的不同而有所差異，在四個分層面上只有「生理我」
自我概念有因性別不同達顯著差異，且男生優於女生。可能是女生對於健康，體力和外 表比較在意或是缺乏自信，所以自我概念的得分低於男生。
國小學童整體自我概念因年級的不同而有所差異，四年高於五年級，五年級高於六 年級。在四個分量表上「學業我」「家庭我」「社會我」達顯著差異，四年級高於五年 級和四年級高於六年級或五年級及高於六年級，顯示一般學童自我概念會隨年齡增長而 有所變化。
國小學童整體自我概念在不同家庭結構方面，達顯著差異，父母親同住高於父或母 過世離婚與和其他親戚一起生活，顯示學童生活在一個親子共同生活完整健全的家庭對 其自我概念的發展是很重要的。在其他分層面上只有在「家庭我」的層面上具有顯著差 異，父母親同住高於父或母過世離婚與和其他親戚一起生活。顯示學童生活在一個親子 共同生活完整健全的家庭對其自我概念的發展是很重要的。
伍 伍 伍
伍、 、 、國 、 國 國小學童背景變項與依附關係之差異分析 國 小學童背景變項與依附關係之差異分析 小學童背景變項與依附關係之差異分析 小學童背景變項與依附關係之差異分析
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一、、、國小學童不同性別依附關係之差異分析、國小學童不同性別依附關係之差異分析國小學童不同性別依附關係之差異分析 國小學童不同性別依附關係之差異分析
不同性別之國小學童進行ｔ考驗結果，其依附關係方面所得之平均數、標準差與ｔ 值，整理如表4-23：
表 4-23 國小學童不同性別依附關係之平均數、標準差及 t 考驗摘要表
依附關係分量表與整體 性別 個數 平均數 標準差 t 值
男 693 45.09 12.004 爸爸依附
女 676 45.24 12.443 -.236 男 693 48.63 11.395
媽媽依附
女 676 48.87 11.658 -.384 男 693 45.82 11.179
同儕依附
女 676 49.48 10.291 -6.290＊
男 693 139.54 26.534 整體依附關係
女 676 143.59 26.231 -2.840＊
＊ｐ＜.05
從表4-23顯示，不同性別國小學童在依附關係整體層面來說，其ｔ值為-2.840，達 顯著水準（ｐ＜.05），顯示不同性別國小學童在依附關係整體層面上有顯著差異，女生 高於男生。
在這三個分層面上不同性別之國小學童在「爸爸依附」與「媽媽依附」，其ｔ值均 未達顯著水準，顯示不同性別之國小學童在「爸爸依附」與「媽媽依附」各層面並無顯 著差異。在「同儕依附」其ｔ值為-6.290，達顯著水準（ｐ＜.05），不同性別之國小學 童在「同儕依附」有顯著差異，女生高於男生。
二 二二
二、、、國小學、國小學國小學童國小學童童童不同年級依附關係之差異分析不同年級依附關係之差異分析不同年級依附關係之差異分析不同年級依附關係之差異分析
不同年級之國小學童進行單因子變異數分析結果，其依附關係方面所得之平均數、
標準差與F值，整理如表4-24：
表 4-24 國小學童不同年級在依附關係之各層面差異比較 依附關係分量表
與整體 年級 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較
四年級 465 47.63 11.289 五年級 465 44.82 12.560 爸爸依附
六年級 439 42.92 12.350
17.482＊ 1＞2 1＞3
四年級 465 50.35 10.384 五年級 465 48.24 11.912 媽媽依附
六年級 439 47.59 12.074
7.196＊ 1＞2 1＞3 四年級 465 47.81 10.752
五年級 465 46.92 10.999 同儕依附
六年級 439 48.18 10.936
1.602
四年級 465 145.79 25.196 五年級 465 139.98 26.743 整體依附關係
六年級 439 138.69 26.934
9.477＊ 1＞2 1＞3
＊ｐ＜.05 四年級（1）、五年級（2）、六年級（3）
從表4-24顯示，不同年級國小學童在依附關係整體層面來說，其F值為9.477，達顯 著水準（ｐ＜.05），顯示不同年級國小學童在依附關係整體層面上具有顯著差異，經雪 費事後比較考驗，其結果是四年級高於五年級、四年級高於六年級。
在這三個分層面上不同年級之國小學童在「同儕依附」，其F值未達顯著水準，顯 示不同年級之國小學童在「同儕依附」層面上並無顯著差異。在「爸爸依附」和「媽媽 依附」此層面，其F值為17.482和7.196，達顯著水準（ｐ＜.05）有顯著差異，經雪費事 後比較考驗，其結果是四年級高於五年級、四年級高於六年級。
三 三三
三、、、國小、國小國小學童國小學童學童學童不同家庭結構依附關係之差異分析不同家庭結構依附關係之差異分析不同家庭結構依附關係之差異分析不同家庭結構依附關係之差異分析
不同家庭結構之國小學童進行單因子變異數分析結果，其依附關係方面所得之平均 數、標準差與F值，整理如表4-25：
表 4-25 國小學童不同家庭結構在依附關係之各層面差異比較 媽依附」此層面，其F值為7.850和23.398，達顯著水準（ｐ＜.05），經雪費事後比較考 驗，其結果為父母親同住高於父或母過世離婚、父母親同住高於和其他親戚一起生活和
其依附關係的發展是很重要的。在其他分層面上只有在「爸爸依附」、「媽媽依附」的 層面上具有顯著差異，父母親同住高於父或母過世離婚與和其他親戚一起生活與父母在 外工作很久才回家一次高於父或母過世離婚。顯示學童認同一個親子完整健全的家庭，
不管親子相聚的時間長短，仍然比單親家庭或寄居其他親戚的依附關係的發展較具優 勢。