陸、 、 、國小學童依附關係與生活適應的預測分析 、 國小學童依附關係與生活適應的預測分析 國小學童依附關係與生活適應的預測分析 國小學童依附關係與生活適應的預測分析
第五節 自我概念 自我概念 自我概念、 自我概念 、 、 、依附關係與生活適應之研究結果 依附關係與生活適應之研究結果 依附關係與生活適應之研究結果 依附關係與生活適應之研究結果
柒 柒
柒、 、 、小結 、 小結 小結 小結
屏東縣國小新移民子女和整體學童在自我概念、依附關係和生活適應各層面都具有 預測力，學業我、生理我、家庭我與爸爸依附、媽媽依附與個人適應彼此預測力最強；
家庭我、學業我與爸爸依附、媽媽依附與家庭適應彼此預測力最強；社會我與同儕依附 與學校適應、人際適應預測力最強。尤其本研究發現爸爸依附關係在生活適應上，不論 是新移民子女和整體學童的標準化係數都很高，並且超越媽媽依附，在生活適應上的預 測力具有重要的指標，與一般研究認為媽媽依附對生活適應較有影響力的認知稍有不 同，可能與目前雙薪家庭變多、性別平等觀念普及、父親與孩子互動愈多且管教上較為 理性，父親與孩子的關係是嚴父也是朋友，所以在本研究發現生活適應多項預測在爸爸 依附都很高。
第五節 第五節 第五節
第五節 自我概念 自我概念 自我概念、 自我概念 、 、 、依附關係與生活適應之研究結果 依附關係與生活適應之研究結果 依附關係與生活適應之研究結果 依附關係與生活適應之研究結果
本研究採迴歸統計方法，來檢視國小新移民子女和整體學童依附關係是否對自我概 念與生活適應關係產生中介效果，並討論研究結果。
壹 壹 壹
壹、 、 、國小新移民子女自我概念 、 國小新移民子女自我概念 國小新移民子女自我概念、 國小新移民子女自我概念 、 、 、依附關係與生活適應的研究結果 依附關係與生活適應的研究結果 依附關係與生活適應的研究結果 依附關係與生活適應的研究結果
一一一
一、、、國小新移民子女、國小新移民子女國小新移民子女自我概念國小新移民子女自我概念自我概念自我概念、、、、依附關係與個人適應的研究結果依附關係與個人適應的研究結果依附關係與個人適應的研究結果依附關係與個人適應的研究結果與討論與討論與討論與討論
由表 4-57 可知，首先投入自我概念與個人適應進入迴歸模式中，發現四項自我概 念對個人適應有 20.6％的解釋力，其解釋力達顯著性（p＜.05，F＝8.772），四項自我概 念中學業我標準化係數.307 達顯著水準且為正數，因此可說學業我越高者其個人適應情 況越好。
將四項自我概念與依附關係三層面投入迴歸模式中發現，其解釋力由 20.6％提升為 21.5％，表示依附關係三層面的投入可以增加對個人適應的解釋力。學業我對個人適應 的 ß 係數由.307 降為為.297，表示加入依附關係後，學業我對於個人適應有部分已經被 依附關係影響，亦即學業我對於個人適應的影響有部分是透過依附關係的中介。
表 4-57 國小新移民子女自我概念在依附關係下對個人適應迴歸分析結果
模式一 模式二
b 值 ß 值 b 值 ß 值
學業我 .542 .307＊ .525 .297＊
生理我 .265 .115 .245 .106
家庭我 .060 .044 -.022 -.016
社會我 .165 .103 .133 .084
爸爸依附 .046 .133
媽媽依附 -.013 -.035
同儕依附 .005 .014
(常數) 1.440 2.230
R²值 .206 .215
F 值 8.772＊ 5.178＊
N 140 140
＊表 p＜.05
二 二二
二、、、國小新移民子女自我概念、國小新移民子女自我概念國小新移民子女自我概念、國小新移民子女自我概念、、、依附關係與家庭適應的研究結果依附關係與家庭適應的研究結果依附關係與家庭適應的研究結果依附關係與家庭適應的研究結果與討論與討論與討論與討論
由表 4-58 可知，首先投入自我概念與家庭適應進入迴歸模式中，發現家庭我對家 庭適應有 29.4％的解釋力，其解釋力達顯著性（p＜.05，F＝14.040），家庭我標準化係數.466 達顯著水準且為正數，因此可說家庭我越高者其家庭適應情況越好。
接著將四項自我概念與依附關係三層面「爸爸依附」、「媽媽依附」及「同儕依附」
投入迴歸模式中發現，其解釋力由 29.4％提升為 35.0％，表示依附關係三層面的投入可 以增加對家庭適應的解釋力。而且家庭我對家庭適應的 ß 係數位達顯著，表示加入依附 關係後，家庭我對於家庭適應的影響力有部分已經被依附關係稀釋，亦即家庭我對於家 庭適應的影響有部分是透過依附關係的中介。
而在依附關係層面上，以媽媽依附的 ß 值最高，ß 值為.197。換句話說，提升媽媽 依附在家庭適應上會更好。
表 4-58 國小新移民子女自我概念在依附關係下對家庭適應迴歸分析結果
模式一 模式二
b 值 ß 值 b 值 ß 值
學業我 .141 .091 .037 .024
生理我 .051 025 .008 .004
家庭我 .567 .466＊ .358 .294
社會我 .045 .032 .042 .030
爸爸依附 .055 .182
媽媽依附 .062 .197＊
同儕依附 -.004 -.011
(常數) 3.885 4.559
R²值 .294 .350
F 值 14.040＊ 10.141＊
N 140 140
＊表p＜.05
三 三三
三、、、國小新移民子女自我概念、國小新移民子女自我概念國小新移民子女自我概念、國小新移民子女自我概念、、、依附關係與學校適應的研究結果依附關係與學校適應的研究結果依附關係與學校適應的研究結果依附關係與學校適應的研究結果與討論與討論與討論與討論
由表 4-59 可知，首先投入自我概念與學校適應進入迴歸模式中，發現四項自我概 念對學校適應有 10.1％的解釋力，其解釋力達顯著性（p＜.05，F＝3.786），四項自我概 念中社會我標準化係數.227 達顯著水準且為正數，因此可說社會我越高者其學校適應情 況越好。
接著將四項自我概念與依附關係三層面「爸爸依附」、「媽媽依附」及「同儕依附」
投入迴歸模式中發現，其解釋力由 10.1％提升為 13.3％，表示依附關係三層面的投入可 以增加對學校適應的解釋力。而社會我對學校適應的 ß 係數由.227 減少為.189，表示加 入依附關係後，社會我對於學校適應的影響力有部分已經被依附關係稀釋，亦即社會我 對於學校適應的影響有部分是透過依附關係的中介。
表 4-59 國小新移民子女自我概念在依附關係下對學校適應迴歸分析結果
模式一 模式二
b 值 ß 值 b 值 ß 值
學業我 .056 .199 .014 .202
生理我 -.210 .229 -.239 .228
家庭我 .232 .148 .150 .177
社會我 .397 .227＊ .246 .189
爸爸依附 .008 .045
媽媽依附 -.040 -.038
同儕依附 .072 .039
(常數) 12.62 11.332
R²值 .101 .133
F 值 3.786＊ 2.894＊
N 140 140
＊表p＜.05
四四四
四、、、國小新移民子女自我概念、國小新移民子女自我概念國小新移民子女自我概念、國小新移民子女自我概念、、、依附關係與人際適應的研依附關係與人際適應的研依附關係與人際適應的研依附關係與人際適應的研究結果究結果究結果究結果與討論與討論與討論與討論
由表 4-60 可知，首先投入自我概念與人際適應進入迴歸模式中，發現四項自我概 念對人際適應有 15.2％的解釋力，其解釋力達顯著性（p＜.05，F＝6.053），社會我標準 化係數.317 達顯著水準且為正數，因此可說社會我越高者其人際適應情況越好。
接著將四項自我概念與依附關係三層面「爸爸依附」、「媽媽依附」及「同儕依附」
投入迴歸模式中發現，其解釋力由 15.2％提升為 20.5％，表示依附關係三層面的投入可 以增加對人際適應的解釋力。在社會我對人際適應的 ß 係數由.317 減少為.200，表示加 入依附關係後，自我概念各層面對於人際適應有部分已經被依附關係所影響，亦即自我 概念各層面對於人際適應的影響有部分是透過依附關係的中介。
而在依附關係三面上，以同儕依附的 ß 值最高，ß 值為.227；並達顯著水準，主要 是透過他們在同儕依附較佳的關係，如果能提升同儕依附的關係在人際適應上會更好。
表 4-60 國小新移民子女自我概念在依附關係下對人際適應迴歸分析結果
模式一 模式二
b 值 ß 值 b 值 ß 值
學業我 -.102 -.057 -.028 -.016
生理我 .211 .089 .217 .092
家庭我 .159 .113 .262 .185
社會我 .516 .317＊ .326 .200
爸爸依附 -.017 -.047
媽媽依附 -.052 -.143
同儕依附 -.086 .227＊
(常數) 4.162 2.723
R²值 .152 .205
F 值 6.053＊ 4.858＊
N 140 140
＊表p＜.05
貳 貳 貳
貳、 、 、國小學童自我概念 、 國小學童自我概念 國小學童自我概念、 國小學童自我概念 、 、 、依附關係與生活適應的研究結果 依附關係與生活適應的研究結果 依附關係與生活適應的研究結果 依附關係與生活適應的研究結果
一 一一
一、、、國小學童自我概念、國小學童自我概念國小學童自我概念、國小學童自我概念、、、依附關係與個人適應的研究結果依附關係與個人適應的研究結果依附關係與個人適應的研究結果依附關係與個人適應的研究結果與討論與討論與討論與討論
由表 4-61 可知，首先投入自我概念與個人適應進入迴歸模式中，發現四項自我概 念對個人適應有 20.4％的解釋力，其解釋力達顯著性（p＜.05，F＝87.385），四項自我概 念中以學業我、生理我與家庭我迴歸係數分別為.294、.194 與.075 達顯著水準且為正數，
因此可說學業我、生理我與家庭我越高者其個人適應情況越好。
接著將四項自我概念與依附關係三層面「爸爸依附」、「媽媽依附」及「同儕依附」
投入迴歸模式中發現，其解釋力由 20.4％提升為 20.6％，表示依附關係三層面的投入可 以增加對個人適應的解釋力。而且學業我對個人適應的 ß 係數由.294 增加為.299；生理 我對個人適應的 ß 係數由.194 增加為.195；家庭我對個人適應的 ß 係數由.075 增加 為.089。表示加入依附關係後，學業我、生理我與家庭我對於個人適應的影響力因依附 關係而提昇。
表 4-61 國小學童自我概念在依附關係下對個人適應迴歸分析結果
模式一 模式二
b 值 ß 值 b 值 ß 值
學業我 .533 .294＊ .541 .299＊
生理我 .449 .194＊ .452 .195＊
家庭我 .091 .075＊ .107 .089＊
社會我 .045 .027 .062 .037
爸爸依附 .007 .020
媽媽依附 -.020 -.055
同儕依附 -.005 -.013
(常數) .922 1.135
R²值 .204 .206
F 值 87.385＊ 50.520＊
N 1369 1369
二 二二
二、、、國小學童、國小學童國小學童自我概念國小學童自我概念自我概念自我概念、、、、依附關係與家庭適應的研究結果依附關係與家庭適應的研究結果依附關係與家庭適應的研究結果依附關係與家庭適應的研究結果與討論與討論與討論與討論
由表 4-62 可知，首先投入自我概念與家庭適應進入迴歸模式中，發現四項自我概 念對家庭適應有 37.5％的解釋力，其解釋力達顯著性（p＜.05，F＝204.481），四項自我 概念中以學業我、生理我與家庭我迴歸係數分別為.122、.072 與.531 達顯著水準且為正 數，因此可說學業我、生理我與家庭我越高者其家庭適應情況越好。
接著將四項自我概念與依附關係三層面「爸爸依附」、「媽媽依附」及「同儕依附」
投入迴歸模式中發現，其解釋力由 37.5％提升為 38.9％，表示依附關係三層面的投入可 以增加對家庭適應的解釋力。而且學業我對個人適應的 ß 係數由.122 減少為.100；生理 我對家庭適應的 ß 係數由.072 減少為.067；家庭我對家庭適應的 ß 係數由.531 減少 為.447。表示加入依附關係後，學業我、生理我與家庭我對於家庭適應的影響力有部分 因為依附關係稀釋，亦即學業我、生理我與家庭我對於家庭適應的影響有部分是透過依 附關係的中介。
而在依附關係三面上，以爸爸依附和媽媽依附的 ß 值為.094 和.095；並達顯著水準。
換句話說，學業我、生理我與家庭我較高分數的學生，如果在爸爸依附和媽媽依附的有
換句話說，學業我、生理我與家庭我較高分數的學生，如果在爸爸依附和媽媽依附的有