第四章 研究結果與討論
第一節 國小教師子女教育期望、才藝學習態度與教師子
本節旨在了解教師子女教育期望、才藝學習態度與其子女才藝學習現況之情 形。本調查問卷採 Likert 四等量表，根據國小教師在本研究問卷上之得分，獲 得國小教師子女教育期望與才藝學習態度之原始分數，並以平均數、標準差分析 國小教師子女教育期望與才藝學習態度各層面及整體之情形；在國小教師子女才 藝學習現況調查部分，則利用百分比次數分配統計來分析國小教師子女才藝學習 之現況。
壹、國小教師子女教育期望之現況分析
此部份以國小教師子女教育期望現況之整體層面及各題之平均數概況，來進 行探討。
ㄧ、國小教師子女教育期望現況之層面分析
依據屏東縣國小教師的答題結果，國小教師子女教育期望之整體與各層面現 況分析及差異結果，如表4-1所示：
表4-1
國小教師子女教育期望現況分析之摘要表
層面名稱 題數 M SD 平均數／題數 排序 學業表現 6 15.24 2.87 2.54
品格能力 7 24.73 2.55 3.53 2 人際互動 5 17.85 1.97 3.75 1 社會成就 5 14.63 2.48 2.92 3 整 體 23 72.46 6.46 3.15
由表4-1可以得知，屏東縣國小教師在「子女教育期望量表」中，「學業表 現」層面中平均每題得分2.54；在「品格能力」層面中平均每題得分3.53；在「人 際互動」層面中平均每題得分3.75；；在「社會成就」層面中平均每題得分2.92；
整層面共有23題，平均每題得分為3.15。
本研究採取 Likert 四點量表，每題平均值為2.5分，子女教育期望四個層面 的得分均高於平均值，而在四個層面中又以「人際互動」的3.75分為最高，「學 業表現」的2.54分最低。
二、國小教師子女教育期望之各題平均數概況
屏東縣國小教師在「子女教育期望量表」各題得分之平均數與標準差分析結 果，如表4-2所示：
表4-2
由表4-2 可以發現，「子女教育期望量表」各題得分的平均數介於2.23到3.76 之間，標準差介於.435到.739之間，其中以第4題「我認為良好的品格比好成績更 為重要。」得分最高，為3.76分；第13題「我認為孩子的學業成績優秀代表父母 的教育成功。」得分最低，為2.23分。
本研究採取 Likert 四點量表，每題平均值為2.5分。除了第一題「我認為孩 子成績的高低代表在學校的表現。」，第四題「我認為孩子的學業成績優秀代表 父母的教育成功。」，及第五題「我會很嚴格的要求孩子讀書，以爭取好成績。」
略低於平均值外，「子女教育期望量表」大部分題項的得分均高於平均值。
貳、國小教師才藝學習態度之現況分析
此部份以國小教師才藝學習態度現況整體層面及各題平均數概況，來進行探 討。
ㄧ、國小教師才藝學習態度現況之層面分析
依據國小教師的答題結果，國小教師才藝學習態度之整體與各層面現況分析 及差異結果，如表4-3所示：
表4-3
國小教師才藝學習態度現況分析之摘要表
層面名稱 題數 M SD 平均數／題數 排序 價值認同 5 16.17 2.34 3.23 2 關心行為 6 19.84 2.50 3.30 1 需求動機 4 10.24 2.28 2.56 3 整 體 15 46.39 5.98 3.09
由表4-3可以得知，國小教師在「才藝學習態度量表」中，「價值認同」層 面中平均每題得分3.23；在「關心行為」層面中平均每題得分3.30；在「需求動 機」層面中平均每題得分2.56；在整層面共有15題，平均每題得分為3.09。
本研究採 Likert 四點量表，每題平均值為2.5分，才藝學習態度三個層面的
由表4-4 可以發現，「國小才藝學習態度量表」各題得分的平均數介於2.20 到3.43之間，標準差介於.507到.792之間，其中以第9題「父母應該要隨時傾聽孩 子學習才藝的意願與心聲。」得分最高，為3.43分；第13題「大家都讓孩子學習 才藝，不學會跟不上時代，所以我也讓孩子學習才藝。」得分最低，為2.20分。
本研究採取 Likert 四點量表，每題平均值為2.5分。除了第13題「大家都讓 孩子學習才藝，不學會跟不上時代，所以我也讓孩子學習才藝。」略低於平均值 外，「才藝學習態度量表」大部分題項的得分均高於平均值。
参、國小教師子女才藝學習現況調查分析
本研究的第三部份是針對國小教師子女「才藝學習現況」作問卷調查，主要 分為參加才藝班的需求程度、參加才藝班的比率、參加才藝班的種類、才藝學習 的花費及參加原因等五個問題，利用百分比次數分配來了解國小教師子女才藝學 習之現況。
ㄧ、參加才藝班的需求程度
依據國小教師的答題結果，國小教師認為國小階段的學童參加才藝班的需求 程度，如表4-5及圖4-1所示：
表4- 5
國小教師認為國小學童參加才藝班的需求程度統計分析表
需求程度 不需要 不太需要 還算需要 需要 非常需要 總和 次 數 6 34 128 154 36 358 百 分 比 1.7 9.5 35.8 43.0 10.1 100
排 序 2 1 3
由表4-5可以發現，國小教師對於國小階段學童參加才藝班的需求程度之平 均數為3.5，高於量表3的數字，顯示國小教師對於國小階段學童參加才藝班的需 求程度傾向「需要」的程度。由圖4-1更可以明顯看出，大多數的國小教師對於
國小階段學童參加才藝班的需求表示認同，此研究結果與楊淑雯（2005）對高雄 市國小教師所作的調查結果相似，國小教師對於國小階段學童參加才藝班的需求 程度都達到中上程度的需求以上。
二、國小教師子女參加才藝班的整體比率
本研究的有效樣本數為358人，有子女的教師人數為331人，依據有子女之國 小教師的答題結果，茲將國小教師子女參加才藝班的整體比率，繪製如圖4-2所 示：
圖 4-2 屏東縣國小教師子女參加才藝班之整體比率圖
沒有, 61, 18.4%
有, 270, 81.6%
有 沒有 圖 4-1 國小教師認為國小學童參加才藝班的需求程度統計
6
34
128
154 36
0 50 100 150 200
不需要 不太需要 還算需要 需要 非常需要
由圖4-2可以發現，331位有子女的國小教師中，子女參加過才藝班的國小教 師為270人，佔有效樣本數的81.6％；子女沒有參加過才藝班的國小教師人為為 61人，佔有效樣本數的18.4％。由圖4-1可得知，國小教師讓子女參加才藝班的比 率相當高，整體比率高達八成一以上，可見目前國小學童才藝學習風氣之盛行，
而從事教育工作，具有教育專業的國小教師，亦有多數會將子女送至才藝教育機 構學習才藝。
三、國小教師子女參加才藝班的種類
本研究將才藝課程歸納為知識型、藝術型、運動型及能力培養型等四種，其 下再細分為目前市面上常見的才藝班課程，依據國小教師的答題結果，以探討國 小教師子女最常參加的才藝班類型。茲將國小教師子女參加才藝班的種類，整理 如表4-6及圖4-3所示：
表4- 6
國小教師子女參加才藝班課程統計分析表
課程種類 次數 才藝課程 次數 百分比 觀察值
百分比 排序
知識型 192
外語 138 38.4 71.9 1
電腦 8 2.2 4.2
珠/心算 33 9.2 17.2 數學 33 9.2 17.2 作文 36 10.0 18.8
科學活動 37 10.0 18.8 3 棋類（圍棋、象
棋等） 51 14.2 26.6 2 讀經 24 6.7 12.5
表4- 6（續）
藝術型 262
繪畫 154 25.8 59.0 2 樂器 187 31.4 71.6 1 陶藝 36 6.0 13.8
美勞 64 10.7 24.5
歌唱 8 1.3 3.1
書法 65 10.9 24.9
舞蹈/韻律 82 13.8 31.4 3
運動型 194
游泳 131 45.2 67.9 1 球類 56 19.3 29.0 3 輪刀類 76 26.2 39.4 2 武術 27 9.3 14.0
能力培養型 36
領袖訓練 6 12.8 17.1 3 人際關係 20 42.6 57.1 1 心理成長課程 17 36.2 48.6 2 禮儀訓練 4 8.3 11.4
圖4-3 國小教師子女參加才藝班類型統計 192
262
194
36 0
50 100 150 200 250 300
知識型 藝術型 運動型 能力培養型
由圖4-3可得知，國小教師子女參加的才藝課程以藝術型才藝最多，其次依 序為知識型才藝、運動型才藝、能力培養型才藝。此外，由表4-7可得知，在此 四種類型的才藝課程中，國小教師子女最常參加的才藝課程分別為：
（一）知識型才藝課程
以外語所佔百分比71.9％最高，其次依序為棋類（圍棋、象棋等）26.6％、
科學活動18.8％、作文18.8％等。
（二）藝術型才藝課程
以樂器所佔百分比71.6％最高，其次依序為繪畫59.0％、10.2％、舞蹈（韻 律）31.4％等。
（三）運動型才藝課程
以游泳所佔百分比67.9％最高，其次依序為輪刀類39.4％、球類29.0％等。
（四）能力培養型才藝課程
以人際關係課程所佔百分比57.1％最高，其次依序為心理成長課程48.6％、
領袖訓練14.617.1％、禮儀訓練11.4％。
由上述可知，國小教師子女最常參加的才藝課程類型為藝術型才藝課程，其 中以學習樂器最多，或許是因為學習樂器有助於陶冶性情、紓解壓力，並能培養 孩子興趣與才能，因此藝術型的才藝課程最受國小教師子女的青睞。
四、國小教師平均花費在子女才藝學習方面的費用
本研究樣本數為358人，每月才藝學習花費0元者，表示尚未有子女或子女未 參加才學習，此部份將不作討論。依據國小教師的答題結果，國小教師子女每月 才藝學習的費用如表4-7所示：
表4- 7
國小教師子女才藝學習每月費用摘要表
每月才藝學習花費 人數 百分比 排序
0 元 88 24.6 －
3000 元以下 76 21.2 2
3001~6000 元 127 35.5 1 6001~10000 元 48 13.4 3 10001 元以上 19 5.3
由表4-7統計資料中得知，每月才藝學習花費0元者有88人，表示在本研究樣 本中，有88位教師尚未有子女或其子女未參加才藝班，為更清楚了解國小教師子 女才藝學習每月平均費用，在排除每月花費0元的樣本後，茲將每月才藝學習花 費之統計結果繪製如如圖4-4。
由圖4-4可得知，本研究樣本中的國小教師子女有參加才藝學習的，每月平 均費用在「3000元以下」的有77人；「3001~6000元」的有127人；「6001~10000 元」的有48人；「10001元以上」的有19人。由圖中可明顯看出，國小教師平均 每月花費在每個子女的才藝學習費用以「3001~6000元」的人數最多，其次是「3000 元以下」。
圖4-4 國小教師子女才藝學習每月平均費用統計 76
127 48
19
0 20 40 60 80 100 120 140
3000元以下 3001~6000元 6001~10000元 10001元以上
五、國小教師讓子女學習才藝的原因
此部份是以有讓子女學習才藝的國小教師之作答結果來做統計分析。依據國 小教師的答題結果，國小教師懹自己子女學習才藝的原因如表4-8所示：
表4-8
國小教師讓自己子女學習才藝的原因摘要表
讓子女學習才藝的原因 答題次數 百分比 觀察值百分比 排序 為了增加子女培養興趣及才能的機會 270 30.8 97.8 1
希望孩子贏在起跑點 16 1.8 5.8
有足夠的經濟及時間關心孩子的教育 74 8.4 26.8
重視早期教育 50 5.7 18.1
彌補自己小時候沒機會學的缺憾 20 2.3 7.2
時勢所趨，跟從流行 5 0.6 1.8
抱有投資觀念，為了培養小孩一技之長 40 4.6 14.5 補足學校藝能教育的不足 84 9.6 30.4
填補孩子的空閒時間，增加休閒娛樂 133 15.2 48.2 3 為了強健孩子身心發展 185 21.1 67.0 2
由表4-8統計資料中得知，國小教師讓自己子女學習才藝的原因以「為了增 加子女培養興趣及才能的機會」最多，佔97.8％；其次為「為了強健孩子身心發 展」，佔67.0％；再其次為「填補孩子的空閒時間，增加休閒娛樂」，佔48.2％。
第二節 不同背景變項國小教師子女教育
由表 4-9 可得知，就整體的考驗而言，不同性別的國小教師在子女教育期望 整體得分上無顯著的差異存在。
由表 4-9 可得知，就整體的考驗而言，不同性別的國小教師在子女教育期望 整體得分上無顯著的差異存在。