第四章 研究結果分析與討論
第二節 國小教師「教師社會支持」之現況分析與差異情形
一、國小教師知覺社會支持整體構面分析
依據桃園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教 師與科任教師在本問卷填答之得分，在其教師社會支持問卷量表各個構面及整體 平均數與標準差，統計如表 4-2 所示。
表194-2 國小教師社會支持現況分析表
構面 人數 題數 平均數 標準差 平均得分 排序 直屬長官的支持 516 5 16.04 1.04 3.21 3 同儕同事的支持 516 5 16.34 2.37 3.27 1 親友家人的支持 516 5 16.08 1.07 3.22 2 總計 516 15 48.46 3.14 3.23
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整體教師知覺社會支持之統計數據為平均數為 48.46，標準差為 3.14，每一 題平均數為 3.23，問卷設計採 Likert 式五點量表，由此可知受試教師知覺社會支 持得分介於「部分同意」與「大部分同意」之間，亦表示目前國小教師「社會支 持」的感受屬於中上程度。另外在直屬長官的支持構面平均數為 16.04，標準差 為 1.04，每一題平均數為 3.21；同儕同事的支持構面平均數為 16.34，標準差為
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(4)50 歲以上 53 16.00 0.98
整體社會 (1)30 歲以下 146 47.44 2.07 11.754***
支持 (2)30~39 歲 202 49.35 4.15 (2)＞(1) (3)40~49 歲 115 48.47 2.10 (2)＞(4) (4)50 歲以上 53 48.45 3.14
*p<.05，***p<.001
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1.整體社會支持來看，F 值為 11.754，達顯著水準。由此顯示不同年齡之桃 園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教師與科任教 師對於教師社會支持的整體知覺，有顯著差異。經事後比較後，結果發現 30~39 歲教師高於 30 歲以下及 50 歲以上教師。
2.從直屬長官的支持來看，F 值為 7.337，達顯著水準。由此顯示不同年齡之 桃園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教師與科任 教師在直屬長官的支持上有顯著差異。經事後比較後，結果發現 30~39 歲教師高 於 30 歲以下教師。
3.從同儕同事的支持來看，F 值為 3.665，達顯著水準。由此顯示不同年齡之 桃園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教師與科任 教師在同儕同事的支持上有顯著差異。經事後比較後，結果發現 30~39 歲教師高 於 30 歲以下教師。
4.從親友家人的支持來看，F 值為 10.409，達顯著水準。由此顯示不同年齡 之桃園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教師與科 任教師在親友家人的支持上有顯著差異。經事後比較後，結果發現 30~39 歲教師 及 40~49 歲教師均高於 30 歲以下教師。
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2.從直屬長官的支持來看，F 值為 3.823，達顯著水準。由此顯示不同學校所 在之桃園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教師與 科任教師在直屬長官的支持上有顯著差異。經事後比較後，結果發現鄉鎮區高於 市區。
3.從同儕同事的支持來看，F 值為 0.928，未達顯著水準。由此顯示不同學校 所在之桃園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教師 與科任教師在同儕同事的支持上並無顯著差異。
4.從親友家人的支持來看，F 值為 6.171，達顯著水準。由此顯示不同學校所 在之桃園縣 101 學年度所屬各國民小學之教師兼主任、教師兼組長、級任教師與 科任教師在親友家人的支持上有顯著差異。經事後比較後，結果發現鄉鎮區高於 市區。
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