建議

一、在加強國小教師社會支持方面，應辦理教師文康活動

依據研究結果得知，國小教師在社會支持的感受程度屬於中上程度，其 中又以同儕同事的支持構面最高，故建議縣政府教育局每學年編列經費辦理 教師文康活動。依據研究結果得知，同儕同事的支持與個人教學效能為高度 相關，所以能提高國小教師個人教學效能。依據研究結果得知，個人教學效 能與學生學習表現及行政管理為高度相關，進而能提高學生學習表現與行政 管理效率，達成學校效能的提高。

二、在增強教師自效能方面，學校行政人員做教師教學後盾

依據研究結果得知，直屬長官的支持與一般教學效能為高度相關，建議 學校行政人員如校長、主任需做教師教學後盾，隨時支援，提供良好的教學 環境、適時更新教材教具、減行政工作對教師的干擾，讓教師發揮較佳的一 般教學效能。

三、在增強教師自效能方面，研習活動應增加同儕同事間的教學對話

依據研究結果得知，同儕同事的支持與個人教學效能為高度相關，建議 往後學校的研習活動應增加同儕同事間的教學對話，請校內教師相互分享教 學現場之實務經驗分享或個人教學的小撇步，已增進教師的個人教學效能。

四、充實並維持良好的學校軟硬體設備

依據研究結果得知，一般教學效能與學校環境為高度相關，學校各項軟 硬體設備，如各項教具、單槍投影機、教學影片等，適時更新、汰換以符合 與時俱進的社會環境與觀念。就教學影片來說，現在較佳的做法應是建立線 上或是雲端媒體資料庫，供教師教學時取用，免除需到教具室借用影片光碟，

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容易有數量上的限制。

五、對未來研究的建議

首先，本研究限於時間與個人精力的限制，僅以桃園縣國小教師為研究 對象，還有不同縣市的教育特性不同，所以本研究的結果不適宜推論至全國 或其它對象。其次，本研究對象雖以桃園縣國小教師為研究對象，但僅對部 分教師進行施測，未來的研究建議可以將教師依低、中、高年級分層，或分 各領域教師以作比較。

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