第二章 文獻探討
第三節 國小藝文領域教科書之探究
視覺藝術教育的學習內容，包含處理材料與技法的技術學習、對視覺形體 的知能與審美的能力，以及呈現內在思想的造型之表現力和創造力（林曼麗，
2000）。小學低中年級階段多以想像或印象來作畫，缺乏計畫性思考能力，因此 以想像為藝術教育主體。高年級時以視覺作畫的意圖開始萌芽，但觀察力尚未 成熟，宜教導把握對象之大體特徵，同時可導入半繪畫半設計之簡易設計課程
（王秀雄，1990）。
根據陳朝平與黃壬來（1995）所提，呂桂生曾在 1980 年調查台灣地區國小 兒童紙工及土工的工具材料使用能力，可作為編寫教材時之參考。結果如下：
1. 摺紙教學可以從一年級開始實施。
2. 紙的切割可於高年級實施，三年級以下不適合裁紙工作。
3. 鏤刻教材宜於六年級實施。
4. 自一年級起兒童即能正確執剪，且使用能力逐年熟練。但低年級兒童 剪圖形與曲線的能力稍弱。
5. 年級愈高，搓土球的能力愈佳，低年級即可搓中、小圓球，但搓大圓 球較適合高年級學生。
6. 做各部組件的接合時，多使用直接接合法，並隨年級逐漸增加成功率。
7. 依指示捏出形狀、搓泥條、塑造泥板等能力，皆隨年齡遞增（陳朝平、
黃壬來 1995）。
目前市面上藝術與人文領域教科書主要有康軒、翰林及南一三家出版商，
出版商編寫教學內容時會依據九年一貫藝術與人文領域課程綱要所揭示之能力 指標與教材參考，安排適合各年級的學習單元與課程。書局再依據各版本教科 書單元內容選擇美術材料包做搭配，其後附上其他各種材料包作為補充教材，
並印製成目錄，讓學校教師選擇。
37
一、 各版本教科書單元主題分析
（一） 康軒版（一百學年下學期）
康軒版教科書的寫作方式較為統一，在每一個單元中皆會安 排視覺藝術、音樂與表演藝術課程，不偏重於單方面的學習，如下 表 2-10，但課程仍維持分科，讓教師上課時便於教學，但相對的 統整性較低，一百學年度下學期康軒版三至六年級藝術與人文教科 書中有關於視覺藝術方面的課程與學習活動整理如下頁表 2-11。
表 2-10
康軒版藝文領域課程單元
年級 單元名稱 課程名稱
三
歡樂時光 下課了、 來跳舞 、笛聲 飛 揚
美妙的旋 律 音階遊戲 、我來 唱你來 和 、笛聲飛 揚 色彩魔術 師 生活中的 色彩、 色彩變 變 變、色彩 家族 拜訪樹朋 友 大樹下、 樹的姿 態、來 樹 下玩
我是大明 星 超級變變 變、我 的情緒 會 轉彎、保 持好心 情 動物嘉年 華 動物狂歡 節、紙 偶劇場
四
光影魔術 師
生活裡的 光、明 亮的音 色 、空間與 音樂、
我是奇影 俠、牽 影弄情
小水滴的 旅行 水滴與小 溪、岸 邊的生 活 、幫助小 水滴
奇妙的聯 想
像什麼？ 做什麼 ！、看 一 看！像什 麼東西 ？、
物品劇場 、聽一 聽！像 什 麼聲音？
我做了一 個夢 繽紛的夢 、奇幻 夢境
五
戲偶天地 相招來看 戲、好 戲開鑼 、 後場鑼鼓 響、逗 陣來做 戲 感恩的季 節 甜蜜的音 符、將 心比心 、 愛要怎麼 說
（續下頁）
38
39
感恩的季 節 愛要怎麼 說 製作我的 感恩卡 片
我們的故 事 圖畫故事 書
認識繪本 的結構 、主配 角 的造型與 色 彩、繪本 的製作 與設計
六
花花世界 花之影像 攝影創作 活動
藝術交流 兼容並蓄 的繪畫 風格 創作
珍重再見
點點滴滴 的回憶 、 美麗的印 記
紀念印章 製作、
展覽的設 計宣傳 與會場 布 置
資料來源：康軒文教集團、周淑卿主編（2012），研究者整理
（二）翰林版（一百學年下學期）
翰林版的藝文教科書也是在每一單元下分別設計視覺、音樂及 表演藝術課程，並且在課程內安排許多學習活動。唯三年級教科書 的內容編排較特別，第一單元為視覺藝術課程，第二單元為表演藝 術課程，第三單元則是音樂課程，如下表 2-12。一百學年度下學期 翰林版三至六年級藝術與人文教科書中有關於視覺藝術方面的課程 與學習活動整理如下頁表 2-13。
表 2-12
翰林版藝文領域課程單元
年級 單元名稱 課程名稱
三
我要發現 美 花鳥之美 、數大 就是美 、 熱鬧之美 表演任我 行 春之嘉年 華、「偶」 們來 演戲、慶 生會 音樂美樂 地 祝你生日 快樂、 歌誦春 天 、鑼鼓喧 天
四
校園之美 看見校園 之美、 聽見校 園 中的樂音 、展現 活動之 美 我們的社 區 發現社區 之美、 社區印 象 、社區嘉 年華
童年童話 童話世界 、夢想 起飛、 魔 力童話
（續下頁）
40
41
42 剪貼印、 唱起歌 兒多快 樂 、偶來表 演
發現公園 的大秘 密、玩 具 交響曲、 跳躍的 身體音 符 動物造型 師、快 樂的木 匠 、我的生 活圈
四
我的關懷 和心意
我的關懷 和心意 、進入 童 話故事、 樂聲表 心意、 心 連心，音 連音、愛 要讓你 知道、 傳 情達意， 表現關 懷、感 恩 惜福、
你問我答 、走出 童話故 事
動物進行 曲
動物進行 曲、與 動物共 舞 、奇妙的 動物家 族、動 物 的歡樂派 對、動物 之歌、 動物們 的 甜蜜家園 、動物 嘉年華
教室裡的 春天
教室裡的 春天、 教室變 變 變、尋找 教室裡 的音樂 精 靈、
Hello！ 親 愛 的 窩 、 教 室 音 樂 探 索 、 我 們 新 面 貌 的 窩 、 迎接教室 的春天
藝術萬花 筒
面對藝術 的時候、怎 麼「 看」視 覺藝 術、一 起 來「 聽 」音 樂 、 走！ 去體驗 不一樣 的生 活
藝術耕耘 者 卓別林、 貝多芬 、高第
五
大家一起 來
大家一起 來、合 作之美 、 機器變身 、合作 傳球樂 趣 多、
和諧的樂 章、隱 形球大 賽 、珍貴的 友情、 快樂同 心 、 享受合作 的成果
奇妙世界
奇妙世界 、富有 地方特 色 的音樂、 探訪詩 中的畫 意 、 遨遊奇妙 世界、 奇妙的 和 聲世界、 譜出心 中的詩 、 如詩的生 活記憶 、神奇 魔 術師、我 的奇妙 經驗
「迎鬧熱 」、
真熱鬧
「迎鬧熱 」， 真熱鬧 、鼓 吹喧天、 工尺百 家春、
聽聲音， 玩聲音 、大伙 熱 一熱、感 受熱鬧 的氣氛 、 熱鬧的民 俗活動 開始了 、 北管萬花 筒、歡 樂鑼鼓 樂 、 創意陣頭 秀、迎 鬧熱， 起 馬囉！
藝術萬花 筒 「藝術」 是怎樣 呈現的 、 談「視覺 藝術」 的表現 、
（續下頁）
43
44
動物造型 師 動手做一 做 動手做動 物
四
我的關懷 和心意 傳情達意 、表現 關懷 傳情媒介 設計 動物進行 曲 動物們的 甜蜜家 園 動物家園 製作
教室裡的 春天
Hello！ 親 愛 的 窩 、 我們新面 貌的窩
布置教室
五
大家一起 來 快樂同心 金屬線人 偶
奇妙世界 神奇魔術 師 空間美化
「迎鬧熱 」、真熱 鬧 熱鬧的民 俗活動 開始了 彩繪或刻 印民俗 活動
六
向誰說謝 謝 畫我心中 話 認真工作 的人
永遠的回 憶
留住深刻 的記憶 影像、
執行美麗 任務
欣賞校園 中的環 境、
用相機捕 捉記憶 、 用創作美 化校園
那天真特 別 看我們的 厲害 畢業典禮 企劃案
資料來源：南 e 網、吳正雄主編（2011）、吳望如主編（2012），研究者整理
綜合以上所述可知，教科書的內容編排多以大單元主題來做統整，但 其下的課程仍是分科教學，少部分統整性課程多為表演或展演活動。另外，
單元名稱雖然不同，但依據課程綱要所規畫，各版本教科書在中年級多基 本技法、概念的學習，並以大自然為主題來吸引學生興趣；高年級則較多 民俗藝術的認識及需要合作完成或發表展演的應用課程，與課程綱要的年 段特性及教材建議相符合。
45
二、 各單元對應能力指標之歸納
本段內容整理自各版本教科書課程內容的視覺藝術活動設計，及其所 對應之能力指標，同時依據本章第二節所整理出的能力指標範圍，無法藉 由使用美術材料包達成的能力指標及教學目標不在本研究討論之列，因此 不再贅述。而參考表 2-5 之內容，基本能力則去除五、尊重、關懷與團隊合 作和六、文化學習與國際瞭解兩項須由教師引導教學的項目。
十大基本能力：
一、 瞭解自我與發展潛能 二、 欣賞、表現與創新 三、 生涯規劃與終身學習 四、 表達、溝通與分享 五、 尊重、關懷與團隊合作 六、 文化學習與國際瞭解 七、 規劃、組織與實踐 八、 運用科技與資訊 九、 主動探索與研究
十、 獨立思考與解決問題（教育部，2008）
（一） 第二階段（三、四年級）
康軒版中年級的課程在三年級較多創作媒材的認識與嘗試，包 括水彩、版畫、摺紙及複合媒材的練習；四年級時則應用三年級學 習的知識與經驗，選擇適合的媒材來創作，各單元教學目標與能力 指標整理如下頁表 2-16。
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
資料來源：南 e 網，研究者整理
綜合上述，高年級課程以民俗藝術的學習及具體的藝術能力之應用為 主，因此多傳統藝術的嘗試或展演活動的舉辦，同時還有繪本的製作或畢 業紀念冊的設計課程，六年級表演藝術課程則多安排畢業展覽或演出，應 用所學合作完成任務。另外能培養的十大基本能力則是以：二、欣賞、表 現與創新，四、表達、溝通與分享，九、主動探索與研究此三項為主。
三、 小結
根據本節一、二兩段所述，各版本教科書有關視覺藝術之學習活動，
去除由教師個人引導之審美與理解方面的學習，研究者整理出中年級（表 2-22）與高年級（表 2-23）藝文教科書單元學習內容如下。
表 2-22
各版本中年級課程單元與學習活動
那天真特 別 看我們的 厲害
1-3-2、
1-3-3
透過畢業 典禮為 主軸的 系 列活動規 畫，選 出最佳 的企畫案 ，一同 與全班 同 學分工製 作並進 行展演 練習。
一、二、
四
版本 單元名稱 學習活動
康 軒
色彩變變 變 三原色混 色、水 彩混色 練 習
色彩家族 水彩創作 與欣賞
樹的姿態 多樣技法 的展現
來樹下玩 版畫創作 與欣賞
紙偶劇場
認識常見 的紙和 紙的變 化 、 我會做動 物
生活裡的 光 設計與製 作燈具
（續下頁）
56
牽影弄情 動手做影 紙偶與 舞台
岸邊的生 活 彩繪河川 風情
像什麼？ 做什麼 ！ 現成物大 變身
奇幻夢境 夢境創作 與作品 分享
翰 林
花鳥之美
1. 用彩墨玩 花樣、 我的彩 墨 花卉 2. 大嘴鳥、 創意裝 扮
1. 用彩墨玩 花樣、 我的彩 墨 花卉 2. 大嘴鳥、 創意裝 扮