第四章 結果與討論
第一節 國民小學特教教師對性別平等教育實施現況與差異分析
本節將本研究問卷調查中有效問卷之國小特教教師對性別平等教育實施現 況與差異加以敘述分析如下：
壹 壹 壹
壹、 、 、國小特教教師對 、 國小特教教師對 國小特教教師對 國小特教教師對性別平等教育實施現況 性別平等教育實施現況 性別平等教育實施現況 性別平等教育實施現況
從表4-1得知，在國小特教教師對性別平等教育實施現況因素中，「課程與教 學」平均數得分為2.44，標準差0.54；「教學媒材」平均數得分為2.53，標準差 0.64；「行政支援與資源運用」平均數得分為2.10，標準差0.55；由此可知，在 國小特教教師在性別平等教育實施現況各因素中，「教學媒材」的實施現況最良 好，其次為「課程與教學」，最後為「行政支援與資源運用」。整體性別平等教育 的實施現況平均數得分是2.33，標準差0.48，以整體而言，教師在性別平等教育 實施現況尚可。
表4-1
國小特教教師對性別平等教育實施現況 國小特教教師對性別平等教育實施現況國小特教教師對性別平等教育實施現況
國小特教教師對性別平等教育實施現況摘要表摘要表摘要表 摘要表
因素 人數 平均數 標準差 排序 課程與教學 272 2.44 0.54 2
教學媒材 272 2.53 0.64 1 行政支援與資源運用 272 2.10 0.55 3 整體性別平等教育實施現況 272 2.33 0.48
貳 貳 貳
貳、 、 、國小特教教師對 、 國小特教教師對 國小特教教師對 國小特教教師對性別平等教育實施現況 性別平等教育實施現況 性別平等教育實施現況 性別平等教育實施現況各因素之差異情形 各因素之差異情形 各因素之差異情形 各因素之差異情形
在了解國小特教教師對性別平等教育實施現況後，進一步對性別平等教育實 施現況各因素間進行重複量數單因子變異數分析加以考驗，判斷各因素間是否有 顯著差異。由表 4-2 得知，國小特教教師對性別平等教育實施現況各因素的得分 經檢定後 F 值為 92.99(
p
＝.000＜.05)，達.05 顯著水準，因此進一步做事後比 較。表4-2
國小特教教師對性別平等教育實施現況 國小特教教師對性別平等教育實施現況國小特教教師對性別平等教育實施現況
國小特教教師對性別平等教育實施現況之重複量數變異數分析摘要表之重複量數變異數分析摘要表之重複量數變異數分析摘要表 之重複量數變異數分析摘要表
SV
SS 平方和
Df 自由度
MS 均方
F 值
受試者SSs 41.76 271 0.15
自變項SSa 27.74 2 13.87 92.99﹡ 誤差項SSsa 80.85 542 0.15
註：*
p
<.05經 LSD 事後比較，如表 4-3 顯示，各因素間皆有顯著差異；國小特教教師在 性別平等教育實施現況各因素中，「教學媒材」的實施現況最良好(M＝2.53)，其 次為「課程與教學」(M＝2.44)，最後為「行政支援與資源運用」(M＝2.10)。
表4-3
國小特教教師對性別平等教育實施現況 國小特教教師對性別平等教育實施現況國小特教教師對性別平等教育實施現況
國小特教教師對性別平等教育實施現況各因素之各因素之各因素之LSD各因素之LSDLSD事後比較法摘要表LSD事後比較法摘要表事後比較法摘要表事後比較法摘要表
因素 平均 S2 S1 S3
S2教學媒材 2.53 － 0.09﹡ 0.43﹡
S1課程與教學 2.44 － 0.34﹡
S3行政支援與資源運用 2.10 －
比較結果 S2＞S1＞S3
註：*
p
<.05參 參 參
參、 、 、綜合討論 、 綜合討論 綜合討論 綜合討論
在性別平等教育實施現況各因素中，以「教學媒材」的實施現況最良好，此 與近年來隨著科技日新月異，開發各種性別平等教育教學媒材，不管是教育當局 配發至各校，或是教師自行蒐集，越來越多的教學媒材運用於性別平等教育中，
正與本研究結果相互呼應。
在國小特教教師對性別平等教育實施現況方面，研究結果顯示，整體實施現 況良好，此結果與徐淑玲（2004）、涂芳吟（2009）、陳怡如（2007）、陳玉清（2009）
研究結果相同，可知，國內特殊教育從國小、國中到高職不同教育階段的性別平 等教育實施現況均屬良好；研究者認為近年來政府大力推動性別平等教育工作，
明文規定性別平等教育實施方式，並在各階段課程綱要中明訂具體的課程目標、
分段能力指標及主要教學內容，讓教師進行教學時得以按圖索驥，因此提升國內 特殊教育性別平等教育實施頻率。