第五章 結論與建議
第二節 建議
參 參 參
參、 、 、國小特教教師對性別平等教育實施現況與支援需求程度差異分析 、 國小特教教師對性別平等教育實施現況與支援需求程度差異分析 國小特教教師對性別平等教育實施現況與支援需求程度差異分析 國小特教教師對性別平等教育實施現況與支援需求程度差異分析
性別平等教育各因素中，不論是在「課程與教學」、「教學媒材」、「行政支援 與資源運用」等因素與在整體性別平等教育上，實現況與支援需求程度間有顯著 差異存在，且支援需求程度顯著高於實施現況。實施現況與支援需求程度差異之 排序依序為「行政支援與資源運用」、「課程與教學」、「教學媒材」。第二節 建議
根據上述之研究發現與結論，本節提出幾點建議，以供教育行政機關、學校、
教師及未來進一步研究的參考。
壹 壹 壹
壹、 、 、對 、 對 對 對教育行政機關 教育行政機關 教育行政機關 教育行政機關之建議 之建議 之建議 之建議
一、提升性別平等教育課程設計能力
在本研究「課程與教學」向度中，顯示國小特教教師依據課程綱要設計性別 平等教學目標的現況與需求差異情形最大。故研究者建議，在師資培育階段，師
依據「九年一貫課程綱要」、「特殊教育課程綱要」設計教學方案，並能在特教 實習期間進行實際教學演練，增加實務經驗，以提昇性別平等教育課程設計能 力。針對現職教師，教育行政單位可利用假日辦理「身心障礙者性別平等教育課 程設計」學分班及工作坊，提供教師利用在職進修方式提昇自我課程設計能力，
並利用工作坊進行經驗分享，讓教育第一線教師獲得切合教學需求之課程設計能 力及經驗。
二、提供具體及模擬實物教具
在本研究「教學媒材」及「行政支援與資源運用」向度中，發現國小特教教 師對於性別平等教育相關教具支援需求最大，其中，又以模擬及具體實物的需求 最大。有感於此類實物教具成本高於其他教具，故研究者建議，教育行政機關可 將此類教具配發之各特教中心或種子學校，並廣泛宣導說明相關借用辦法，讓特 教教師可自行至各特教中心或種子學校借用教具進行教學，提昇教學成效。
三、增加專業教師支援教學
在本研究「行政支援與資源運用」向度中，發現國小特教教師對於性別平等 教育相關人力支援需求最大。針對此研究結果，研究者提出以下兩項建議：(一) 增設「性別平等教育巡迴輔導教師」，以巡迴輔導方式支援各校進行教學，減輕 教師實施性別平等教育之壓力。(二)整合「性別平等教育專業團隊」，提供有需 要學校提出申請，藉由專業團隊介入，以多元方式實施性別平等教育，提升學習 成效。
四、開設性別平等教育教學媒材進修研習課程
在本研究「行政支援與資源運用」向度中，發現國小特教教師對性別平等教 育相關研習現況與需求差異很大。面對內涵廣泛的性別平等教育，教師須藉由參 與性別平等教育相關研習活動，持續提昇本身對性別平等教育解讀及實施之專業 知能，且在本研究中曾參加過相關研習教師確實有助於教師在性別平等教育之實
施。而在各種相關研習中，本研究顯示，教師對於多媒體設計及教學媒材進修研 習需求最大。建議各縣市教育行政機關及師範院校特教系多舉辦各項性別平等教 育研習活動，提供現職教師進修機會，以提升相關能力。其中，又以多媒體設計 及教學媒材研習課程最為迫切。
貳 貳 貳
貳、 、 、對學校及 、 對學校及 對學校及 對學校及教師 教師 教師 教師之建議 之建議 之建議 之建議
一、學校應支持教師參加研習，鼓勵研習經驗分享
研究顯示曾參與性別平等相關研習之教師對於在性別平等的實施上，確實高 於未曾參加過相關研習之教師。故建議學校應給予教師公假或公差假，以利參加 相關研習活動，並鼓勵教師於研習結束返校後，利用教師晨會或各領域專業對話 時間，進行研習心得分享，讓因公務未能參加研習之教師，亦可藉由心得分享，
獲得研習課程中欲傳達之相關知能，將教師研習的效果發揮到最大。
二、整合社區資源，建立「社區資源資料庫」
本研究發現，學校及教師對於社區資源的整合及運用，在實施現況與需求上 仍有一段差距，表示教師尚未能充分整合及運用社區資源。社區中的資源常常是 學校各項活動的有力推手，因此，建議學校行政單位協助教師了解社區中性別平 等教育各項資源，加以整合並建立「社區資源資料庫」；必要時，由行政人員居 中協調支援學校性別平等教育各項活動，發揮社區功用，促進學校與社區之間良 好互動關係。
參 參 參
參、 、 、對 、 對 對 對未來研究 未來研究 未來研究 未來研究之建議 之建議 之建議 之建議
一、研究對象方面本研究針對是國小自足式特教班、不分類資源班、巡迴輔導班三種班別之特
實施。建議未來研究者，可針對其他教育階段不同班別之特教教師進行差異比較。
二、研究變項方面
本研究在不同背景變項對性別平等教育實施現況與支援需求程度之差異結 果，皆呈現未婚或未育有子女之教師平均得分高於已婚或育有子女教師，此研究 結果與先前相關研究結果相反。故建議日後研究者，針對此兩種背景變項之特教 教師進行深入研究，以了解實施性別平等教育的現況與需求之差異情形。
三、研究方法方面
本研究只以調查研究法，針對問回收問卷進行資料分析研究。因此，建議後 續研究者，可利用深度訪談、行動研究、焦點團體討論、文件分析等質性研究方 法，進一步了解教師對性別平等教育各向度之需求情形。同時建議針對身心障礙 學生進行實驗教學，探討利用不同性別平等教育教學媒材及教學策略，對身心障 礙學生的教學成效。
參考文獻
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