訪談者：D 同學 訪談時間：98 年 4 月 24 日 訪談地點：臺師大體育館 訪談稿檢核日期：98 年 5 月 11 日
1. 請問您有無修習教育學程？D：有。您的生涯規劃是否就是以體育老師為 目標？D：是的，畢業後就是先實習，然後去考正式體育老師。
2. 請問您認為有修習教育學程者與無修習教育學程者，其生涯規劃是否會 有所不同？D：我覺得有耶，因為有修習教育學程的就是以體育老師為目標，沒有 修習教育學程的，就可能要去找別的事情做，像是高普考啊或是健身俱樂部的教練 之類的，所以，他們對自己的目標就不像我們有修教育學程的一樣了。
3. 請問您認為不同入學管道的學生，在學習滿意度與生涯規劃情形上，是 否會有所不同？D：嗯，就申請入學和運動績優來講，因為申請和考試進來的學 術科能力會較平均，像我們這屆有教程的會都以體育老師為主，但運動績優生有些 功課可能會比較跟不上，所以他就會放棄當體育老師，或是比較想當專業的教練，
而僑生的部分，有些真的想當體育老師，可能會留台灣或是回去，不然就是真的喜 歡體育所以來這裡就讀，所不同入學管道在生涯規劃上一定會不一樣。且我覺得申 請入學在學習滿意度上會比較高，因為他的學術科比較平均，那運動績優可能因為 跟不上，老師又沒有特別照顧他們的話，所以滿意度也較低。那僑生與外籍生方 面呢？D：我覺得他們會來這裡通常都已經有基本的學習能力和語言能力了，只是 他們在後面的規劃，或是課程是否為他想要的，可能就因人而異了。且僑生和外籍 生還有運動績優生在生涯規劃上的波動性可能比較大，而申請入學因為多以體育老 師為目標，所以生涯規劃也較明確。
4. 請問您認為不同年級的學生，在學習滿意度與生涯規劃情形上，是否會
有所不同？D：嗯，我覺得有耶，尤其在大二到大三這段時間，因為大一大二都是 在學習的階段，都是給學長姐帶，到大三後因為系學會或是課業繁忙後，會開始知 道自己是否適合走體育或是當體育老師這條路，其實，班上有很多同學，一開始有 修教程但到大三時就放棄了，開始要去準備他想做的事情，所以，我覺得生涯規劃 情形有差。且普遍來說，越高年級在生涯規劃情形上應該會越好。那您認為不同 年級的學生，在學習滿意度情形上，是否會有所不同？D：我覺得是大三較 好，因為大一大二還在摸索，但到了大三會比較清楚自己想要甚麼，如果不喜歡就 可能會放棄教程，去找自己想要的東西，啊如果想當體育老師就會更認真準備。那 就如你所說你覺得到大三後會比較清楚自己想要甚麼，那沒有修習教程 的同學來說，系上目前所開設的課程會符合他們的實際需求嗎？會不會 反而影響他們的學習滿意度？D：我覺得因人而異，因為基本上會來考體育系 的都是喜歡體育的人，就算他不當體育老師，他對這些科目其實還是會有興趣，只 是他要的東西，可能得額外去找機會學習。
5. 請問您認為學習滿意度與生涯規劃之間的關聯性為何？D：我覺得相對的會 影響到，如果你對自己的東西是沒有信心且不滿意的，尤其是術科方面，一定會開 始懷疑自己到底適不適合，那就不會更積極的投入啦，那如果今天系上的課程是很 完善的、很有興趣的，我們學習起來是很高興的，那我們自然會覺得自己適當體育 老師，選擇當體育老師也是很不錯的。那您認為系上專業課程的學習滿意度 (課程內容、教師教學、學習環境與設備)，是否會影響您的生涯規劃情 形(就業或繼續進修)？D：會！且我覺得系上的課程八九成很滿意，且老師真的 都很厲害，知識豐富、專業又夠。
6. 請問您認為目前系上所開設的專業課程內容是否有符合您的實際需求？
D：我覺得術科有符合，因為要當體育老師的話，術科能力很重要，但學科方面比較 弱一點，只是因為現在教育制度一直在改變，但我們卻一直在學以前的東西，我覺 得學到的理論和教學方法是沒辦法到現場發揮功能的，且我覺得學科方面不夠實
務，不懂得怎麼啟發我們當老師時要怎麼設計課程或安排，就只是很多理論，但是，
我們不知道怎麼把理論轉為實際。然後，我覺得應該多安排ㄧ些實習的機會，且在 大二或大三時就接觸。
7. 請問您對於系上整體(學習環境或對學生生涯規劃的輔導等)的滿意度為 何？是否有建議其改善與加強的地方？D：嗯，如果是要以當體育老師為目標 的話，我對系上的滿意度為九分，因為這裡的學習環境真的很好，不管是學術科的 上課場地，或是資源設備都可以算是國內數一數二的，那在這裡學習也更能奠定我 未來想要從事體育老師的念頭，而且，當我的生涯規劃方向越明確時，對那些跟自 己未來發展可能會有用的相關資訊，也會比以前更主動積極去關心。不過，如果是 要以教程越來越少的狀況來說，那其時可能要考慮說，往後可能都有超過一半的人 是不修習教程的，那是否要開設ㄧ些培養師資以外的課程，引導沒有修習教程的人，
能培養並從事ㄧ些體育相關的事情做，而不是繼續修習針對教程所設計的課程，這 樣對他們以後來說會比較沒有競爭性。