本章節主要依據研究結果分析與討論，將本研究作整體的概述，並提 出結論與建議。本研究旨在瞭解臺師大體育系學生學習滿意度與生涯規劃 之現況，探討不同背景變項在學習滿意度與生涯規劃之差異情形，並進一 步瞭解學習滿意度與生涯規劃之相關程度。本章擬分為兩節，第一節為結 論；第二節為建議，茲分述如下：
第一節 結論
綜合本研究結果分析與討論，歸納出以下結論：
一、臺師大體育系學生之學習滿意度現況
臺師大體育系學生對專業課程學習滿意度中，以「學習環境與設備」
滿意度為最佳，其次為「教師教學」滿意度，而「課程內容」則因無法同 時滿足有無教育學程者的實際需求，故滿意度較低。且術科各構面的學習 滿意度皆高於學科各構面的學習滿意度，顯示，學科方面之整體的實務性 上須強化相關策略，以符合有、無教育學程者的學習欲求，規劃出不同的 課程內容，以提高學生的學習滿意度。
二、臺師大體育系學生之生涯規劃現況
大學階段屬於生涯探索時期，故臺師大體育系學生對「自我特質探 索」、「生涯環境探索」情形較佳，然而，因目前系上對於學生未來就業範 圍、市場，除了教職方向外，尚未提供其他職涯發展確切且足夠的資訊，
致使學生在面對未知的就業前景，無法做出最適合自己的工作決定，亦欠 缺具體的生涯實踐計畫。因此，臺師大體育系學生在「生涯抉擇與規劃」
發展較差，行政單位應針對此情形，增設多元的生涯輔導之課程，以提高 學生生涯規劃之能力。
三、不同背景變項之臺師大體育系學生其學習滿意度差異情形
女生在整體「教師教學」、必修學科及必修術科「教師教學」，滿意度 顯著高於男生。而二年級學生因受到教育學程篩選縮減為百分之四十制度 影響，在整體「課程內容」及必、選修學科「課程內容」、「教師教學」，滿 意度低於一年級與三年級，在選修學科「課程內容」，滿意度亦低於三年級；
四年級學生則因在系上接觸較久，對環境與設備的要求顯得更為殷切、嚴 格，以致於在必修術科「學習環境與設備」，滿意度低於一年級學生。且因 系上課程內容無法完全符合無教育學程者的期望，故導致無教育學程者在 整體「課程內容」及必、選修術科「課程內容」，滿意度皆低於有教育學程 者。而對於臺師大體育系學生而言，學習滿意度並未因工作經驗的有無而 有所不同。此外，因教師在教學上未能達到運動績優甄審生的期望，導致 運動績優甄審生在必修術科「教師教學」的滿意度低於申請入學者。而以 體育老師為個人預定就業方向者，因系上所提供的課程內容能夠符合本身 需求，因此，其在選修術科「課程內容」的滿意度，顯著高於對未來發展 仍尚未規劃者。
四、不同背景變項之臺師大體育系學生其生涯規劃差異情形
臺師大體育系學生之生涯規劃情形，並未因性別、有無工作經驗的不 同而有所不同。二年級學生則因面臨教育學程可否修習結果之公佈，會重 新思考未來的方向，在生涯抉擇與規劃較為不確定，故其在「生涯抉擇與 規劃」之發展明顯較四年級學生不足。由於課程內容與所提供的資訊及資 源，無法符合無教育學程者之需求，導致無教育學程者在生涯規劃各構面 情形，皆較有教育學程者低落。此外，僑生及外籍生因對於所處的環境、
制度，以及本身在臺灣未來可能發展的職業方向，較為陌生與不瞭解，而 顯得消極，導致其在「生涯環境探索」情形上，較考試分發及申請入學者 為低。而低年級學生因處於尚在摸索的現況，對於未來尚處於未知，仍欠
缺規劃，故其在「自我特質探索」及「生涯抉擇與規劃」的情形，皆較以 體育老師為個人預定就業方向者表現為低。
五、臺師大體育系學生專業課程學習滿意度與生涯規劃之相關情形
臺師大體育系學生專業課程學習滿意度與生涯規劃之間呈現正相關，
顯示，專業課程學習滿意度越高之臺師大體育學系學生，其生涯規劃狀況 越佳，反之亦然。且專業課程學習滿意度之「課程內容」、「教師教學」、
「學習環境與設備」，分別為影響生涯規劃之「自我特質探索」、「生涯 環境探索」、「生涯抉擇與規劃」的主要因素。
（一）整體學習滿意度與生涯規劃
整體專業課程各構面學習滿意度較高的學生，其生涯規劃情形亦較 佳，其中，當學生在整體「學習環境與設備」感到較高的滿意度時，其「自 我特質探索」、「生涯環境探索」及「生涯抉擇與規劃」的情形也較佳，
然而，當學生對整體「學習環境與設備」感到不滿意時，其「生涯環境探 索」的情形則較為消極。因此，建議系上宜使學習環境與設備維持在優良 的水準之上，提高學生的學習興趣及學習滿意度，將使學生能擁有較佳的 生涯規劃情形。
（二）必修學科學習滿意度與生涯規劃
必修學科各構面滿意度較高的學生，其生涯規劃亦較佳，且當學生對 必修學科的「學習環境與設備」感到滿意度高時，其「生涯環境探索」的 情況也較好；當學生對於必修學科的「課程內容」、「教師教學」感到滿意 時，其「生涯抉擇與規劃」的情況也較好。因此，建議應妥善運用學校已 建立的學生線上課程評鑑系統，分析系上專業課程及教師相關的評鑑資 料，做為瞭解學生對於課程內容及教師教學滿意度的現況，並改善學生認 為有待加強之處，以促進學生的學習滿意度，進而使其在生涯的抉擇與規 劃上更為明確，且對於投入體育老師、體育相關工作或繼續進修相關領域
的意願更高。
（三）選修學科學習滿意度與生涯規劃
選修學科各構面滿意度較低的學生，其生涯規劃亦較差，且當學生對 於選修學科的「學習環境與設備」感到不滿意時，其「生涯抉擇與規劃」
的發展亦較差。因此，建議應重新審視選修學科的學習環境與設備之現況，
維持舒適與整潔的上課環境，並掌控上課人數，避免學習環境過於擁擠，
且編列預算添購選修學科相關的書籍，以符合學生這方面的求知慾，如此，
學生將提升其對選修學科的學習環境與設備之滿意度，亦使系上能培育出 更多有意願從事體育相關工作的人才。
（四）必修術科學習滿意度與生涯規劃
必修術科各構面滿意度較低的學生，其生涯規劃亦較差，且當學生對 於必修術科的「課程內容」感到不滿意時，其「自我特質探索」的情況也 較不佳。因此，建議臺師大體育系在必修術科的課程內容設計，除基本技 術能力的培養外，宜適度調整技術層面學習的難度，採取樂趣化教學，藉 以引發學生的學習興趣，進一步使學生肯定本身科系的選擇及興趣喜好的 所在。
（五）選修術科學習滿意度與生涯規劃
選修術科各構面滿意度較低的學生，其生涯規劃亦較不佳，且當學生 對於選修術科的「課程內容」感到不滿意，其「生涯環境探索」的情況也 較低落。因此，建議系上在選修術科的課程內容設計，應以能提高學生個 人學習成就為主，增設多樣非主流、較大眾休閒化的術科項目，提供學生 更多課程選擇的機會，如此，當學生對選修術科課程內容產生較高的興趣 時，學習滿意度才能提升，亦有助其主動收集此領域相關的訊息，並能透 過師長的引導朝此領域繼續發展。
第二節 建議
依據本研究結果發現，研究者提出以下幾項建議，提供臺師大體育系 作為實務應用及後續研究之參考。
一、對臺師大體育系學生之建議
（一）即早擬定具體的生涯發展計畫
本研究發現，臺師大體育系學生大多能依據自己的興趣、專長和個人 特質來決定未來的發展方向，卻缺乏足夠的實務經驗來規劃出具體的實踐 計畫。因此，建議臺師大體育系學生應積極爭取至校外實習的機會，或是 藉由工讀來增進對各行各業工作性質的瞭解，並參考師長或親友的建議，
以擬定具體的生涯發展計畫，使自我的生涯規劃更為成功。
（二）培養第二專長、強化就業競爭能力
因傳統師資就業市場已大幅減縮，臺師大體育系學生除擔任體育老師 的能力外，應積極培養第二專長，透過各項研習活動的機會考取證照，並 主動爭取至相關體育行政單位或運動產業界實習的機會，藉以瞭解不同工 作職務的特性，掌握就業市場趨勢與人才需求情況，尋求符合個人特質之 方向，以提升自我的就業競爭能力。
二、對臺師大體育系之建議
（一）規劃專業課程分組制度，並朝多元化發展
由於師資就業市場空間已漸飽和，宜重新評估設系目標與課程架構，
加速課程改革之步調，採行專業課程分組制度，思考設立師資組、運動教 練組、運動科學研究組及運動相關產業組之可行性，而課程內容的設計則 應依其各自就業市場的實際需求作安排，以提高學生的學習滿意度。在術 科課程方面，則建議順應時代潮流，開設多樣化非主流運動項目，藉此培 養運動休閒產業等相關人才，以利於臺師大體育系學生的未來職涯發展更 加多元。
（二）舉辦生涯輔導課程以提升學生生涯規劃能力
本研究發現，臺師大體育系學生在「生涯抉擇與規劃」之發展較差，
本研究發現，臺師大體育系學生在「生涯抉擇與規劃」之發展較差，