第四章 結果與討論
第五節 「圖像式刺激創造思考教學方案」學生學習成效分析與討論
壹、 「圖像式刺激創造造考教學方案」課程滿意度
研究者於課程結束後，請全班同學填寫「圖像式刺激創造思考教學方案課程 滿意度問卷」，內容包含課程規劃、活動設計、評量方式、師生互動與同儕關係、
整體課程等五類，前四類以學生內心的感受給予一到五的分數，整體課程部分為 二題開放式問答題，學生透過文字表達學習後的感受，結果如表 4- 5-1：
表 4-5-1 圖像式刺激創造思考教學方案課程滿意度問卷
項目 題目內容 平均數 標準差
課 程 規 劃
1.我覺得創意思考技法讓我學到可以想出更多點子的方法 4.23 0.75 2.我覺得圖像式刺激，讓我比較知道如何去設計新作品 3.77 0.89 3.我覺得上課的內容讓我學到如何發現問題與解決問題 3.62 0.74
活 動 設 計
4.我覺得老師設計的活動方式，讓我敢說出我的想法與點子 3.54 0.84 5.我覺得上課的活動方式，能發揮我的專長 3.65 0.87 6.我覺得上課時能夠從老師安排的活動中，學習的很快樂 3.73 0.90
96 均數：3.77、「我覺得上課的內容讓我學到如何發現問題與解決問題」平均數：3.62。
從三項的平均數發現，創意思考技法對於點子的發想受到學生最多的肯定，而圖
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「我覺得上課時能夠從老師安排的活動中，學習的很快樂」平均數：3.73。其中「我 覺得老師設計的活動方式，讓我敢說出我的想法與點子」分數最低，從學生的訪 談發現，學生由於對自我信心的差異，有些學生在小隊學習時提出點子、想法會 有所顧忌，其他方面的表現也受到影響，由於學生對活動方式喜好的不同，造成 個別學習成效的差異。
三、評量方式分析
評量方式內容包含「上課討論時，老師喜歡我們有許多不一樣的看法」平均 數：4.27、「我知道老師會用各種方法評量我們的學習表現」平均數：4.08 、「我 覺得課堂上讓我們分享各隊的想法與創意，非常有意義」平均數：4.04。從三項的 平均分數都高於四分發現，學生對於多元評量的方式都持肯定的態度，在「上課 討論時，老師喜歡我們有許多不一樣的看法」的平均數高於其他二項，透過研究 者教學的觀察發現，當學生提出任何不同的想法、意見或點子時都給於正面的肯 定，整個學習的氛圍會互相感染，讓所有學生更願意分享自己的想法，所以學生 在「我覺得課堂上讓我們分享各隊的想法與創意，非常有意義」答題上多表贊同。
四、師生互動與同儕關係的分析
師生互動與同儕關係內容包含「活動進行中，我和同學能互相討論，產生更 多有趣的想法」平均數：4.12、「在課堂及下課時，我會和同學一起分享心中的想 法」平均數：3.85 、「上課的時候，我能專心聽講、參與討論」平均數：4.19。
三項的平均分數中以「在課堂及下課時，我會和同學一起分享心中的想法」最低，
經研究者的教學觀察與透過學生的訪談發現，國中生大多會以學科的課業優先，
對於活動課程會盡量在課堂上完成所有的作品，只有部分追求完美或對活動非常 投入且興趣盎然的同學，會在課餘時間持續蒐集資料、與人討論分享，在作品的 表現上是屬高分群。
五、整體課程分析
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整體課程內容是以開放式的問答題讓學生作答，內容包含了「我覺得課堂中 圖像的刺激帶給我學習上的幫助有……」、「課程結束之後我會將創意思考的技 法如何運用在日常生活中或學習上?」，歸納學生的感想與回饋，結果如下：
(一) 激發創意與想像力
在各單元活動中根據課程的設計，先給予相關的圖像刺激建立學生創意發想 的基本知能，再透過創意思考技法的引導，帶領學生經由不同的形式展現創意，
從學生在課堂上勇於多元的發表自己的想法，創意的種子已在學生的身上萌芽。
S01 滿：激發我的想像力與創造力，讓我在學習上可以容易地找重點跟分辨 的能力。
S04 滿：可以帶給我們在生活中的聯想、創意，也讓我們在進行環境改造的 時候擁有多一些創意或好點子。
S08 滿：圖像刺激能讓我有更多的聯想與創意，只要將那些圖像改變一下就 能變成自己的想法。
S18 滿：看過圖像之後，讓我們有一個比較具體的目標去發揮，如果沒有圖 像會摸不著頭緒亂想。
S23 滿：在看完圖像之後，會讓我有個出發點，接著就可以發揮自己的想像 力設計出東西。
S25 滿：比較可以借外型、改變顏色及內容去創造新的點子，證明任何事情 皆可從別人的想法中找到自己的創意。
S30 滿：知道更多人的創意藉此刺激腦袋，可以想出更多有趣的想法。
S37 滿：能引發更多的想像力，從他人的作品中，亦可了解到原來同種東西 可以改成變化萬千的用品。
S41 滿：看了圖像和別人的作品，能讓初學的我們快速了解目標和進行聯想，
馬上進入狀況。
(二)突破學生思考的框限
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創意的發想，必須從思考的模式突破，在課程中運用了許多的創意思考技法，
帶領學生從消費習慣的重建，進而利用小隊的 Logo 發展出小隊的創意商店到學習 環境的改造，透過活動學習如何思考，經由學生作品與回饋可以感受到思考模式 的改變，讓學生的思維更開闊。
S03 滿：能夠統整既有的資料，將他們明確、有條理的陳列在紙上，並且可 以刺激產生新想法。
S09 滿：能與同隊同學共同思考及討論，使大腦活化；運用許多方法，達到 更好的成果。
S17 滿：讓我們的想法變得更有方向感，不會丟三落四。
S19 滿：增強自己的想像力，能接受並欣賞別組的看法與意見，透過小組討 論得到很有趣的結論。
S24 滿：可以想到更多不同層面的方法，在學習上幫助很大，思想範圍變大 後可以發明更多的設計，感覺真的很好玩。
S27 滿：想到很多點子，可以馬上抓到較標準及最好的想法；能思考屬於自 己的圖案並且了解他人的創意與巧思，在思考的過程中更激發自己的 藝術天分。
S39 滿：可以不受限制的去聯想到更多有趣的東西，也豐富了我的想像力。
S41 滿：我會開始分類，讓問題變得更有思考空間。
S42 滿；增加想像力讓我們對各種事物有更多不同的想法。
(三)因體驗感受不同，對學生的學習產生不同的影響
不同的活動融入不同的創意思考技法，學生因個別體驗感受的差異，在技法 與圖像的應用上各有巧思，在學習上產生的影響也就不同，有人有了自信面對團 體的學習、有人找到了激發創意的鑰匙開啟了創意之門、更有人找到了學習的趣 味性並紓解心中的壓力，透過整個教學的歷程，了解學生因創意的被激發，如何 展現在學習上。
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S02 滿：可以發揮專長來貢獻群組， 有時也可以刺激自己思考，讓自己學習 的更快樂。
S05 滿：心智圖及曼陀羅法幫助理清思緒，用在學習上將會更輕鬆、更有效 率。
S10 滿：讓我有更快的方法去完成我所要完成的事情。
S11 滿：發揮想像力、增加生活中的趣味性、也可以紓解心中的壓力。
S16 滿：在課堂上能更專注於思考和動腦。
S21 滿：有聯想力，讓我的潛能開發，在團體學習上有很好的臨場反應。
S35 滿：六六討論法能讓每一個人講出心中的想法，不會跳過任何一個人的 意見
S49 滿：讓我勇敢地發揮自己的專長
(四) 學生將創意思考技法運用在生活與學習上
生活處處有創意、創意無所不在，整個課程的最終目標，就是希望透過圖像 式刺激創造思考教學方案，讓學生學習到如何應用創意思考技法激發自己的創 意，並將創意展現於生活中，所以除了從學生作品看到學生創意的表現外，經由 學生學習的感受與回饋了解創意在生活中的應用情形。
S02 滿：可以自己設計些生活小用品如筆筒、鉛筆盒等，拿些自己不用的物 品再變成新物品，這樣很環保。
S04 滿：整理重點時可以用心智圖來分類，使我能更快速的了解重點方便記 憶。
S11 滿：當畫畫時，可以運用創意思考法以最短的時間想出最多更有創意的 點子。
S13 滿：設計新產品、做科展想點子、時裝秀、作機器人及幫別人剪頭髮做 造型。
S20 滿：校園找碴這單元讓我學會思考，家中可作一些改造。
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S26 滿：課業上的重點整理和畫圖上的想像力或解決日常生活會遇到的問題。
S33 滿：心智圖可以分析一些自己不太清楚的想法，曼陀羅法可以清楚列出 自己的缺點並加以改進。
S34 滿：創意商店這單元有很多創意及節省環保的東西，我可以依照它的方 法，試著模擬操作在生活上。
S45 滿：心智圖法可以用在讀書上，六六討論法可以運用在創意上，曼陀羅 法可以運用在介紹上。
貳、 學生作品分析
本圖像式刺激創造思考教學方案包含了「生活消費觀」、「創意商店」、「秘密 基地大推薦」、「校園變身秀」四個單元，共分為採採樂、我與品牌、Our Logo、
Our Logo 專賣店、無奇不有、拍賣會、我是設計大師、秘密基地漫遊記、校園景 點大推薦、大家來找碴、化腐朽為神奇等十一個活動，以下將分析活動中學生的 作品。
一、 單元活動一： 「生活消費觀」作品 (一)
Our Logo 設計經由品牌故事的啟示，帶領學生了解品牌 Logo 對品牌的意義及品牌行銷的 影響，透過世界十大品牌 Logo 的欣賞後，小隊腦力激盪一起設計創意商店的 Logo。
1.創意商店 Logo 作品
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圖 4-5-1 亮晶晶專賣店(G03 作 1000321) 圖 4-5-2 very good 專賣店(G01 作 1000323)
2.作品說明
(1)圖 4-5-1 為亮晶晶專賣店 Logo ，亮晶晶專賣店販賣的是各式各樣跟清潔 有關的用品，取名亮晶晶，強調只要用了本店產品，保證亮晶晶，全隊成 員名字第一個字組成的 PPFBR 顯現出小隊的合作、團結精神。(G03 作 1000321)
(2)圖 4-5-2 為 very good 專賣店 Logo，very good 專賣店販賣各種功能與造型 的娃娃，Logo 是 very good 的大寫縮寫，代表我們的產品非常好、無瑕疵。
(G01 作 1000321) 3.作品分析
(1)Logo 的設計難度在於如何應用簡單的圖像呈現商品的特色，G03 的作品應
(1)Logo 的設計難度在於如何應用簡單的圖像呈現商品的特色，G03 的作品應