圖書館地理位置與校園空間規劃之相關研究

圖書館設置位置的相關研究以學術圖書館及公共圖書館為對象居多，鮮少對於學 校圖書館進行研究。因此本節首先將回顧大學圖書館與公共圖書館對於設置位置、週 邊設施等議題的相關研究，再來結合校園規劃理論中與學校圖書館相關研究的回顧，

作為高職學校圖書館設置地點的相關理論依據。

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一、圖書館設置位置規劃與周邊設施之相關研究

圖書館設置位置的相關研究較常關注學術圖書館及公共圖書館，較少對於學校圖 書館進行研究。因此本研究將回顧與學術圖書館與公共圖書館設置位置、周邊設施等 議題的相關研究，作為規劃學校圖書館設置位置的參考。

早在 1999 年時，Leighton 與 Weber 所著的「規劃學術與研究圖書館建築」

(Planning academic and research library buildings)，就針對圖書館的設置地點規劃提出了 五項要素，包括設置地點的地坪、與周遭的建築、主要人口分佈及交通脈動的關係、

圖書館建築的座向、所在地勢或其他自然地景的優缺點、以及建築物所在位置的地質 特性與可能發生之災害。本研究將之歸納為圖書館的實體空間、周圍建築關係、設置 地點、以及設置的規劃這四個方向，以統整各個相關研究的論點。

（一）圖書館的實體空間

圖書館的實體空間涉及地坪、座向、地勢與地質特性等層面。Leighton 與 Weber (1999) 強調圖書館應注意設置地點的地坪尺寸，因為這關係到圖書館內部的樓地板面 積，對於館藏資源或資訊科技設備的配置形成影響，也與未來可能的發展需求息息相 關，是決定圖書館建築使用是否長久的關鍵因素。Schlipf (2014) 也強調公共圖書館於 周邊保留未來擴建所需空地的重要性。至於圖書館建築座向上，Afacan (2017) 在探討 永續圖書館建築設計時指出，良好的坐向能使閱覽區的空間能夠明亮通風，而西晒處 則應避免設置特藏區。Leighton 與 Weber (1999) 指出地勢對於圖書館建築的設計也有 相當大的關聯。低窪的地勢較容易有淹水的危機，但如果善加利用則能夠打造出舒適 的地下樓層，進而提昇圖書館的使用面積。但綜合而言，他們認為較高的地勢較為適 合建立圖書館，且有利於緊急事故時進行疏散。最後 Leighton 與 Weber (1999)也呼籲 圖書館瞭解其所在的地質特性，將潛在可能的自然災害納入考量，制定相對應的應變 措施。

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（二）圖書館與周圍建築關係

Leighton 與 Weber (1999)指出圖書館周邊的建築物的功能將會影響讀者使用圖書館 的意願，這點對公共圖書館影響更是明顯。Wheeler (1958) 對百餘所美國公共圖書館的 設置地點進行研究，發現設置在繁忙的鬧區、商家眾多之處的圖書館，就能吸引到更 多的讀者。相反地，未能位於市區的圖書館則會減少使用率。比起圖書館周圍有充足 的停車位，Wheeler 認為圖書館若讀者日常生活（例如購物或是工作上班）會經過的區 域，則對讀者能產生較大的吸引力。

鑑於周圍建築對於圖書館的影響，Dewe (2016)在探討公共圖書館建築位置時，指 出在選擇圖書館建築位置時，不僅要了解周圍現有的建築，更要考量未來預定要建造 的設施；Schlipf (2014)在探討改建及擴建歷史性圖書館建築時認為，儘管歷史性建築 值得盡力修繕保存，但若該建築所在地周圍已隨時代變遷不再位於商圈，或當周邊出 現嫌惡設施時，則應考慮進行圖書館的遷移。

（三）圖書館設置地點

儘管不同型態的圖書館對於設置地點的考量稍有差異，但使用者前往館舍的便利 性以及在熱門位置和預算之間的取捨，是共通的考量點。

大學圖書館大多會因「大學圖書館是大學的心臟」而被認為應設置於大學的核心 位置，但各家學者對此看法不一。Niegaard (2007)認為核心位置通常與校園內的學術設 施相鄰，師生來往造訪便利，使得大學圖書館可成為大學的學術象徵。然而 Leighton 與 Weber (1999) 卻抱持相反的看法，認為前述優點亦可能成為缺點。核心位置代表可 能缺乏未來擴建的腹地，便利的位置則使得圖書館必須建置額外的通道，壓縮能擺設 館藏及設備的館舍空間。而為了讓圖書館彰顯學術象徵的形象，圖書館外觀美化的成 本也會排擠到圖書館執行核心業務所需的經費。

另一方面，公共圖書館的設置地點則是著重於便利性與成本效益。Wheeler (1958) 將規劃圖書館的設置位置所需要決策歸納為以下兩項原則：

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(1) 能提昇取用的便利性：將圖書館設置於最多人能夠前往的位置，而非僅在已經 經常使用的讀者周邊，將能夠提昇使用率。

(2) 能以最經濟的成本提供更大量的服務：當圖書館的服務量越大，則對於館舍、

館藏、人力資源上投入的投資回報率將越高。

Wheeler (1958)建議公共圖書館「當預算有限時，情願在建築上節省預算，也應將 經費投入於購買優質地段」。位於良好的位置，鄰近適當周邊設施的圖書館不只能夠 提昇讀者使用的便利性，更有助於吸引非讀者，使得圖書館能夠接觸更多潛在使用者。

Dewe (2016)的看法與 Wheeler 相似，他指出應考量公共圖書館所在社區居民的集中地、

了解居民的移動方式及願意移動的距離；願意移動的距離則與使用者的圖書館素養有 關。整體而言，各家學者皆認為良好位置對於圖書館使用的重要性勝過館舍外觀或面 積。

（四）圖書館設置規劃

圖書館建築的規劃設置上，學者著重於圖書館的獨立性，以及對於圖書館設置地 點決策的建議。大部分學者皆強調圖書館館舍獨立的重要性。為提供優質的服務，

Wheeler (1958)建議公共圖書館的建築應作為專門使用，不宜與其他文化建設共用大樓。

Schlipf (2014)也呼籲圖書館位於絕佳所在地點位置時，應積極地透過圖書館委員會發 聲、強調圖書館的重要性，極力避免圖書館用地遭其他機構佔用。儘管 Niegaard (2007) 在觀察丹麥的圖書館設置趨勢的研究中發現公共圖書館逐漸有跟社區中心等文化建設 或學校圖書館合併的現象，但他仍鼓勵圖書館擁有獨立的專用館舍建築，因為這對於 圖書館的能見度、自我定位及空間皆有助益。

在圖書館設置地點的決策上，相關研究及專著(Leighton & Weber, 1999; Niegaard, 2007; Wheeler, 1958)皆強調圖書館不僅應尋求各利益關係人的意見，更應該重視具實務 經驗的圖書館館員所提出的意見。這是因為館員是在日常工作與讀者實際接觸的第一 線工作人員，對於讀者的真實需求及使用習慣較為了解，故通常能對圖書館的地點設 置提出較為合適的建議。

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二、校園空間規劃研究

在校園空間規劃的相關理論中，大多是以校園整體的角度來探討學校環境空間對 於師生的影響，學校圖書館則是校園環境中的一環。因此本研究將先定義校園與學校 建築規劃，再來介紹環境空間影響教育的相關理論，最後則是彙整圖書館在校園空間 規劃中的定位與功能。

（一）校園與學校建築規劃

校園 (campus) 是為達成教育目標，由學校的校舍與設施所組合成的景觀。校園的 功能為教學、研究及服務。而校園規劃 (campus planning) 或名為學校建築規劃、教育 設施規劃的概念，則係指透過各種指引的方式，以支持和促進學校物質成長與發展的 歷程。湯志民（2006）進一步將學校建築規劃定義為：「以教育理念、學校環境和建 築條件為基礎，以人、空間、時間和經費為基本向度，使校地、校舍、校園、運動場 與附屬設施之配置設計達到整體連貫之歷程。」

具體細節上，湯志民（2007，2010）綜合了「臺北市優質校園營造指標」及林天 佑（2005）之優質校園環境營造方向，將學校環境營造區分為安全、健康、人文、藝 術、自然、科技、學習與生活校園環境等七項指標，並說明各指標的作法。

在進行學校設施規劃時，湯志民、曾雅慧、劉冠廷、劉侑承（2011）整合了 Tanner 與 Lackney (2006) 提出之發展學校設施的流程模式。他們認為應在「學校設備 標準」之基礎上，由領導者考量學校欲發展之環境營造方向進行。流程則包含了計畫、

規劃、設計、施工及營運等五個步驟。興建完成並且開始營運後，則需透過使用後評 估 (post-occupancy evaluation, POE) 以進行檢視，以使得教育設施的品質與機能得以改 善及提昇。而這整個流程中都需要持續融入專業知識及相關利益關係人之互動與投入。

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（二）空間對於教育的影響

許多學者指出，由空間所構成的環境，具有境教的實質影響能力（陳木金、溫子 欣，2008；湯志民，2008，2011）。也就是說，校長與具領導職銜者之教育理念，可 藉由物質上的學習環境規劃設計與佈置，對於教育革新產生影響。吳清基（2005）認 為學校的環境將影響學生的學習成效及教師的教學品質，而優質的學校環境則能夠激 勵學習及教學，提供學生成長及發展的情境。

以校園景觀為例，Wang 等人(2017)認為大學校園中文化景觀建設的程度可以反映 出該校的發展史及文化底蘊。校園文化和景觀建設可說相輔相成。校園景觀有助於傳 遞校園文化以及提昇學生的美感。張俊彥與張蓉真（1998）也認為環境美化綠化程度 及教學環境的豐富程度越高，都能提升學生對於校園環境視覺感受的認知，並指出環 境認知與滿意度對於成就發展有顯著影響力。換句話說，感受舒適及寬敞的校園環境，

越能有助於學生整體課程的學習效益和表現。

從另一方面來看，校園空間的配置也與校園霸凌行為有所相關。黃易進（2011）

從另一方面來看，校園空間的配置也與校園霸凌行為有所相關。黃易進（2011）