研究背景與動機

第一章 緒論

高級職業學校（以下簡稱高職）以培育學生的基礎專業知識為己任，其教育目標 與我國經濟及社會發展相輔相成，而高職學校圖書館更是高職學生培育終身學習的重 要場所。本研究為提升高職學校圖書館的使用量，將從校園規劃的角度探討學校圖書 館周圍設施與學校規模、圖書館資源配置程度與圖書館使用量之間的關聯。在本研究 一開始的緒論中，將先從研究背景與動機來闡述研究高職學校圖書館之必要性與從校 園規劃角度分析圖書館所在位置之合適性，再來聚焦本研究之研究目的和欲探討的研 究問題，最後定義本研究的研究範圍、限制以及核心的重要名詞。

第一節 研究背景與動機

技術職業教育在世界各國，都對於國家的經濟發展息息相關（朱玉仿，2007）。

在我國亦不例外，我國的高職教育負擔培育國家經建社會發展所需人才任務，提供經 濟發展所需之技術人（吳清基，19。承接了國民中學教育的高級中等學校教育，不僅 只是進行基本知識及技能的複習、整理與深化，更著重於「陶冶青年身心，發展學生 潛能，奠定學術研究或專業技術知能知基礎」（教育部統計處，2016a），預期學生畢 業後能具備踏入職場就業的實力，或是繼續進入高等教育進修。

現今，我國即將於 108 學年度起正式啟用的「十二年國民基本教育」（以下簡稱 為十二年國教）強調以「核心素養」作為課程主軸。核心素養的定義為「一個人為適 應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度」（教育部，2014）。融 入核心素養的十二年國教希望能夠營造出有別於傳統以學科知識及特定技能為主的學 習形態，轉而關注學習和生活的結合，致力培育具備終身學習能力的學習者，也就是 培養學生成為「自學者」。其中，十二年國教為了喚醒學生自我學習的能力，提供學 生思考「如何學習」的機會，在針對高級中等學校的規定中提供更多的自由與彈性。

具體而言，學生在早自習時段，可不必強制留在班級教室內，而是可以於校內自主安 排運用；同樣地，課堂規劃也加入了更多的空白課程，鼓勵學生活用彈性時間，自行 規劃學習活動，或針對自己的興趣探索和深入學習內容，這也包括了應用校園內的設

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施來強化學生的資訊科技與媒體素養（教育部，2014）。為了配合培育學生成為自學 者的各項政策，教育部亦規劃了相關經費來鼓勵學校圖書館重整館舍並調整設施，特 別學校空間的改善與學校圖書館功能上的強化（教育部國民與學前教育署，2017a；

2017b）。十二年國教所帶來的各種的改變，都與學校圖書館自身的任務密不可分。這 不僅是學校圖書館的一大挑戰，更是讓學校圖書館能有更多機會發揚自身價值的一個 轉機！

高級中等學校的學校圖書館不僅是校內一級單位，更是以校內師生作為主要服務 對象，供應教學及各類學習資源，及實施圖書館利用教育的場所（圖書館法，2015）。

作為高級中等學校內的重要行政單位之一，學校圖書館配合學校教育目標，支援教育 計畫，是蒐集、組織和使用多元化教材之教學資源中心，為學校整體教學中不可或缺 的一部分。對於學生的學術成就能有正面的影響力，圖書館提供學生多樣的資源，是 培養學生運用科技獲取資訊的最佳管道。館藏及數位設備則提供師生多元閱讀以取得 資訊的機會，使得老師與學生具備更寬廣的視野，培育理性思辨與批判能力，進而能 在異質社會中交流及互動（林美和，1990；吳美美，1996；張芳菁，2013）。

儘管十二年國教的推行使得《職業學校法》與《高級中學法》兩者整合成《高級 中等學校法》，讓原本的高級職業學校與高級中學等不同類別的學校，在現今法源上 皆已全部合併為高級中等學校。然而，原本學校級別為「高級職業學校」的高級中等 學校（在本研究中仍以高職稱之），因其設立目標為培育務實致用人才，開設學程多 為「專業群（職業）科」與「實用技能學程」等科目，使得其校園規劃和設施配置，

皆與僅開設普通科目、原本分類為高級中學的學校有不小的差異。

高職的學校圖書館在資源配置與圖書館使用上，更是一門需要更多關注的議題。

就算目前法規在基準上對於學校圖書館的人員、設備和館藏等方面提供有明確規範，

許多研究也針對圖書館的功能定位及圖書館服務（莊婉紋，2002；黃添輝，2002；賴 瓏彬，2005）、圖書館利用教育（蔡宗富，2004）及館藏及設備發展 (Thomas, 2000)等 議題進行探究和提供建議，但相關使用研究調查仍然顯示高職師生的學校圖書館使用 行為偏低，甚至有許多師生並非屬於圖書館的使用者（陳美玲，2007；陳裕宏，

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2002）。這表示可能仍有其他影響高職師生是否願意使用學校圖書館的隱藏因素，有 待從更寬廣、不同的角度來研究高職學校圖書館。其中一個相當有前景的研究方向，

就是從校園規劃的角度切入。

校園空間規劃的相關研究是教育與建築界中相當成熟的研究領域。探討議題包括 學校建築、空間設置、空間活化應用、空間美學等方面，而且還隨著教育制度的改革、

師生形態的變化、少子化的衝擊等現實情況不斷與時俱進。現今校園規劃研究不僅重 視提供優質的學習環境來支援學生學習（湯志民，2008，2011），更應用空間治理與 權力建構的相關理論來傳遞校方教育理念，使得生活在校園中的師生產生情境教育之 成效（林志成、盧文平，2017；湯志民，2013）。高職學校圖書館作為校園內建築設 施的一部分，根據空間領導理論，其所在的位置及周邊的設施將會對教學、學習以及 行政管理產生影響。在圖書館建築規畫領域方面，Leighton 與 Weber (1999)指出適當的 圖書館設置地點能夠提昇使用者的使用量，其重要性甚至高於館舍面積或建物外觀。

另一方面，高職學校圖書館位於校園中的空間配置，亦會彰顯出學校圖書館位於高職 中權力結構的定位，反映學校對圖書館的資源配置策略及空間分配中所展現的權力。

然而，目前圖書館建築相關的論著中的相關研究，大多著重於室內空間的安排上

（林光美，2013；Latimer & Niegaard, 2007; Sannwald, 2015）。而圖書館建築位置相關 研究又多以公共圖書館或大學圖書館為其研究對象(Leighton & Weber, 1999; Niegaard, 2007; Wheeler, 1958)，研究方法不僅多以少數圖書館作為個案研究，更是缺乏對於學校 圖書館這類型圖書館設置位置的關注。因此，以高職的學校圖書館作為研究對象，從 更寬廣的層面，探討圖書館位於校內位置中與周圍設施的差異，以及其與高職學校規 模、學校對其分配的資源多寡、以及高職學校使用狀況等多角度的綜合分析，將是一 個非常迫切且急需研究的重要議題。

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