團體成員個別於團體內的改變

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第四節 團體成員個別於團體內的改變

一、 DJ

說一個符合研究者期待的故事

DJ 在與研究者第一次進行訪談時，主動滔滔不絕的與研究者說著自己坎坷的 身世，在訪談的過程中陳述主題不斷圍繞著「金錢」、「名牌」、「物品稀有性」，

DJ 用過去的照顧者提供給他多少有價值的物品，衡量關係的親密程度及與他人相 處的友善度，例如 DJ 認為姑丈對他很好，因為他買了很貴的音響送給他；叔叔 對他很好，因為買了很貴的耳機和鞋子給他；過去居住在育幼院遭到他人排擠，

只因為他穿著很貴的潮牌衣服與愛迪達鞋子；爸爸不讓我回家，因為對我感到虧 欠，所以塞給我好幾萬元。但研究者也發現 DJ 為了想要強調自己所擁有的物品 多貴重，以及過去的生命經歷多精彩，而將物品的實際價值及生命經歷誇大詮釋，

在團體中更為了附和研究者或其他成員的提問刻意捏造誇張的劇情引人注意。然 而研究者與協同領導者認為，DJ 所反應出的行為模式，只是為了想要迎合研究者 及團體而表演了一場精采的生命秀，這也是 DJ 在無法確認他人對他的觀感之前，

為了討好而採取的行動。

坦率表達內心的不安、接納自己與過去的經歷

在團體進行到衝突期時，研究者曾向 DJ 提問金錢對 DJ 的意義，而 DJ 表示 對他而言金錢一點都不重要，重要的是有一個疼愛他的家人，如果可以有人疼愛 他，他可以什麼錢都不要。DJ 坦承自己自信心不足，有時候覺得自己是多餘的人，

也很害怕別人因為他的生命故事而看不起他，因此 DJ 選擇加入幫派、與人鬥毆、

販賣毒品賺取金錢以提升自信心，透過加入幫派得到家庭所不能給予的歸屬感，

在次團體的人際交往中尋求自我認同。研究者認為 DJ 在團體進行中能夠坦程表 達內心的不安，更透過團體自我療癒的過程中，逐漸理解這些被他人定義的偏差

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行為背後的意義，DJ 坦承自己對家庭的渴望，也決定接納自己與過去的經歷。

「一開始不會想要回頭看自己以前的樣子，可能之後因為這個團體，就想之 後是不是應該面對以前是怎樣的人，而不是去逃避以前是怎樣，就想面對吧，以 前很多諮商跟我談我是連講都不講，之後我躺在床上想好幾個月兩個月，現在就 就敞開心胸吧！這就是我自己！」- 9.A.304

「有呀，至少不會想之前諮商師很偏激，講說我以前是流氓，我跟人家思想 就是不太一樣，甚至說我講太快他就接不下了，就說我講太快，之前諮商師超討 厭我直接趕他走！」- 9.A.308

肯定團體帶來的正向感受

團體結束時研究者與 DJ 進行會談，DJ 肯定了團體帶給他的正向感受，並且 感謝研究者對於團體的付出，也重述了自己未來會接納自己的過去，而非以逃避 的方式回應。此外，DJ 亦與研究者談述到未來的夢想，在團體結束後決定嘗試離 開幫派，朝成為站在舞台上發光發熱的 DJ 邁進。

「以前團體完不會問你的感受那些的，覺得這團體有點溫馨」- 2.C.1.24 「就很謝謝，不會有人平白無故對我們這樣付出，就覺得不知道怎麼感謝，

就只能從心裡講吧，不知道怎麼表達！」- 2.C.1.184

「就我在想我到底要繼續做兄弟還是去完成我的夢想，可能會是完成夢想 吧!」- 2.C.1.202

二、 小翰

排斥進入團體

小翰在進入團體前與研究者第一次的會談中，已嘗試在與研究者建立關係的 過程中，試圖挑戰研究者篩選團體成員的態度，從中試探研究者，並建立自己在 研究者心中的排序位置。除了表達對於進入團體的焦慮外，也陳述在安置生活中

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與飛翔及永恆相處不合，因此拒絕與其共同參與團體，並表示自願退出團體讓給 他們參加。雖然小翰言語上不斷表示拒絕加入、拒絕與飛翔及永恆共處，但詢問 到是否確定不參加團體，小翰卻沒有正面回答。小翰試圖以委屈自己的姿態讓研 究者看見飛翔及永恆欺負她的狀況，並且以自己退出團體為條件要求研究者拒絕 飛翔及永恆進入，嘗試讓研究者在小翰、飛翔與永恆之間做出選擇。研究者同理 小翰的焦慮，並且誠實表達自己期待能夠讓每一位成員在進入團體後都能夠有正 向的收穫，因此研究者將決定權交給小翰，期待小翰能嘗試加入團體一次，再自 行決定是否要繼續參加團體。

「什麼！有他們？那我不要參加了，給他們給他們就好。」- 1.C.5.106

「他們就會欺負我，就很喜歡嗆我，我不喜歡跟他們在一起，我不想參加了」

- 1.C.5.110

「不用了，真的沒有關係，給他們給他們，我不用參加真的沒有關係，你自 己決定，就沒關係。」- 1.C.5.112

主動融入團體、貼近領導者並主動分享

在第一次參加團體之後，小翰並沒有主動要求離開團體，並且在團體中採取 低姿態嘗試與永恆及飛翔互動，嘗試讓自己融入團體。在第一次團體結束後就者 特地詢問小翰的感受，小翰表示願意持續進入團體。接著在第三次到第六次的團 體，小翰能夠坦然的與團體成員分享自己的生命經歷，並且在團體活動中會主動 積極參加團體，也在活動中主動分享自己的感受，並且與他們積極互動，尤其從 第四次團體開始，小翰總是第一位抵達教室，最後一位離開。在第六次團體結束 後小翰刻意等待團體成員離開，並且主動與研究者進行會談並分享心情感受，小 翰談述到自己對父親的思念，以及對於返家的渴望，但對於家庭的狀態及繼母的 虐待，內心感到無所適從，有時會憤怒社會局限制了他的行動，有時會憂鬱父親 未主動探望的行為。研究者同理小翰的感受，並且運用優勢觀點會談技巧，試圖 與小翰一同討論，當環境看似進入低潮時，有什麼樣的「可能性」可以突破現況，

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小翰在會談中抒發著這段日子內心的負面情緒，並且思考自己的可能性。小翰提 及自己會嘗試以書信或公用電話與父親連繫，對父親表達思念；也會嘗試融入安 置機構讓自己更快樂，並且主動讓機構主任知道他思念家人的感受；也會想辦法 讓自己變得更成熟，18 歲以後可以獨立在外生活，與父親及繼母和平相處。

「我好想要回家，這邊管東管西連打電話都不能，他是我爸為什麼我不能打 給他，中秋節我就是跟 X 翔一起跑走，他是先陪我回家就發現我爸媽搬家了，打 給他們也不接，後來就跟他一起回他家，後來回來就被禁假了。」- 6.A.309 「我可能就會寫信給爸爸吧，或偷用公用電話打給他叫他來看我。」- 6.A.311 「我希望我可以趕快長大，等到 18 歲我就可以搬出這裡，自己在外面生活，

也可以跟爸爸媽媽在一起，想看他們就看他們，就很和平的那種。」- 6.A.317

看見優勢

第七次至第十次，小翰更能夠融入團體並且願意與團體成員彼此分享感受，

並在團體中願意從委屈求全的姿態，轉變成主動向欺負他的成員表示自己的不舒 服，而成員也確實逐漸減緩挑釁小翰的狀況。另外也透過團體遊戲，小翰感受到 自己與團體成員是一體的，對於團體成員產生正向感受，從排斥與部分團體成員 相處，到轉變為珍惜與成員在團體中的相處時光，對於家庭的感受，也從不斷強 調母親如何虐待自己，到嘗試思考能夠如何與母親和平共處。面對目前的處境，

也能夠透過團體看見自己在團體中的位置、看見自己過去生命的不容易、看見自 己的韌性、看見自己所擁有的、看見自己在劣勢中所擁有的資源與關愛。

「就以前不喜歡某些人，辦久了就發現每個人都有自己的好處自己的長 處」- 2.C.5.48

「對呀，讓我知道不是每個人都這麼討人厭這樣，然後每個人都有自 己的長處自己最擅長什麼，有些人有腦出腦有力出力，讓我對一些人改觀。」- 2.C.5.52

「團體讓我知道我還是有人可以依靠，不單是離開家就很孤單那

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樣，有人會願意幫助我，大家一起分組，團體，大家一起達成共識，」- 2.C.5.58 「可是就沒有在團體的時候，有些人就是會搞小團體，讓你討厭某些人，全 部擠在一起就是一家人，每個人又不是完全的，是完全的就不會進來了呀，就 會有一個共識，開始接納他跟他一起玩，比較不會搞小團體排擠人。」- 2.C.5.60 「以後我應該會就我檢討自己過去犯的錯，不要把過去犯的錯再重新撿起 來，像如果回去媽媽上班的地方被打，我應該不會睡覺了，因為爸爸給我一隻 手機，我應該就玩手機」- 2.C.5.88

「以後我希望 18 歲可以打工賺錢，然後就，應該不至於不能回家，回家看 看，家人約出來吃飯聊天」- 2.C.5.94

「我覺得未來會更好，剛剛不是叫我們做生命線，那是鳥，鳥就起飛，

我覺得我的生命線起起伏伏還蠻像高山的，就感覺像人在爬著高山上面有一個旗 子那樣，剛剛做很久，爬到高山就達到了。」- 2.C.5.116

三、飛翔

對團體的誤解

飛翔在進入團體時，除了想要在團體中佔得一席領導位置外，也透過挑戰領 導者的底線試探自己在團體中預期扮演的角色。飛翔曾提到原本認為本次團體方 案不過就跟其他的諮商團體或學校活動團體一樣，團體目的不外乎就是要教導她 如何學會控制情緒、了解人際關係、矯正偏差行為。但是進到團體知道，沒有想 到能夠聽見別人的故事，討論自己一直很在意的家庭暴力問題，而團體方案進行 的特殊性，也讓飛翔覺得這個團體好像挺有趣的。

飛翔在進入團體時，除了想要在團體中佔得一席領導位置外，也透過挑戰領 導者的底線試探自己在團體中預期扮演的角色。飛翔曾提到原本認為本次團體方 案不過就跟其他的諮商團體或學校活動團體一樣，團體目的不外乎就是要教導她 如何學會控制情緒、了解人際關係、矯正偏差行為。但是進到團體知道，沒有想 到能夠聽見別人的故事，討論自己一直很在意的家庭暴力問題，而團體方案進行 的特殊性，也讓飛翔覺得這個團體好像挺有趣的。