第一章 序論
第四節 在研究開始之前：我是誰，我如何成為一個教師
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第四節 在研究開始之前：我是誰，我如何成為一個教師
這是一個源自於自身的研究，在探究他人生命的歷程之前，我想先說說我自 己的故事。待研究結束之際，我希冀能夠在他人的生命故事中，反思自身經驗，
透過與被研究者間的對話，在觀看他人的同時亦重新審視自我，在回溯既往的同 時，亦能思索下一步的我該如何前進。
壹、 我的童年
一、 在充滿人味的大家庭中長大
我在一個擁有十四個成員，三代同堂的大家庭中長大，阿嬤的觀念較為保守，
除了堅持大家同住外，還要求每天晚上皆得開伙。因此就我記憶所及，除了偶有 大人因工作晚歸外，幾乎天天都吃團圓飯。大伯、二伯和爸爸各有兩個孩子，白 天大人們出門工作，阿嬤是最佳的保母，在我們陸續上學後，家裡就是最棒的課 後輔導班，吃完阿嬤張羅的中餐，我們得被押著睡一小時午覺，堂姐、我還有兩 個堂弟年齡相仿，我的妹妹和堂妹則小我們五歲，就這樣六個人排排睡，起床後 才能各自回房間寫作業，或是和鄰居們在門前的「亭仔腳」遊戲，然後等待大人 們返家。
爸媽們陸續回到家，整個家裡就熱鬧了起來，輪值煮飯的媽媽得像戰鬥一樣 的準備一家大小外加隔日便當將近二十人份的晚餐，通常先生會加入洗米切菜等 準備工作，曾經我也想幫忙，但總是被媽媽嫌礙手腳而趕出廚房。直到長大，回 想這段往事才明白媽媽當時的壓力有多大。三位妯娌間的工作按星期分配，輪值 煮飯的人早上得先去市場買菜，另一位則負責家中整潔工作，剩下的那個人可以 休息一周，如此周而復始直到我們逐漸長大，生活空間不足而搬離開為止。媽媽 曾經打趣的說，早知道大家庭的生活這麼累人就不要嫁給爸爸了。
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欣然接受我所選擇的結果，因為推甄看的不僅是校內成績，使我三年的活動參與 與表現有了更深一層的意義，推甄錄取，更是對我的課外學習的一種肯定。
進了大學，影響我最多的，是智識上的啟發。讀書方式的全然改變，讓我發 現一種新的樂趣，原來除了關起門來死背以外，組讀書會、討論、報告也能夠有 所學習。一次偶然的機會參與了文化與社會讀書會，以文化研究做為討論的主軸。
這是第一次以興趣為出發的讀書會討論，在老師與學長的帶領下不斷激盪自己的 思維，是一段很享受閱讀的日子。媒體識讀的課，則成了我批判意識的開端，在 媒體的中介與符號的運用間發現隱而未顯的意識形態，更進一步探討控制、分配 與權力的運作。還記得老師說，當我們開始懂得質疑與反思時，就像遮蔽眼簾的 濃霧散去，用一種新的視野來觀看周遭的世界，更加深了我走向媒體實務的決心，
希冀透過媒體做為揭發社會不公的一種管道。因此，在課業之餘，我參與學生自 籌的校內報社，從校園內出發，尋找可能被忽略的議題，質疑學校的行政制度、
校園施工的安全性等。拉廣告籌經費，因敏感的議題受到校方關切，每一期的出 刊都是和社團內的夥伴辛苦的心血結晶。閱讀、思考、實作，這樣熱血沸騰的日 子直到大三開始進入業界實習為止。縱使後來念的是教育研究所，對於大學這段 時光，我從沒有走錯路的後悔，反而認為這是一趟追求自我實現的過程，學會了 獨立思考，為了夢想而逐步實踐。
參、 危機就是轉機─人生的轉折
一、 我的恐慌爆發
在大三之前，我的人生盡是多采多姿的回憶，物質上不虞匱乏，精神上亦充 實而快樂。然而，阿公的過世，卻觸發了內心一直未被自己發現的恐懼。發現阿 公罹癌到他離開僅半年時間，生命的流逝是如此的真實而殘酷，把每天在街上閒
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在出院過後，因為不想從事媒體相關工作的我決定繼續念書，黃老師建議我，
既然我那麼喜歡和學生之間的互動，何不考慮就讀教育相關系所，因為沒有修過 教育相關課程，因此我先到補習班進行詢問，在思索過後，也決定給自己一個機 會，剛好拿著住院期間領到的意外保險金繳了一整年補習班的學費。也在工作室 和學生們一起讀書，征戰了幾所心目中理想的學校，終於進了教育研究所就讀。
四、 成為一個真正的補習班教師；
在研究所放榜後等待入學的期間，之前打工的補習班正好缺新老師，打電話 問我是否有工作的意願。當時的我真覺得是天上掉下來的好機會，即將進入教育 專業領域學習的我，正好有個接觸學生學習的場域，二話不說的接下了這份工作，
也是我正式地進入到較具有體制與規模的補習班工作，從那時起成為了一個真正 的補習班教師。
回想成為補習班教師歷程，還真的是有點意外，當時懷抱著有一點新鮮與試 試看的心情報考了教育研究所，並希望有教育實踐的場域而進到補習工作，然而 在一路走來的過程中，也的確面臨到許多教育理論與我所看見的補習班現場的差 異而產生不斷地質疑與矛盾，這也是我希望做這份研究的原因，我希望在這個研 究的過程中，在與訪談對象的故事中，重新思考自己成為補習班教師的經歷與過 程，在他人的經驗中反思自己做為補習班老師這樣的身分，繼續我這身為老師後 未竟的故事。
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