第四章 研究結果與分析
第一節 基本背景資料分析
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
第四章 研究結果與分析
本章依據問卷回收之結果進行分析，探討國小身心障礙類特殊教育教師在不 同背景變項下，對於數位資源的行為、感受、經驗有何差異。回收問卷後，進行 資料處理與分析，並提出相關討論。本章共分為三節，第一節為國小身心障礙類 特殊教育教師之基本背景資料分析、第二節為國小身心障礙類特殊教育教師使用 數位資源融入教學之分析、第三節為教師基本背景資料與使用數位資源融入教學 之差異分析，以下將研究結果做一整體討論。
第一節 基本背景資料分析
本節旨在了解根據隨機抽樣所回收之問卷，全臺灣國小身心障礙類特殊教育 教師基本背景資料為何，本研究於 107 年 12 月至 108 年 2 月間進行正式施測，
共發出 209 份問卷，各區問卷回收情形如下表 4-1-1：
表 4-1-1 正式問卷統計表
任教區域
發出 回收 回收率 (%)
無效 有效 有效 問卷 問卷 問卷 問卷 問卷率(%) 北區 96 96 100 2 94 98 中區 52 38 73 0 38 100 南區 52 45 87 0 45 100 東區 9 9 100 0 9 100 總計 209 188 90 2 186 99 由以上表格得知，北區共回收 96 份問卷，剔除無效問卷後，回收之有效問 卷為 94 份；中區、南區、東區皆為有效問卷，分別回收 38 份、45 份，以及 9 份問卷。合計回收 188 份，回收率 90%，剔出無效問卷 2 份後，得有效問卷 186 份，佔發出問卷 99％。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
一、 教師個人背景資料分析
關於教師背景資料，根據 186 份有效問卷進行結果分析，其背景變項包含「年 齡」、「最高學歷」、「任教班型」、「任教年資」、以及「學校所在區域」等五項目，
各分析結果敘述如下：
1. 年齡：30 歲以下的教師最多，占 57%，其次為 31-40 歲的教師(33%)，人數 最少的為 41-50 歲(7%)以及 50 歲以上(3%)，顯示所蒐集的樣本教師傾向年 輕化。
2. 最高學歷：研究所畢業的教師最多，占 38%，其次為一般大學或學院以及師 大或師院，各占 31%，顯示出所蒐集之樣本教師皆具有一定的學歷。
3. 任教班型：以任教不分類資源班的老師最多，占 64%，其次為集中式特教班 38 人(占 20%)、巡迴輔導班 30 人(占 16%)。
4. 任教年資(不含實習)：以年資 5 年以下教師最多，有 74 人(占 40%)，年資在 20 年以上者，僅有 5 人(3%)。
5. 學校所在區域：北區 94 人(占 51%)、中區 38 人(占 20%)、南區 45 人(占 24%)、
東區 9 人(占 5%)。
表 4-1-2 有效樣本之個人背景資料分析(N=186)
項目 類別 人數 百分比(%)
年齡 30 歲以下 106 57
31-40 歲 61 33
41-50 歲 14 7
50 歲以上 5 3
最高學歷 研究所畢業（含 40 學分班） 70 38
一般大學或學院（含師資班） 58 31
師大或師院 57 31
師專 1 0.5
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
(續上頁)
項目 類別 人數 百分比(%)
任教班型 不分類資源班 118 64
集中式特教班 38 20
巡迴輔導班 30 16
任教年資 5 年以下 74 40
6-10 年 65 35
11-15 年 26 14
16-20 年 16 8
20 年以上 5 3
學校所在區域 北區 94 51
南區 45 24
中區 38 20
東區 9 5
資料來源：研究者自行整理
根據上表可知，所回收問卷之抽樣教師年齡以 30 歲以下之教師占 57%最多、
31-40 歲之教師占 33%次之、41-50 歲及 50 歲以上之教師各占 7%與 3%；教師最 高學歷，以研究所畢業最多(38%)、一般大學或學院以及師大或師院皆為 31%、
師專 0.5%最少；在任教班型上，大多服務於不分類資源班(64%)、集中式特教班 20%、以及巡迴輔導班占 16%；整體任教年資而言，服務 5 年以下占 40%、服務 6-10 年的教師占 35%、11-15 年占 14%、16-20 年 8%以及 20 年以上 3%；而學校 所在區域，以教師位在北區(51%)占最多，南區(24%)及中區(20%)次之、東區(5%) 最少。