第三章 研究設計與實施
第三節 研究對象
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第三節 研究對象
本研究問卷調查之對象為 107 學年度任教於臺灣國小階段之身心障礙類特 教教師為母群體進行普查，依照區域人數採 3.5％之比率抽樣，預計共回收 209 份問卷，研究樣本及抽樣方式分述如下：
一、 問卷調查對象
本研究旨在探討國小特教教師使用數位資源融入教學之相關研究，母群體為 任教於臺灣國小階段之身心障礙類特殊教育教師。依據特教通報網(2018)，目前 全臺國民小學身心障礙班級共有 2,850 班(含集中式特教班、分散式資源班、巡迴 輔導等班型)；又依照教育部(2018g)高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單 位設置與人員進用辦法第 5 條規定，幼兒園及國民小學每班置教師二人，故本研 究母群體身心障礙類特殊教育教師預估為 5,700 人。由於特教教師人數眾多，故 調查發放對象採用區域劃分，依照國家發展委員會(2017)所彙編都市及區域發展 統計，將臺灣主要區域劃分為北、中、南、東四區。以下將縣市區域劃分後，所 預估之特教教師人數如下表 3-3-1：
表 3-3-1 北區、中區、南區、東區縣市預估教師數
區域 縣市 班級數 特教教師預估數(人)
北區 台北市、新北市、基隆市、桃園市、
新竹市、新竹縣、宜蘭縣
1,275 2,550
中區 苗栗縣、台中市、彰化縣、南投縣、
雲林縣
734 1,468
南區 嘉義市、嘉義縣、台南市、高雄市、
屏東縣、澎湖縣
740 1,480
東區 花蓮縣、台東縣 101 202
合計 2,850 5,700
資料來源：參照特殊通報網(2018)、國家發展委員會(2017)，研究者自行整理。
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由上表得知，北區計有 1,275 班，預估特教教師人數 2,550 人；中區計有 734 班，預估 1,468 人；南區計有 740 班，預估 1,480 人；東區計有 101 班，預估 202 人。由於母群體龐大，本研究根據不同區域人數進行抽樣，總共預計回收 209 份問卷。各區抽樣人數，按照固定比率抽樣抽取 3.5％、並採無條件進入法，經 研究者計算，北區抽取 3.5％，人數為 90 人，經研究者調整後，以回收 96 份問 卷為原則；中區抽取 3.5％，人數為 52 人，以回收 52 份問卷為原則；南區抽取 3.5％，人數為 52 人，以回收 52 份問卷為原則；東區抽取 3.5％，人數為 8 人，
經研究者調整，以回收 9 份問卷為原則。整理如下表 3-3-2：
表 3-3-2 北區、中區、南區、東區預計抽樣數
區域 特教教師預估數 抽樣比率 預計回收數 北區 2,550 人 3.5％ 96 份 中區 1,468 人 3.5％ 52 份 南區 1,480 人 3.5％ 52 份 東區 202 人 3.5％ 9 份 合計 5,700 人 3.5％ 209 份 資料來源：研究者自行整理。
二、 發放方式
本研究問卷發放方式，考量到資源環保、減少過多紙張浪費，且現今網路快 速便利，許多線上問卷、線上調查之網站架構、使用者回覆等，已屬簡易且普及。
故本研究除透過研究者自身特教網絡體系進行紙本寄送、並藉由網路問卷兩種方 式進行發送調查。網路問卷採 google 表單連結，發放路徑為研究者所參與之國 小特殊教育教師群組，包括 line、facebook、以及 ptt。各個區域按照收件時間先 後順序，回收至該區數量後，即停止收件。
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三、 預試樣本
本研究預試樣本採立意取樣方式，以北區、南區之國小身心障礙類特教教師 為預試對象，選取各 20 位特教教師為預試樣本，採網路問卷、紙本問卷兩方式 進行調查，共回收 40 份。
四、 正式樣本
本研究正式樣本選取全臺灣之國小身心障礙類特教教師，並按照區域劃分為 北、中、南、東四區，採隨機抽樣方式，採網路問卷、紙本問卷兩方式進行調查。
本研究於 107 年 12 月至 108 年 2 月進行正式施測，預計共發出 209 份問卷，其 中北區 96 份、中區 52 份問卷、南區 52 份問卷，以及東區 9 份。