編修者 張祐瑄(引用廖翠瑜 1071 自然與生活科技領域課程計畫、李姿 瑢 1081 自然與生活科技領域課程計畫、康軒版自然與生活科 技 109 學年度六上）
教學節數 每週 3 節，共 63 節。
學期總目標(核心素養)
1.藉由觀察、實驗，知道空氣中水氣的變化會造成雲、霧、雨、雪、露、霜等現象，學習解讀衛星雲圖中 的天氣訊息，並知道代表天氣的各種符號和鋒面、颱風對臺灣天氣的影響。
2.發現熱不但會使物質溫度改變，同時有些物質受熱後，性質會改變，無法再復原，但有些則只是形態改 變而已。接著藉由實驗，了解物質不論是固體、液體還是氣體，都有熱脹冷縮的變化。最後再進一步探討 熱的傳播方式，察覺物體可利用傳導、對流、輻射等方式，把熱由高溫處傳向低溫處並應用於保溫與散 熱。
3.藉由觀察、實驗，知道侵蝕、搬運、堆積及地震怎樣使地形景觀改變；透過觀察，知道岩石與礦物常見 的用途與性質，並知道土壤的形成與重要性。
4.知道指北針就是一種磁鐵。藉由實驗操作，知道如何製作電磁鐵，並練習設計電磁鐵玩具及電磁作用。
九年一貫
課綱對應 能力指標
2-3-4-2 認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集) 一個颱風的興衰。
2-3-4-3 知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成露、
雲、雨、雪、霜的原因。
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作 用。
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不 同的特徵。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、
觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表 格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提 出假設或做出合理的解釋。
2-3-5-1 知道熱由高溫往低溫傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻 射。傳播時會因材料、空間形狀而不同。此一知識可應用於保溫 或散熱上。
1-3-3-2 由主變數與應變數，找出相關關係。
1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。
學習目標 (預期成果/
評量項目)
1-1 能認識大氣中各種型態的水及其形成 原因。
1-2 認識衛星雲圖及地面天氣圖，並學習 解讀圖上的訊息。
1-3 能知道颱風的形成與防颱、防災工 作。
2-1 能透過實驗察覺物質受熱後，有些物 質會改變，不可復原，而有些則只是形 態改變，性質並沒有改變。
2-2 知道熱在不同物質間會有傳導、對流 和輻射三種不同的傳播方式。
2-3 了解保溫與散熱的原理與方法。
3-1 能察覺流水有侵蝕、搬運、堆積等作 用，會造成地形地貌的改變。
3-2 能知道岩石的種類，並認識常見的岩 石和礦物的特徵。
3-3 能知道岩石風化和土壤形成的方式。
4-1 知道地球是個大磁鐵，認識指北針的 指 針 具 有 磁 性 ， 所 以 能 指 出 南 、 北 方
3-3-0-4 察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」
時，常可發現出新問題。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做操控運作。
1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果。
2-3-5-5 知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，瞭解地磁、指北 針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
2-3-6-1 認識日常用品的製造材料(如木材、金屬、塑膠)。
2-3-6-2 認識房屋的結構與材料。
2-3-6-3 認識資訊科技設備。
位。
4-2 透過實驗，察覺通電的線圈會產生 磁，並觀察電磁鐵的磁力大小、磁極方 向會改變等現象。
4-3 學習利用電磁鐵的特性，製作簡易小 馬達。
議題融入
【環境教育】
1-3-1 藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美 與對環境的關懷。
3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
4-3-3 能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。
4-3-5 能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。
【海洋教育】
4-3-4 認識台灣的主要河流與港口 4-3-5 認識河岸或海岸的地形景觀
4-3-6 了解各種海岸地形景觀形成的原因及與生活的關係。
課程連結
1.天氣的變化先備經驗：三下認識天氣記錄氣溫、雨量、不同的天氣狀況。
2.熱對物質的影響先備經驗：六上天氣和水在大氣的變化，五下燃燒和生鏽、聲音與樂器；認識燃燒條件與滅原理及大小音色感受。
3.大地的奧祕先備經驗：六上天氣的變化認識雲霧雨露霜雪及高氣壓中心和颱風。
4.電磁作用先備經驗：三上神奇磁力單元，知道磁鐵同極相斥、異極相吸；三上製作風向風力計，知道正確使用指北針的方法；四下奇妙電路 單元，知道電池串連燈泡更亮。五上力與運動，認識大的種類及特性，測量力的大小。
教學 週次/日期
單元 主題
活動 名稱
對應能 力指標/
學習表 現
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或學 習 策略
評量方 式 或證據
實 際 教 學 與 修 正
1 8.31-9.4
動中，瞭 解科學知 識是經過 考驗的。
6-3-1-1 對他人的 資訊或報 告提出合 理的求證 和質疑。
6-3-2-3 面對問題 時，能做 多方思 考，提出 解決方 法。
或冰晶掉落時 融化成水 雪 雲中冰晶變大
變重冰晶掉 落過程沒融化
固態 接近或 低於 0℃
4.閱讀與觀察(露和霜):透過閱讀露和霜形成的條件和形 態、觀察露和霜的景象圖，討論露和霜的差異。
5.歸納與比較(露和霜):
名稱 形成條件 形態 不同點 露 環境氣溫夠低
地面附近水蒸氣 附著在較冷的物 體凝結成小水 滴
液態 0℃以 上
霜 氣溫接近或低於 0℃地面附近 水蒸氣附著在低 於 0℃的物體
凝固成冰晶
固 接近或 低於 0℃
6.實驗討論與設計:
(1)實驗名稱:模擬露和霜的形成 (2)實驗目的:知道霧和霜如何形成
(3)實驗器材:(項目、規格、數量、功能)
(4)提問與思考:為什麼在燒杯中要倒少許水?為什麼 要在冰塊上加鹽?
(5)操作步驟:
(6)注意事項:
(7)討論:加冰塊後，杯壁外側出現什麼現象?在冰塊 加食鹽後，杯壁外側出現什麼現象?
小組討論:
組員輪流 說自己的 想法
習作二 評量
實作評量
7.統整與歸納：瞭解露和霜是空氣中的水蒸氣在氣溫變
https://scitechvista.nat.gov.tw/c/s2aP.htm
5.提問與討論：酸雨對於水循環有什麼影響，會造成什
5.歸納:雲層分布與天氣型態的關聯，如白色雲層厚、
表示日照較弱，氣溫較低，水氣多，天氣較不穩定，
有可能降雨。
量
4 9.21-9.25
9.26 補上班
一、天 氣的變 化
活動 二、
認識 天氣 的變 化
2-3-4-2 認識天氣 圖上的 高、低氣 壓線、鋒 面。觀察 (資料蒐 集)一個颱 風的興 衰。
7-3-0-2 把學習到 的科學知 識和技能 應用於生 活中。
1-2 認識 衛星雲 圖及地 面天氣 圖，並 學習解 讀圖上 的訊 息。
【活動 2-2】認識地面天氣圖
1. 提問與思考: 除了從太空拍攝的雲層變化再由氣象專 家整理繪製的衛星雲圖，看氣象預報時氣象主播還 會利用什麼氣象圖來分析天氣狀況？
2. 提問與觀察:從地面天氣圖可以看到哪些訊息(標題 說明日期、時間/橫軸表示經度/縱軸表示緯度)
3. 提 問 與 觀 察 : 從 地 面 天 氣 圖 上 可 以 看 到 哪 些 符 號 呢?(H/L/一圈一圈的封閉曲線)
4.觀察與討論:一圈一圈的曲線中有一些數字，從這些 不同數字之間的關係，推測看看天氣圖上符號代表 什麼?
5.發表:將小組討論的結果整理後進行口頭報告。
【活動 2-3】氣團與鋒面
1. 提 問 與 思 考 : 想 一 想 ， 什 麼 時 候 曾 聽 過 氣 團 這 個 詞?(冬季/大陸冷氣團/冷鋒過境/低溫特報/寒流) 2. 閱讀與發表:
名稱 意義 舉例 影響臺灣天氣
的季節 氣團 溫 度 、 濕 度
性 相 近 的 空氣
大陸冷氣團 太 平 洋 暖 氣 團
暖氣團 溫 度 較 高 的 氣團
太 平 洋 地 區 的暖氣團
夏季- 溫暖潮濕 冷氣團 溫 度 較 低 的
氣團
西 伯 利 亞 、 蒙 古 地 區 的 冷氣團
冬季- 寒冷乾燥
3
觀察、探究
3. 提問與討論:除了知道地面天氣圖中 H、L 和等壓線的 意義，還要推測圖上的藍色三角形和紅色半圓形的符 號代表什麼?當他們交錯出現又代表什麼呢?
名稱 符號 意義 天氣狀況 圖示
冷鋒 冷氣 團迫
使暖 氣團 後退 形成 的鋒面
轉為陰雨 氣溫降低
暖鋒 冷氣 團後
退被 暖氣 團取 代所 形成 的鋒 面
氣溫升高
滯留鋒 冷、 暖氣 團相 當，
鋒 面 停 留、 徘徊 的狀態
陰雨連綿
4.觀察與討論:觀察同一地區相隔 12 時的地面天氣圖，
討論冷鋒怎樣移動?冷鋒通過臺灣前、後，台北的天氣狀 況
有什麼變化?(往東或東南方移動)(冷鋒通過氣溫降低，
冷鋒遠離恢復晴朗穩定)
5.觀察與思考:觀察同一地區、相同時刻的衛星園圖和地 面天氣圖，思考地面天氣圖的符號和衛星雲圖的天氣現 象有什麼關聯?
地面天氣圖 衛星雲圖
滯留鋒所在的位置 雲層分布最密集
口頭評量
表示滯留鋒所在之處天氣狀況不佳容易降雨
6.觀察與思考:觀察連續幾天的衛星雲圖和地面天氣圖，
思考滯留鋒如何移動?滯留鋒通過時，對台灣天氣有什麼 影響?會出現什麼樣的天氣狀況?通常發生在哪幾月份?
7.歸納:冷鋒過境時，地面氣溫會降低；反之暖鋒過境，
氣溫升高；而滯留鋒常造成陰雨連綿。
習作七~
九評量
5
9.28-10.2
10.1 中秋節放 假 10.2 彈性放假
一 、 天 氣 的 變 化
活動 三、
颱風
2-3-4-2 認識天氣 圖上的 高、低氣 壓線、鋒 面。觀察 (資料蒐 集)一個颱 風的興 衰。
7-3-0-2 把學習到 的科學知 識和技能 應用於生 活中。
2-3-6-3 認 識資訊科 技設備。
1-3 能知 道颱風 的形成 與防 颱、防 災工 作。
【環教 4-3-5】
【活動 3-1】颱風來了
1. 提問與思考:颱風來之前的氣象預報接收到哪些訊息?
颱風來時感受到什麼樣印象深刻的天氣變化?颱風對台灣 的天氣有什麼影響?
2. 觀察與討論:在衛星雲圖上哪裡是颱風？有什麼特
2. 觀察與討論:在衛星雲圖上哪裡是颱風？有什麼特