國際學生在異文化與環境下求學，會遇到許多問題。國內、外學者在國際 學生困境部份，幾乎都是從生活適應觀點出發去探究，研究者彙整相關研究，
說明如下：
李豐里（2000）提出，了解外國學生在台灣求學期間可能遭遇的生活適應 問題與困擾，研究採用橫斷式問卷調查，以三所國立大學正式註冊就讀之 184 名外國學生為研究樣本。研究結果顯示，最困擾生活壓力事件為學校課業，而 當生活壓力愈大時，國際學生一般適應、生理適應及心理適應都較差。
施秀玲（2005）在國際學生的社會支持與生活適應歷程之研究發現，(一) 如能了解國際學生來台求學動機及主動尋求調適，其適應狀況會較佳；(二)國 際學生在尋求情緒性支持時，其中又以家人或外國學生為主，對於台灣學生的 幫忙，也抱持著正向態度；(三)國際學生隨著不同外在環境和內在因素而有不 同的調整情境，主要受到就學意願、語言能力、社會文化、課業壓力和鄉愁等 因素影響。
劉品佑（2006）探討外國學生在台灣這段期間所面臨生活適應上的問題和 困擾，且如何因應，並對於外國學生的生涯發展，選擇來台的動機，和未來的 人生規劃做了解。其研究發現為：（一）外國學生主要面對的為生活適應問題；
（二）「文化衝擊」是多數外國學生會面臨的一大挑戰；（三）多數外國學生採 取積極、正向的態度面對生活適應和挫折，而尋求支持的來源，為家人或外國 朋友。
Furnham 和 Bochner（1986）則指出國際學生面臨四項類型的問題：（一）
不足的語言與文化技巧；（二）歧視與偏見；（三）不公平待遇；（四）鄉愁與孤
獨感。此外，國際學生還需要承受壓力做與本地學生連結「外國大使」的角色。
Eng 和 Manthei（1984）提出在紐西蘭本地學生與國際學生在校經驗中，最 顯著的困難為學習經驗的連結，如建立適當的學術與非學術研究發展技巧。
Henderson、Milhouse 與 Cao（1993）及 Matsubara 與 Ishiluma（1993）及 Schreier 與 Abramovitch（1996）的研究中都顯示，除了語言、課業之外，經濟 也是共同的問題之一。
Teichler 與 Carlson（1990）以 4398 學生為例，研究出國際學生普遍 10 種 相同面臨的問題：（一）在不同的國家過度與他人接觸；（二）教學方式的不同 /
回國將面臨學分承認的困境。
(三) 文化
歐洲國家眾多，有許多國家擁有己的語言與獨特文化，在歐盟共有七千五 百萬的青少年介於 15 至 25 歲之間，他們因經濟及文化背景的差異，對學習發 展有不同的需求。
綜合上述學者對國際學生面臨的問題，研究者分別整理如下：
表 2-4-1 國內外國際學生求學經歷面臨困境研究整理
年代 研究者 結果
2000 李豐里 國際學生最常遇到的生活適應方 面問題為課業問題，而當生活壓 力愈大時，國際學生一般適應、
生理適應及心理適應都較差。
2005 施秀玲 國際學生需要主動尋求調 適，其適應狀況會較佳；
國際學生在尋求情緒性支持 時，其中又以家人或外國學 生為主；
國際學生隨著不同外在環境 和內在因素而有不同的調整 情境，主要受到就學意願、
語言能力、社會文化、課業 壓力和鄉愁等因素影響。
2006 劉品佑 外國學生主要面對的為生活
適應問題； Bochner
不足的語言與文化技巧 Pedersen
無法以流暢的英文溝通；
1993；1993；1996 Henderson,
Milhouse & Cao 及 Matsubara &
Ishiluma 及 Schreier
& Abramovitch
除了語言、課業之外，經濟是共