本研究依據理論與統計因素分析的結果，將校長的領導風格分為政治型、人 和型、象牙塔型、民主開放型、放任型、威權管理型、工作任務型、人性關懷型 八個構面來做探討。到底教師們對於校長的領導風格知覺差異情形如何？由表 4-4 呈現不同背景教師對於校長領導風格整體的平均數 F 差異檢定結果。表 4-5、表 4-6、表 4-7、表 4-8、表 4-9、表 4-10、表 4-11、表 4-12 分別呈現不同背景教師對於 政治型、人和型、象牙塔型、民主開放型、放任型、威權管理型、工作任務型、
人性關懷型的平均數 F 差異檢定結果。
一、教師知覺國小校長領導風格整體的平均數分析
根據表 4-4 的統計結果，屏東縣國小教師在知覺校長的領導風格整體表現，總
平均為 124.49，在總分最高 177 分，最低 79 分的，如果換算為單題的平均分數，
大約是 2.90，接近「部份符合」選項，亦即大部份教師們知覺國小校長的領導風格 屬中等程度。而性別、學歷、服務年資、擔任職務、學校規模、學校地區等六個 背景變項當中，教師的性別、學校規模達到顯著水準，而服務年資、學歷、職務 與學校地區未達到顯著水準。
根據上述的平均數差異分析，首先就教師的性別變項來看，男教師對於知覺 國小校長領導風格的平均數為 127.80，女教師則為 122.48 , F 值為 21.30，達到顯著 水準，男教師在知覺國小校長領導風格上高於女教師。就教師的服務年資而言，
年資 26 年以上的教師平均數最高為 125.49，其次是服務年資 6-15 年的教師，平均 數得分為 125.42，高於全體總平均數 124.49，年資 5 年以下的教師平均數為 124.08，
最低是服務年資 16-25 年的教師，平均數得分為 123.34，經 Scheffe 事後比較，群組 間沒有顯著差異存在。就教師的學歷而言，師範專科學校（含師範及師專）畢業 的教師對於知覺國小校長領導風格的平均數最高，為 126.89，其次是研究所以上（含 四十學分班、碩士、博士）畢業的教師對於國小校長領導風格的平均數，為 126.03，
高於全體總平均數 124.49，師範大學（含師院或大學教育系）畢業的教師對於知覺 國小校長領導風格的平均數為 124.01，而一般大學（含師資班、教育學程）畢業的 教師平均數為 122.57，經 Scheffe 事後比較，群組間沒有顯著差異存在。
就教師擔任的職務來看，科任教師（未兼行政）對於知覺國小校長領導風格 的平均數最高，為 128.27，其次是教師兼主任對於國小校長領導風格的平均數，為 126.34，再次之為教師兼組長的平均數得分為 124.71，這三種職務的教師高於全體 總平均數 124.49，而級任教師（未兼行政）的平均數最低為 123.42，經 Scheffe 事 後比較，群組間沒有顯著差異存在。就學校地區來看，鄉鎮地區對於知覺國小校 長領導風格的平均數最高，為 124.92，高於全體總平均數 124.49，其次是屏東市對 於知覺國小校長領導風格的平均數為 123.74，而偏遠（含特偏、離島、山地）的平 均數最低為 123.38，經 Scheffe 事後比較，群組間沒有顯著差異存在。就學校規模 來看，13-24 班的教師對於知覺國小校長領導風格的平均數最高為 126.51，其次是 12 班以下的教師對於知覺國小校長領導風格的平均數為 125.48，這二種學校規模 高於全體總平均數 124.49，而 25 班以上的教師對於知覺國小校長領導風格平均數 最低為 121.16，經 Scheffe 事後比較，群組間有顯著差異存在，12 班以下的教師對
於國小校長領導風格高於 25 班以上的教師，13 -24 班的教師對於國小校長領導風
型知覺的平均數為 11.19，最低是偏遠（含特偏、離島、山地）的教師，平均數為 9.71，經 Scheffe 事後比較，群組間有差異存在，屏東市的教師對於政治型知覺的 平均數高於偏遠（含特偏、離島、山地）的教師，鄉鎮地區的教師對於國小校長
根據上述的平均數差異分析，首先就教師的性別變項來看，男教師對於人和 型的平均數為 14.56，女教師則為 13.57, F 值為 9.61，達到顯著水準，男教師在人和 型知覺高於女教師。就教師擔任的職務而言，教師兼主任對於人和型知覺的平均 數最高為 14.94，科任（未兼行政）的教師平均數為 14.73，教師兼組長的平均數為 14.48，此三者均高於全體總平均 13.95，而級任（未兼行政）教師平均數為 13.39 最低，經 Scheffe 事後比較，群組間有差異存在，教師兼組長對於人和型知覺的平
屬於中下程度。而在教師的性別、服務年資、最高學歷、擔任職務、學校地區、
約是 3.52 屬於中上程度。而在教師的性別、服務年資、擔任職務、學校地區、學 35.57，此三者均高於全體總平均 35.20，而級任（未兼行政）教師平均數為 34.15 最低，經 Scheffe 事後比較，群組間有差異存在，科任（未兼行政）、教師兼組長及
六、教師對於放任型領導風格的平均數分析
地區、學校規模等六個背景變項當中，教師擔任職務、學校地區、學校規模達到 顯著水準，而性別、服務年資、最高學歷未達到顯著水準。
根據上述的平均數差異分析，就教師擔任的職務而言，級任教師（未兼行政）
對於威權管理型知覺的平均數最高為 9.48，高於全體總平均 8.92，科任教師（未兼 行政）平均數為 8.92，教師兼主任的平均數為 8.28，最低為教師兼組長的平均數為 7.96，經 Scheffe 事後比較，群組間有差異存在，級任教師（未兼行政）對於威權 管理型知覺的平均數高於教師兼組長。就學校地區而言，鄉鎮地區的教師對於威
八、教師對於工作任務型風格的平均數分析
根據上述的平均數差異分析，首先就教師的性別變項來看，男教師對於人性 平均數為 31.13，此二者高於全體總平均 30.93，屏東市教師的平均數最低為 29.50，
經 Scheffe 事後比較，群組間有無差異存在。就學校規模來看，服務 12 班以下的教 師對於人性關懷型知覺的平均數最高為 33.49，高於全體總平均 30.93，服務 13-24 班的教師平均數為 30.35，服務 25 班以上的教師平均數最低為 29.78，經 Scheffe 事
十、分析與討論
本研究結果顯示，不同性別的教師所知覺國小校長在各類領導風格類型中之 人和型、民主開放型、人性關懷型和整體領導風格上是有顯著差異，且男性教師 知覺國小校長領導風格高於女性教師。至於不同性別的教師在政治型、象牙塔型、
威權管理型、工作任務型、放任型等屬於負向領導風格的得分則無顯著差異，此 與蔡依珊（2007）、郭玟婷（2007）及連銘棋（2008）研究結果相同。推究其原因，
研究者認為 21 世紀雖然是男女平等的新世代，但是大部份女性教師依然以家庭為 重，相對於男性教師而言，兼任行政職務比率較低， 相對與校長共事機會少，而 男性教師因為投入行政工作意願較高，跟校長會有較多密切接觸的機會，對於校 長的領導風格感受程度就會比女性教職員來得比較明顯。再者，目前教育現場講 求教師專業自主權，校長負向領導風格得不到教師的認同，造成彼此間的互動較 少，關係變得疏離，因此，教師在知覺上就會無顯著差異存在。
不同服務年資的國小教師所知覺校長整體領導風格及各分構面皆未達顯著差 異，此與許文寬（2003）、郭玟婷（2007）及李家明（2009）研究結果相同。推究 其原因，可能是因為校長遴選制度的實施，校長在同一所學校僅能連任一次，因 此，無論資深或資淺教師對於校長領導風格的知覺都不顯著。
不同學歷的國小教師所知覺校長整體領導風格及各分構面皆未達顯著差異，
此與蔡依珊（2007）、郭玟婷（2007）、連銘棋（2008）及李家明（2009）研究結 果相同。推究其原因，現任職於國小的教師其學歷一般皆俱備大學以上，彼此之 間差距並非很大，而且對於知覺校長領導風格的感受主要是受主觀意識形態的認 知，其實和學歷高低關係無直接相關性。
擔任不同職務的國小教師所知覺校長在各類領導風格類型中之政治型、人和 型、民主開放型、威權管理型、人性關懷型上是有顯著差異。在象牙塔型、工作 任務型、放任型和整體領導風格的得分則無顯著差異。經 Scheffe 法事後比較得知 在負向領導風格之政治型、威權管理型的得分級任教師高於教師兼組長；在正向 領導風格之人和型、民主開放型、人性關懷型的得分是科任教師（未兼行政）、教 師兼組長與教師兼主任均高於級任教師，此與蔡依珊（2007）、郭玟婷（2007）、 連銘棋（2008）及李家明（2009）研究結果相同。級任教師對於負向校長領導風 格知覺最為顯著，推究其原因，可能是因為校長會比較注重學生的學習成效，希
望藉此打開學校知名度，而兼任行政工作者對於正向校長領導風格知覺最為顯 著，原因可能是在公事的推行與校長較常接觸，對於校長和善的行為表現感受較 深。另外，科任教師（未兼行政）因為並未帶班，對於校長負向領導風格的要求 感受不深，相對的對校長正向領導風格的體貼及善解人意感覺較為顯著。
服務不同學校地區的國小教師所知覺校長在各類領導風格類型中之政治型、
象牙塔型、威權管理型上是有顯著差異。在人和型、工作任務型、放任型、人性 關懷型、民主開放型和整體領導風格的得分則無顯著差異。經 Scheffe 法事後比較 得知在政治型的得分屏東市及鄉鎮地區高於偏遠地區；在象牙塔型的得分屏東市 高於鄉鎮地區；在威權管理型的得分鄉鎮地區高於偏遠地區，此與陳東星（2004）
及郭玟婷（2007）研究結果相同。服務屏東市的教師在負向領導風格的知覺高於 鄉鎮或偏遠地區，推究其原因可能是因為市區學校交通便利，獲得資訊較為方便，
教師們注重專業自主，對於校長不當的要求感受較深刻。
服務不同學校規模的國小教師所知覺校長在各類領導風格類型中之政治型、
服務不同學校規模的國小教師所知覺校長在各類領導風格類型中之政治型、