校長領導是提升學校效能的重要手段，探討校長領導風格與學校效能之間的 關係是本研究的主要目標之一，以下更進一步羅列領導風格與學校效能的相關之 研究，以作為本文的研究架構參考。
張慶勳 (1996a)在國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能 之研究中，發現校長兼採轉化領導與交易領導的策略；在不同規模的學校，教師 知覺校長轉型領導行為並無顯著差異存在；校長運用轉化領導來營造學校組織文 化及增進效能，是研究的新取向；校長領導是影響學校組織文化特性與學校組織 效能的引導者，轉化領導比互易領導更具領導效能，而且校長運用轉化領導營造 學校文化與增進效能，是校長領導的新取向。
林珈夙（1997）在校長領導風格、教師創意生活經驗教學創新行為與學校效能 之關係研究中，發現校長的轉型領導行為愈多，教師知覺的學校效能就愈高；.轉 型領導與學校效能相關高於交易領導與學校效能之相關。
陳世聰（2001）在國小校長轉化領導、互易領導與學校效能關係之研究中，發 現國小校長兼採轉化領導與互易領導策略，唯面對新政策之推動時，較常運用互 易領導策略，以收即時效果； 國小校長領導型態以「轉化、互易平衡運用」者居 多，其學校效能可能較高；「偏向轉化領導」者較常採用「人性化」的領導策略，
「偏向互易領導」者則較常採用「制式化」的領導策略 ；國小校務推動受校長領 導策略影響之程度頗鉅；人格特質、社區文化與學校規模是影響國小校長領導型 態的重要因素，且以人格特質居首；國小「25~30人」之班級規模，親師生互動之 效能有較佳之趨向。
吳明雄（2001)探討國民小學校長轉型領導行為與學校效能之研究中發現校長 轉型領導行為與學校效能具有正相關；校長運用轉型領導行為愈多，則學校效能 愈佳；校長轉型領導行為的智性的刺激層面對學校效能最具有預測力。
張宏毅（2002）探討臺北縣市國民小學校長轉型領導與學校效能之研究發現，
台北縣市國民小學校長轉型領導與學校效能皆屬中高程度的表現；高轉型領導相
對有高學校效能表現 ；校長轉型領導與學校效能整體與各層面具有中高度正相 關；國小校長轉型領導對整體學校效能具有高度解釋力，其中以「激發潛能」最 具有主要預測作用。
范熾文（2002)在探討國小校長領導行為、師組織承諾與學校組織績效之研究 中指出，國小校長轉型、互易領導、教師組織承諾與學校組織績效之間有密切關 係；高度的校長轉型、互易領導行為，會有較高的學校組織績效。
梁靜如 (2002)探討國民小學校長人性取向領導與學校效能之研究中指出，大 多數國民小學教育人員對校長人性取向領導，各層面的知覺偏高，其中知覺最高 的是「真誠接納態度」、「自主自律認知」層面，顯示教育人員對於校長的真誠接 納、自主自律最為重視，而對「公平正義理念」層面的知覺最低；大多數國民小 學教育人員普遍知覺到學校效能的概況，其中知覺較高的是「學校行政效能」層 面；而對「社區家長參與」層面的知覺則較低；男性、擔任主任行政工作、年齡 較長、服務年資較深、師範師專畢業程度、學校規模小、偏遠地區的教育人員對 校長人性取向領導的知覺較高；男性、擔任校長、主任行政工作、年齡較長、服 務年資較深、師專師範教育程度、學校規模小、一般地區的教育人員對學校效能 的知覺較高；國民小學教育人員所知覺的校長人性取向領導與學校效能具有正相 關，校長人性取向領導愈多，則學校效能愈佳；教育人員背景變項、學校情境變 項及校長人性取向領導對學校效能有部分預測作用，以校長人性取向領導的「整 體人性取向」層面最具有預測力。
王秀燕（2003）在臺北縣市國民小學女性校長轉型領導與學校效能關係之研究 中指出，整體轉型領導與整體學校效能有顯著的相關兩者之間呈現高度的正相 關 ；轉型領導各層面與學校效能各層面有顯著的中高度正相關；轉型領導的高低 對於學校效能的表現有重要的影響，有高轉型領導就有比較高的學校效能。
陳富銘（2004）探討校長領導風格與學校組織效能關係之研究中發現，校長領 導風格趨向多元，並普遍採取正向領導風格；學校背景與校長的領導風格類型存 有差異性；教師對校長領導風格的知覺存有差異性。；教師對學校組織效能的知 覺存有差異性；校長領導風格類型與學校組織效能層面具有相關性。
蔡宗興（2004）探討雲嘉南地區國民中學校長轉型領導與學校效能關係之研究 中發現，國民中學男性教育人員、年齡愈長、服務年資愈長對校長轉型領導與學
校效能有較高的知覺；國民中學教師所知覺的校長轉型領導與學校效能有正相關 存在，且因學校規模之差異，在知覺學校效能的方面，課程教學安排、社區家長 參與層面達顯著差異。
陳志民（2005）探討幼稚園園長轉型領導與學校效能之研究一以中台灣為例中 指出，幼雅園教育人員對園長運用轉型領導行為，各層面的知覺偏高，其中知覺 最高的是激勵鼓舞層面，顯示教育人員對園長的激勵鼓舞最為重視；幼雅園教育 人員能知覺到學校效能的概況，其中知覺較高的是課程教學安排層面，而對社區 家長參與層面的知覺則較低。
黃杏花（2005）探討台南縣國民小學校長轉型領導與學校效能關係中指出，國 小教師因性別不同其所知覺之校長轉型領導與學校效能上沒有顯著差異；國小教 師因擔任職務不同、學校規模不同其所知覺之校長轉型領導與學校效能有顯著差 異；國小教師所知覺之校長轉型領導與學校效能間有顯著相關存在。
蔣奎雨（2006）探討高雄市國民小學校長領導風格、教師工作壓力與學校效 能的關係研究中發現，高雄市國民小學教師知覺校長領導風格的情況尚佳；高雄 市國民小學以男性、服務年資21年以上、一般大學教育程度、教師兼主任之教師 知覺程度最高；高雄市國民小學教師不會因為學校規模大小的不同，而對知覺校 長領導風格有所差異。
張能發（2007）探討台東縣國小校長轉化領導、家長式領導與學校效能之研究 中指出，家長式領導之仁慈德行較能預測學校效能；一般地區的學校對校長激勵 關懷、仁慈德行行為知覺度最高；而愈偏遠地區的學校對校長威權領導行為之知 覺度愈高；學校效能以親師與教學效能層面最高，學生學習表現效能層面最低；
校長善用「仁慈德行」領導行為，有利於工作與環境之學校效能。
許皓婷 (2007)探討澎湖縣國民小學女性校長領導型態與學校效能關係之研究 中指出，教師對女性校長領導型態的知覺程度屬於中高度以上，其中知覺較高的 是倡導領導型態層面，顯示教師感受到較多的女性校長倡導行為；教師普遍知覺 到學校效能的概況，其中知覺較高的是教師教學品質層面，而對學生學習表現層 面的知覺則較低；教師所知覺的女性校長領導型態與學校效能具有顯著的正相 關，教師知覺女性校長關懷與倡導行為程度愈高，則學校效能愈佳；女性校長領 導型態對學校效能具有預測作用，其中倡導行為最能夠預測學校課程安排，關懷
行為能夠有效預測行政溝通協調。
蔡依珊 (2007))探討高雄市女性校長領導風格與學校效能相關之研究中研究發 現，女性校長領導風格偏重採取民主開放型、鮮少採取放任型。男性教育人員在 公共關係取向之政治型、權力運用取向之放任型與威權管理型顯著高於女性教育 人員；36-40歲之教育人員在公共關係取向之象牙塔型的得分顯著高於41歲以上教 育人員；不同學歷教育人員在知覺女性校長領導風格並未達顯著差異；教師兼主 任在民主開放型及人性關懷型之知覺情況較級任教師高.教師兼組長權力運用取向 放任型之知覺情形比教師兼主任高；超大型學校的教育人員在女性校長領導風格 知覺得分顯著高於中型學校、中小型學校顯著高於中型學校；服務年資6-10年及 11-20年之教師在公共關係取向之象牙塔型的知覺情況比服務21年以上教師高；國 民小學女性校長領導風格與學校效能具相關；國民小學女性校長領導風格對學校 效能具顯著預測力。
劉瑞梅（2007）探討台南縣市國民小學校長領導風格、行政溝通行為與學校效 能之關係研究中研究發現，國民小學校長領導風格的表現情形尚佳；不同性別教 師對校長領導風格之關懷行為有顯著差異存在，且男高於女；台南縣市國民小學 教師以服務年資越資深（31年以上）、小規模學校、教師兼主任者較高；台南縣市 國民小學教師不因教育程度的不同而對知覺校長領導風格有所差異；國民小學校 長領導風格、行政溝通行為與學校效能達顯著正相關；國民小學校長領導風格、
行政溝通行為能有效預測學校效能。
綜合上述幾項研究所獲得的結果可知，各研究者一致認為正向人性化的校長
綜合上述幾項研究所獲得的結果可知，各研究者一致認為正向人性化的校長