多媒體教材設計與實施

(一) 創作動機

而隨著二十一世紀科技世代的來臨，資訊科技已普遍存在於學生的生活當 中，因此選擇搭配資訊科技教學除了能貼近學生生活、引起學生動機，更能以情 境教學教導將學生放置於真實的學習情境中，透過實際操作與互動的方式使專注 力保持在良好的上課狀態（王澤祐，2010；楊惠雯，2010）。

根據相關研究，資訊融入教學的成效顯著優於傳統教學，且能明顯提升學生 的學習態度（徐式寬、關秉寅，2011；梁育維、陳芳慶，2015；劉正達、李孝先，

2010）。錢富美等人（2012）更表示透過網際網路可令學生在學習時達到更高層 次思考的技巧，如創造力、類比與對比、問題解決及評量等能力，而媒體及網路 可引導學生到真實世界情境學習的機會，同時令學生進行多元體驗及多感官學 習。

因此，本課程設計搭配全國法規資料庫及網路資訊，將法治精神落實於學生 生活中，希望透過全國法規資料庫使用教學、歸納媒體資訊，讓學生學習操作法 規查找、分析並組織尋獲的相關資料，學習系統思考與解決問題的能力，表達自 己對公共議題的反思，從中培養法治精神與遵守法規的素養。如此，正能有效的 達成多元潛能的開發，搭配資訊融入教學培養十二年國教之系統思考與問題解 決、符號運用與溝通表達等核心素養之養成。

不過，因教學時間上的限制，加上全國法規資料庫的使用在整套課程當中使 用頻繁，僅透過學期一開始的使用教學，學生在學習上恐遇到相當多困境，因此 設計一部多媒體教材進行全國法規資料庫的使用教學，讓學生能夠在每個議題需 要使用此工具的階段，能夠進行複習並自學，在課程的進行上也能有更多的時間 引導及解決學生的困境。

(二) 軟硬體說明

1. QuickTime Player 螢幕錄製：

(1) 利用 QuickTime Player 螢幕錄製功能進行網頁導覽。

(2) 搭配電腦游標進行點擊，加上聲音錄製說明。

(3) 選定「全國法規資料庫」網站進行網頁導覽與使用教學。

2. 麥克風與耳機：麥克風為錄音所需硬體設備，耳機用來確認錄音內容。

(1) 利用 QuickTime Player 螢幕錄製功能進行網頁導覽。

(2) 搭配電腦游標進行點擊，加上聲音錄製說明。

選定「全國法規資料庫」網站進行網頁導覽與使用教學。

3. i movie 剪輯軟體：

(1) 利用 mac 電腦內建剪輯軟體進行教學媒體剪接。

(2) 搭配字幕說明、重點提示以利學生學習。

(3) 插入音效及配樂，增加多媒體教材的豐富度。

(三) 設計開發流程簡述

透過螢幕錄製軟體，直接運用電腦將全國法規資料庫網站頁面的使用方式、

注意事項進行錄製，並且透過麥克風及耳機進行語音說明。為了使學生正確理解 跟使用網站，設計者將在教學媒體中穿插小任務，搭配學習單進行作業指派，也 能評量學生透過多媒體教材的學習成效。最後，利用軟體進行教學媒體剪輯、配 樂、配音等後製，進行整體性製作，並輸出。再透過平台分享給學生進行觀看，

可透過預習、複習等方式進行網站使用的自學。

(四) 教材內容及功能展示

圖 2：進入「全國法規資料庫」網站，並介紹「青少年版」。青少年版有更多適合青少年的學習 內容，例如「生活全都 Law」、法律時事漫談等。

圖 3：法規查詢，適合「直接進行法律條文」的搜尋，可直接輸入法律名稱。以學生近期習得的

「公職人員選舉罷免法」進行示範。

圖 4：點選「法條內容」，搜尋特定關鍵字，可進一步點選了解。亦可使用「通俗用語輔助查詢」，

此功能適合對法律專業術語不太熟悉的一般民眾。

圖 5：網站會關鍵字標注紅字，方便查找。教材中穿插學習單的任務，讓學生可以自我檢 測是否有學會教學媒體的內容。

(五) 融入教學與實施

本多媒體教材教學為全國法規資料庫網站使用方法，提供學生學習正確運用 網站查找法規，教材使用時機可於課程開始前，供學生「預習」，使其在課堂中 更快上手；另外，學期中凡需要查找法條，本多媒體教材亦能有「複習」功能，

透過多次複習達到熟能生巧的效果。本課程於 108 年 1 月試行，實施記錄如下：

圖 6：在課堂上播放教學影片、發下自學影片學習單，並搭配教師說明，讓學生回家完成學 習單，為下週議題探討與法規查找活動作準備。

圖 7：課程開始前收回學習單事先批閱，了解學生運用自學影片所遇到之困難，在課程中位 學生解惑，也能在未來修正教學影片內容。

圖 8：學生透過多媒體教材自學法規查找成效佳，在課堂中能運用 3C 產品順利查找法規，

分析、組織尋獲的相關資料。