多媒體數位華語語音教學

近年來，隨著電腦科技與國際網路的發展，線上多媒體的語言教學系統 快速發達了。目前受到許多學者與華語教師關注的多媒體學習（Multimedia

learning）有一定的價值應用到實際的教學與學習活動，所謂多媒體的意思指

的是利用多種以上的媒體要素來輔助學習活動以達到十分的學習成效。我們 可以利用文字（^Text）、顏色（^Color）、聲音（^Audio）、圖片（^Graphics）、動畫

（^Animation）、影響（^Video）等刺激視覺、聽覺的媒體。目前的國際網路發

展的情況下，被發明了數位學習（e-Learning），指的是透過資訊科技與國際 網路來進行學習的新版模式。創造數位學習的情況下，現代語言學習的方式 更豐富，除了使用傳統的紙本教材之外，我們還可以利用多媒體教學與數位 教學融合起來的數位媒體（digital media）來學習語言。

數位媒體經常透過電腦來呈現其系統，有輔助到各層面的功能。曾金金

（2008）認為學習者透過電腦語音分析系統，利用視覺輔助聽辨分析，而系 統能夠給予學習者具體、即時的回饋，建立聽與說之間的聯繫（feedback-perception-production 之聯繫），就可提升學習者的語音能力。除了這些 優點之外，使用數位教學不管身在任何地方，只有帶電腦及具有網路環境即 可不限時空阻礙自由自在可選符合自己的學習要求。邵寶誼（2005）也指出 數位媒體與傳統課堂教學模式不同的優點：

1. 使學習者不受時間及空間的限制障礙，隨時隨地皆可學習。離開課 堂之後，即使無教師的指導，但學習者亦可以繼續以使用數位媒體 系統來進行複習上課內容或作為自學的材料。

2. 使學習者免於傳統課堂教上直接被教師糾正錯誤及偏誤的尷尬，進 而降低挫折感，並且可利用電腦學習，它給予的回饋為立即性並具 有隱私性。

3. 利用人機互動的模式學習，能夠提高學習者的學習動機及興趣。

除此之外，陳懷萱、陳立芬（2005）指出與數位媒體教學有關的優缺點：

網路虛凝教學的優點

1. 突破時間限制。

2. 減少來自於同儕的壓力，可增加個人信心。

3. 個別化的學習環境，形成個人專屬的學習空間。

4. 自我導向式的學習，能強調學習者的自主性。

5. 加強學習者獨立學習能力，使學習者擴展思考空間。

6. 可多次重複學習，每個學習者的起跑點不一致，但終點一致。

網路虛凝教學的缺點

1. 缺乏人性，將造成學習的孤寂，學習過程中無競爭，亦沒有掌聲。

2. 缺乏靈活性，不能即時解決疑難而無法調整課程。

古川千春、曾金金（2005）透過探討日籍學習者的華語學習難點中，為 了解決以下的傳統教學課堂上的問題，進行設計數位華語語音教學策略的出 探：

1. 教師不知如何糾正學習者的發音。

2. 隨著華語能力的提高，花練習發音的時間漸漸少。

3. 一個人練習發音的機會很少。

接著岡井將之、曾金金、潘鶴翔（2007）為了解決上述問題而同時能夠 找出學習者偏誤，以設計了一個線上數位媒體系統為進行前後測與之中的正 音教學活動。在該流程中，他們設計的系統僅在前後測階段使用，有點可惜 可能不太適合用到教學活動部分，不過系統分析出的學習者偏誤為十分精確 的，可證明至少以使用數位媒體教學系統能夠進行測驗。最後他們提出後續 應用如下：

1. 針對不同學習者需要多語版本。

2. 將人工聽辨化為線上自動檢測。

3. 歸納學習者錯誤並在線上自動提供即時的回饋與練習。

第二章 文獻探討

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4. 線上教學。

5. 可讓學習者瞭解個人進步幅度的檢驗系統。

本研究上，筆者根據以上五個後續應用，採用線上華語發音自動檢測系 統的 MyCT（在第三章將詳細地說明），此系統符合上述五個當中的四個條 件，系統能夠自動檢測而即時提供回饋與評分，若學習者瞭解自己錯誤的詳 細所在，就可顯示哪個字的甚麼成分上出現錯誤，以修改聲調發音。