第四章 研究結果與討論
第一節 大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之現況分析
壹、 大學生成人依附風格之現況
本研究將大學生成人依附風格分為四種傾向，分別為逃避型、安全型、排除 型以及焦慮型，採Likert六點量表計分方式，每題最高6分，最低1分，中間值為 3.5分。表4-1為大學生成人依附風格各傾向次數分配摘要。
表 4-1
大學生成人依附風格各傾向得分摘要
層面 M SD 題數 每題平均得分
逃避型 11.71 3.28 4 2.93
安全型 16.37 2.81 4 4.09
排除型 14.98 3.17 4 3.75
焦慮型 15.98 3.51 4 4.00
由上表可知，大學生之成人依附風格傾向以安全型的分數最高，其次為焦慮 型、排除型以及逃避型；其中安全型之每題平均分數為 4.09，焦慮型則為 4.00，
排除型以及逃避型則為 3.75 以及 2.93。四種傾向中僅有逃避型低於平均值 3.5 以下，其他三者皆高於中間值 3.5；顯示大學生之成人依附風格傾向較偏向安全 型、焦慮型以及排除型，較不偏向逃避型依附風格傾向。
貳、 大學生自尊之現況
本研究將大學生自尊分為自我悅納以及自我效能，其中自我效能分為同儕效
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能、家庭效能、以及學業效能三大層面，分量表加總即為大學生之整體自尊。量 表採Likert六點量表計分方式，每題最高6分，最低1分，中間值為3.5分。表4-2 為大學生自尊量表各層面之次數分配摘要。
表 4-2
大學生自尊各層面得分摘要
層面 M SD 題數 每題平均得分
同儕效能 31.63 4.31 7 4.52
家庭效能 17.53 3.06 4 4.38
學業效能 14.96 2.82 4 3.74
自我悅納 29.09 5.18 7 4.16
整體自尊 93.21 11.57 22 4.24
由上表可知，大學生之整體自尊之平均分數為 4.24，高於中間值 3.5，顯示 大學生之自尊為中等偏高程度。在自我效能部分，大學生的同儕效能最高，其次 則為家庭效能以及學業效能，每題平均得分分別為 4.52、4.38 以及 3.74，分數亦 皆高於中間值 3.5，顯示大學生在自我效能表現為中等偏高之程度。在自我悅納 部分，每題平均得分則為 4.16，顯示大學生在自我悅納表現上亦為中等偏高程 度。
參、 大學生人際親密能力之現況
本研究將大學生人際親密能力分為四種能力，分別為負向決斷、情緒支持、
主動/表露、以及衝突處理，採 Likert 六點量表計分方式，每題最高6分，最低1 分，中間值為3.5分。大學生成人依附風格各傾向次數分配摘要如下所示：
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表 4-3
大學生人際親密能力得分摘要
層面 M SD 題數 每題平均得分
負向決斷 22.48 4.39 6 3.75
情緒支持 21.96 3.40 5 4.39
主動/表露 18.69 3.92 5 3.73
衝突解決 20.28 2.96 5 4.06
由上表可知，大學生之人際親密能力以情緒支持的分數最高，其次為衝突處 理、負向決斷、以及主動/表露；其中情緒支持每題平均分數為 4.39，衝突處理 則為 4.06，負向決斷以及主動/表露則為 3.75 以及 3.73。由於四種能力之平均分 數皆高於中間值 3.5，顯示大學生之人際親密能力為中上之表現。
肆、 綜合討論
一、大學生成人依附風格現況
研究結果發現大學生之成人依附風格傾向為安全型、焦慮型以及排除型，較 不符合逃避型。此結果與陳怡穗（2009）的研究結果相似，大學生的成人依附風 格以安全型依附傾向為最多，其次為焦慮型、排除型以及逃避型；亦與 Larose 等人（2005）之研究結果相似，大學生以安全型依附傾向為較高。然而，在本研 究中大學生以逃避型依附傾向為最低，而國外研究中則多以焦慮型依附傾向為最 低（Larose, et al., 2005; Lopez & Gormley, 2002）。和國外研究的差異可能是受到 中外教養上的文化不同；我國的父母受到中國傳統社會中家庭應緊密連結的文化 所影響，父母與子女間的互動常有界線過於緊密的狀況，且受到少子化以及社會 競爭激烈之影響，華人父母對於子女之發展常傾向於過度保護及干預，使子女在 發展獨立自主以及滿足親密需求之間產生矛盾衝突，因此便容易產生較高的焦慮 型依附傾向；然而歐美社會的父母較重視於子女獨立自主能力的發展，在子女成 長的階段能給予其空間、尊重其自主意願並給予適當的協助，在這樣的教養空間
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之下便較不易形成焦慮型依附傾向。
二、大學生自尊現況
研究結果發現大學生之整體自尊表現為中等偏高程度，此結果與陳怡穗
（2009）、陳雅卉（2009）以及盧宜蔓（2009）的研究結果相符。在分量表的部 分，研究結果亦與溫婉玉（2008）的研究結果相似，大學生對於自己在家庭、社 會以及學業表現評價及感受皆為正向。換言之，大學生對於自己在人際互動、家 庭互動、學業表現感受皆為正向，並且對於自我接納度高、亦具有較高之整體自 尊評價。
三、大學生人際親密能力現況
研究結果發現大學生之人際親密能力良好；情緒支持、衝突處理、主動/表 露以及負向決斷能力皆為中上之表現。此結果與吳元蓉（2006）以及賴美蒨（2009）
的研究結果相似，大學生之人際親密能力為中等偏正向程度。顯示大學生在人際 關係中能與他人就生活經驗、意見與價值觀等作訊息交換，並利用身體語言與他 人親密互動，在面臨衝突事件以及不合理之要求時，大學生能夠運用有效的處理 策略並且清楚表達自我之需求，進而擁有親密的人際關係。
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