大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之路徑分析

為了解大學生成人依附風格、自尊以及人際親密能力三者間的影響效果，以 及大學生成人依附風格傾向、自尊對人際親密能力之路徑模式。本研究以 LISREL 8.51 軟體，使用 SIMPLIS 程式撰寫語法檔，並以最大概似法（Maximum likelihood, ML）進行參數估計，據以考驗研究假設五、六。

壹、 大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力測量模式檢驗

大學生成人依附風格傾向、自尊與人際親密能力之測量模式如圖4-1，潛在 變項有三個，AAS代表成人依附風格、SF代表自尊、II代表人際親密能力。觀察 變項AVO（逃避型）、SEC（安全型）、DIS（排除）及ANX（焦慮型）由AAS

（成人依附風格）所解釋。觀察變項PEC（同儕效能）、FEC（家庭效能）、AEC

（學業效能）及ACP（自我悅納）由SF（自尊）所解釋。觀察變項NEG（負向 決斷）、EMO（情緒支持）、INT（主動/表露）及CON（衝突處理）由II（人際 親密能力）所解釋。變項之測量誤差分別為e1、e2、e3、e4、e5、e6、e7、e8、

e9、e10、e11及e12。

94

圖4-2 大學生成人依附風格傾向、自尊與人際親密能力之測量模式

本研究以 720 名大學生為樣本進行圖4-1測量模式驗證。測量結果發現 RMSEA大於1，NFI及NNFI小於 .90，整體模式適配度指標不佳，因此依照修正 指標（modification indices, MI）進行模式之修正。其中逃避型與排除型依附傾向 皆為負向之他人模式（Bartholomew & Horowitz, 1991），吳元蓉（2006）亦發現 同儕自尊與人際親密能力中的支持鼓勵安慰具有正相關，因此將AVO（逃避型）

與DIS（排除型）以及PEC（同儕效能）與EMO（情緒支持）之殘差設為相關，

修正後模式結果如圖4-2所示：

95

圖4-3 大學生成人依附風格傾向、自尊與人際親密能力之修正後測量模式

在基本適配度考驗方面：非標準化參數估計值均達 .05的顯著水準，且誤差 變異皆為正值；標準化因素負荷量介於 .22 至 .89，估計參數的標準誤介於 .02 至 .04 之間，未明顯過大；顯示基本適配度無違反估計情形。整體模式適配度 考驗方面：χ²為 260.82，p= .00，GFI= .94，SRMR= .05，RMSEA= .08，NFI= .90、

NNFI= .88、CFI= .91、RFI= .86、IFI= .91，PNFI= .66、PGFI= .59，以上數值除 NNFI及RFI外，其餘皆符合標準；AIC= 318.82小於獨立模式AIC值 2470.16；整 體模式適配度顯示測量模式與研究資料相符合。模式內在結構適配度考驗方面，

個別項目信度介於 .21至 .95間；整體而言，修正後測量模式可被接受。

96

貳、 大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力路徑模式檢驗

依照測量模式之結果，顯示大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之路 徑模式如圖 4-3 所示，並以此模式進行適合度考驗。

圖 4-4 大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力路徑模式

將大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力路徑模式基本適配度考驗、整 體模式適配度考驗及模式內在結構適配度考驗說明如下：

一、基本適配度考驗

由表 4-11 可知，非標準化參數估計值均達 .05 的顯著水準，且誤差變異皆 為正值。標準化因素負荷量介於 -.23 至 .90 之間，未超過 .95 理想範圍，僅有 4 個變項低於 .50 理想範圍。估計參數的標準誤介於 .08 至 .16 之間，標準誤皆小 於 1，未明顯過大。

97 與RMSEA，發現本模式之GFI= .94，大於 .90，SRMR= .06，小於 .08，RMSEA= .08，

符合 .08之標準；以上數值皆在理想數值內，顯示理論模式與觀察資料的適配程 度佳。

98

（二）增值適配度

NFI= .90、NNFI= .88、CFI= .91、RFI= .86、IFI= .91，除了NNFI及RFI之外 皆達 .90以上，顯示理論模式與獨立模式相較之下，適配度仍可接受。

（三）精簡適配度

PNFI= .66、PGFI= .59，皆大於 .50，AIC= 333.57 小於獨立模式 AIC 值 2566.47。以上數值皆符合標準，表示模式具有精簡性。

三、模式內在結構適配度考驗

進一步評估理論模式的內在品質，由表 4-11 可知個別項目信度介於 .05 至 .81 間，有 10 個變項小於 .45，顯示這 10 個變項的測量誤差稍大，或是題目 可進一步修正。

綜合三種考驗後可以發現，大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之模 式、基本適配度考驗均符合標準，唯模式內在品質未臻理想。整體模式適配度考 驗除 NNFI 及 RFI 外，其餘數值皆達到標準，模式外在品質佳。換言之，研究假 設模式與觀察資料可以適配。

參、 大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之模式效果分析

大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之整體模式如圖4-5，而整體模 式之效果值整理如表4-12。研究結果發現，成人依附風格對自尊之直接效果值為 -.91（p < .001），成人依附風格對人際親密能力之直接效果值為 -.37（p < .05），

自尊對人際親密能力之直接效果值為 .42（p < .05），而成人依附風格透過自尊 對人際親密能力之間接效果值則為 -.38（p < .05）。成人依附風格可解釋自尊之 總變異量 83%，成人依附風格可解釋人際親密能力之總變異量 60%。

99

圖4-5 大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之路徑分析

表 4-12

大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力模式之效果檢定

自變項 依變項(內衍潛在變項)

自尊 人際親密能力

標準化效果值 t 標準化效果值 t 外

衍 變 項

成人依附風格

直接效果 -.91 -9.92^*** -.37 -2.07^***

間接效果 -.38 -2.29^***

整體效果 -.91 -9.92^*** -.75 -8.77^***

內 衍 變 項

自尊

直接效果 -.42 -2.31^***

間接效果

整體效果 -.42 -2.31^***

*p< .05、^**p< .01、^***p< .001

100

從上述研究結果發現，大學生成人依附風格對自尊的影響力為負向，其中逃 避型及焦慮型依附傾向越高、安全型及排除型依附傾向越低，可預期其具有較低 的自尊表現；大學生成人依附風格對人際親密能力的影響力為負向，其中逃避型 及焦慮型依附傾向越高、安全型及排除型依附傾向越低，可預期有較低的人際親 密能力表現；大學生自尊對人際親密能力的影響力為正向，大學生自尊表現越高，

可預期其具有較佳的人際親密能力。因此，研究假設5-1、5-2、及5-3獲得證實。

除此之外，本研究亦發現大學生成人依附風格對人際親密能力的預測效果中，除 了直接效果外亦具有間接效果，兩者皆達顯著水準，代表大學生之成人依附風格 不僅會直接影響人際親密能力，亦會透過自尊間接影響人際親密能力；因此，大 學生之自尊在成人依附風格以及人際親密能力間具有部分中介效果，研究假設六 獲得證實。

肆、 綜合討論

一、大學生之成人依附風格對於自尊之預測分析

研究結果發現，大學生之成人依附風格對於自尊具有預測力；大學生逃避型 及焦慮型傾向越低，而安全型及排除型傾向越高時，其自尊表現越高。此結果與 Veld 等人（2011）的研究相似，依附風格傾向對於自尊具有預測力；安全型及 排除型傾向愈高，則自尊表現愈高；害怕型及焦慮型傾向愈高，則自尊表現愈低。

Bartholomew 與 Horowitz（1991）認為，安全型以及排除型屬於正向的自我模 式，認為自我具有價值感，而逃避型以及焦慮型則為負向的自我模式，具有較低 的自我價值感。然而，自尊的評斷源於個體對於自我價值感之評價，因此，可能 因其負向的自我價值感造成焦慮型以及逃避型依附之低自尊之表現，因安全型以 及排除型依附傾具有正向之自我價值，使其具有高自尊表現。

二、大學生之成人依附風格對於人際親密能力之預測分析

研究結果發現，大學生之成人依附風格對於人際親密能力具有預測力；大學

101

生逃避型及焦慮型傾向越低、安全型及排除型傾向越高時，其人際親密能力表現 越高。此結果與 Mayseless 與 Scharf（2007）的研究相似，不安全依附者，特 別為逃避型具有較低之人際親密能力。Hazan 與 Shaver（1987）亦認為依附風 格與人際關係間具有關係，人際間的互動以及對於互動之知覺皆會受到依附風格 之影響。Bartholomew（1990）以及 Bartholomew 與 Horowitz（1991）認為安 全型及排除型在人際關係中對於他人較為信賴，Brennan 等人（1991）則認為焦 慮型對於他人較為依賴，並且對於他人採取負向的觀點，害怕型則因對於親密關 係感到退縮因而逃避社交。因此，不同之依附風格傾向可能影響個體在對他人之 態度及人際互動之認知上產生差異，使其對於人際親密能力具有不同之預測力。

三、大學生之自尊對於人際親密能力之預測力分析

研究結果發現，大學生之自尊對於人際親密能力具有預測力；大學生自尊表 現越高，其人際親密能力表現亦越高。此研究結果與 Armistead 等人（1995）

的研究相似，較低自尊之青少年擁有較差之人際親密能力。吳怡欣與張景媛（2000）

認為自尊程度較高之大學生覺察自己與他人之互動為親密、被愛以及受歡迎的，

且在認知上認為他人是值得信賴的，進而在行動之中可表現出接納他人、信任他 人之人際親密行為；反之，較低自尊之大學生則因感受到自我之不被喜愛以及拒 絕，在認知上認為他人不值得信任，導致在行動中無法表現出接納、親近、信任 之人際親密行為。

四、大學生之自尊在成人依附風格及人際親密能力間之中介分析

本研究發現，大學生之成人依附風格對於人際親密能力不僅具有直接效果，

亦具有間接效果，大學生之自尊在成人依附風格與人際親密能力間扮演部分中介 的角色；顯示大學生之成人依附風格傾向，能透過自尊的中介效果，影響大學生 的人際親密能力，換言之，逃避型及焦慮型依附傾向較高、安全型及排除型依附 傾向較低之大學生，若其具有較高的自尊，可進而提升其人際親密能力表現。由 於成人依附風格的調整以及改變較不易，為有效提升大學生之人際親密能力表現，

102

可藉由積極鼓勵及輔導策略的介入來提升大學生之自尊感受，建立其對於自我之 正向態度，進而提升大學生之人際親密能力。

103