研究架構

本研究根據前述之研究動機、目的、問題以及文獻探討之結果，針對本研究 之相關變項設立本研究架構圖 3-1，藉以瞭解各變項之內涵與關係。

圖 3-1 本研究架構

背景變項 1. 性別

成人依附風格 1. 逃避型 2. 安全型 3. 排除型 4. 逃避型

自尊 1. 自我悅納 2. 同儕效能 3. 家庭效能 4. 學業效能

人際親密能力 1. 主動/表露 2. 情緒支持 3. 負向決斷 4. 衝突處理

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在本研究架構中，以人際親密能力為效標變項，成人依附風格以及個人背景 變項為預測變項，自尊為中介變項。研究者先描述變項之現況外，並做變項之相 關以及分析探討，茲分點說明如下：

一、研究變項

本研究之背景變項為性別，主要之研究變項分別為：成人依附風格、自尊以 及人際親密能力。在成人依附風格方面，根據 Bartholomew 和 Horowitz（1991）

以對自我的意象以及對他人的意象將依附關係分為四種類型的理論基礎，在本研 究中將受試者的成人依附風格分為四種風格傾向：安全型、焦慮型、逃避型及排 除型。根據受試者人際依附風格量表之各題項的反應，採用 Likert 式六點量表進 行計分，測量大學生在四種依附傾向之表現，得分越高表示該類型之傾向越高。

在自尊部分，以 Guidon（2002）之理論基礎，根據受試者對於大學生自尊 量表之各題項的反應，採用 Likert 式六點量表進行計分。量表分為自我悅納、同 儕效能、家庭效能、以及學業效能四部分，分量表總分即為個體之整體自尊；得 分越高分代表受試者之自尊越偏正向，反之則越偏負向。

在人際親密能力部分，則以 Buhrmester 等人（1988）之理論為基礎，根據 受試者對於人際親密能力量表之各題項的反應，採用 Likert 式六點量表進行計分。

量表將人際親密能力劃分為主要四種能力，分別為：主動/表露、情緒支持、負 向決斷、衝突處理；分量表總分越高代表該項人際親密能力表現越正向，反之則 越偏負向。

二、變項之間的相關

根據文獻探討發現，成人依附風格傾向與自尊之間，存在某種程度的關連性，

兩者皆對於人際親密能力有所影響。因此研究者除了探討大學生成人依附風格傾 向與自尊以及人際親密能力的相關之外，也欲瞭解受試者在成人依附風格量表以 及自尊量表的得分，是否可以預測受試者在人際親密能力上的得分情形。

此外，在過去的文獻當中發現，成人依附風格對於人際親密能力之影響已有

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不少的實證研究，過去研究更指出自尊對於人際親密能力具有引導的效果，由此 可知成人依附風格、自尊與人際親密能力之間具有密切關係。因此研究者欲考驗 成人依附風格及自尊對於人際親密能力之預測力，以及自尊在成人依附風格傾向 以及人際親密能力之間的中介角色。

三、分析程序

本研究首先考驗不同性別之大學生在成人依附風格傾向、自尊以及人際親密 能力上之差異，接著探討成人依附風格傾向、自尊以及人際親密能力之間的相關，

並且檢視大學生之成人依附風格傾向和自尊表現是否可以有效預測人際親密能 力量表上之得分情形，以及成人依附風格傾向是否能夠有效預測大學生之自尊表 現。最後串聯大學生成人依附風格、自尊以及人際親密能力三個變項，建立大學 生自尊對於成人依附風格傾向與人際親密能力間之中介模式。

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