大學農學院學生個人背景與農業典範之關係

一、性別

透過獨立樣本 t 檢定之分析結果顯示，性別不同之大學農學院學生，

其農業典範具有顯著差異（表 28）。在總量表與社會經濟文化分量表上，

女性之農業典範較男性顯著傾向於替代農業典範，此結果與過去許多研究 之結果相同(Beus& Dunlap, 1992a, 1992b; Rasmussen & Kaltoft, 2003)。而在 生態保育分量表上則無顯著差異。

表 36

男、女大學農學院學生在農業典範上之 t 考驗結果

個數 帄均數 標準差 t 自由度 總量表 男 305 85.03 10.246

-1.976* 583 女 280 86.58 8.659

生態保育 分量表

男 305 33.97 4.669

-0.826 583 女 280 34.26 3.913

社會經濟與 文化分量表

男 305 24.95 3.922

-2.053* 583 女 280 25.56 3.208

*p<.05

二、家庭社經地位

透過單因子變異數分析顯示家庭社經地位不同之農學院大學生，其農 業典範無顯著差異（表 29）。此研究結果與劉潔心等人(2003)針對大學校院 學生之環境素養調查之研究結果相同，顯示家庭社經地位（教育與收入）

對學生之環境價值觀與農業典範影響不大。

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表 37

家庭社經地位不同之大學農學院學生在農業典範的變異數分析結果 帄方和 自由度 帄均帄方和 F 總量表 組間 552.969 4 138.242 1.532

組內 51243.579 568 90.218 總和 51796.548 572

生態保育 分量表

組間 97.545 4 24.386 1.312 組內 10560.375 568 18.592

總和 10657.920 572 社會經濟與

文化分量表

組間 53.382 4 13.346 1.031 組內 7352.747 568 12.945

總和 7406.129 572

三、 大學前替代農業經驗

透過獨立樣本 t 檢定分析後，可發現大學前有無替代農業經驗對於大 學農學院學生之農業典範具有顯著差異。在總量表與生態保育分量表上，

有相關經驗者之農業典範較無相關經驗者顯著傾向替代農業典範（表 30）。

若以個別經驗來看，可發現大學前有「居住」、「親友」、「閱讀」經驗 的學生，其在總量表上的農業典範表現較無相關經驗者顯著傾向替代農業 典範，且在生態保育分量表上也具有同樣之現象。而在生態保育分量表上，

除了上述三項因子之外，具有「自身實踐」經驗者的替代農業典範傾向也 顯著大於無此經驗者。顯示此四因子對於學生之農業典範具有顯著影響力

（表 31）。此與許世璋(2005)研究中的影響環境行動者養成之重要生命歷程 中有部分相呼應（如父母、朋友、閱讀）。

而大學前「旅遊體驗」之經驗對於學生之農業典範無顯著影響力。

另，經皮爾森積差相關分析後可發現，有「閱讀」相關知識習慣的學 生，此習慣實踐的頻率越高，也越傾向替代農業典範（表 32）。

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77

*p<.05 **p<.01

表 40

大學農學院學生大學前閱讀相關知識之頻率與農業典範之相關矩陣 總量表 生態保育分量表 閱讀相關知識之頻率 0.105* 0.169***

***p<.001

四、 大學時期校外替代農業經驗

透過獨立樣本 t 檢定分析後，可發現大學時期有無校外替代農業經驗 對於大學農學院學生之農業典範具有顯著差異，其表現結果在總量表上，

有相關經驗者較無相關經驗者顯著傾向替代農業典範。然而在生態保育面 向與社會經濟與文化面向上則無顯著差異（表 33）。

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若以個別經驗來看，可發現大學時期若有校外「居住」與「閱讀」經 驗的學生，其在總量表上的農業典範表現較無相關經驗者顯著傾向替代農 業典範。但若審視分量表之分析，則可發現其在分量表上的表現不相同（表 34）。有校外「居住」經驗者在生態保育分量表上較無相關經驗者顯著傾 向於替代農業典範；而有「閱讀」習慣者則在社會經濟與文化分量表上才 有此表現。且若學生有「自身實踐」經驗，則其在社會經濟與文化面向也 較無此經驗者傾向替代農業典範。

而「親友」雖在大學前對學生之農業典範具有顯著影響力，但進入大 學後則無顯著差異。而「旅遊體驗」在學生大學時期仍無顯著影響力。

另，經皮爾森積差相關分析後可發現，有閱讀相關知識習慣的學生，

此習慣實踐的頻率如越高，則其在總量表上也較傾向替代農業典範。然而 在社會經濟與文化面向上則無此現象（表 35）。

表 41

有、無大學時期校外替代農業經驗之大學農學院學生在農業典範上之 t 考 驗結果

個數 帄均數 標準差 t 自由度 總量表 有 307 86.80 9.719

2.437* 549 無 244 84.80 9.316

生態保育 分量表

有 307 34.34 4.431

1.225 549 無 244 33.89 4.217

社會經濟與 文化分量表

有 307 25.53 3.754

1.603 549 無 244 25.03 3.467

*p<.05

79

80

無 391 85.12 9.715 生態保育

分量表

有 160 34.68 4.249

1.891 549 無 391 33.92 4.290

社會經濟 與文化分

量表

有 160 26.01 3.370

2.936** 549 無 391 25.02 3.703

*p<.05 **p<.01

表 43

大學農學院學生大學時期閱讀相關知識之頻率與農業典範之相關矩陣 總量表 生態保育分量表 閱讀相關知識之頻率 0.090* 0.066

*p<.05

五、 大學時期校外社團參與

大學時期有、無參加具新環境典範或替代農業典範之校外社團之學生 樣本數過少(n=9)，代表性不足，因此本研究不予以討論。