第六章 結論
第二節 研究限制與省思
由於本研究囿於個人研究。因此仍有一些研究上的限制與未盡之處：
一、 研究範圍
由於與「好」相關的主題相當廣泛，本文僅作語義、句法、篇章和語 用的研究，其中重疊式部分，僅由「好」重疊式延伸，以篇章和語用角度 提出AA 重疊式在不同句法位置產生程度上的變化之理據，本文嘗試探討 此程度上的變化和對比焦點、主觀量與預期值的關聯，然而，其中部分牽 涉說者的預期值，有時較不容易判斷重疊式是否傳達「心中預期值」與「結 果事實」或「心中負面預設值」之間的落差。因此，此處仍須有更多的後 續研究。
此外，語用部分，本文僅探討「好」的核心語用功能以及「好」句式 與間接言語行為之間的關係，而尚未跨足探究包含「好」的詞彙，諸如「還 好、好在、只好……」等，本文認為此等與「好」合成的詞彙仍有寬廣的 討論空間。
二、 研究方法
本文的研究方法包括問卷調查和語料蒐集，問卷調查採非機率取樣，
大部分的受試者皆為由本文藉由同學、親友的推薦介紹願意接受測試的受 試者，問卷樣本量40 份作為本文教學建議的前測。再者，本文所蒐集之「好」
的書面語料筆數，亦從數以萬計的語料庫中僅蒐集各語料庫的前300 筆左 右，而為了彌補書面語料的不足，本文亦蒐集口語語料，然而，對於口語 語料，本文盡可能從電視節目、口語性強的小說和平日人們的交談中獲得。
本文認為若能提高蒐集的數量，將能使研究數據和結果得到更堅實的支持。
三、 教學建議
本文根據本研究所得出的結果，檢視四套教材對於「好」的介紹內容，
並一一提出建議與可添增的教學內容。此外，並將「好」句式運用於教學 教材練習中。然而，本文認為若能透過實際的試教過程來驗證其可行性及 教學成效，將更具說服性。因此，本文的教學建議與啟示僅提供華語教師 作為一個參考，是為缺憾。
四、 未來研究展望
「好」的研究層面相當廣，本文建議日後的研究可朝包含「好」的詞 彙，諸如「還好、好在、只好……」等方向進行研究。此外，針對重疊式 部分，期以更多不同的視角和驗證方法進行後續研究。在實證研究的方法 上，包括問卷和語料的蒐集，能更廣泛且提升樣本數量。再者，教學建議 方面，盡可能將教學建議經實際教學活動後做進一步修改與調整，以能提 高真實可行性與教學成效，如此，便能提供華語教師更為明確的教學方向 與建議。
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