第二章 兒童生存權利
第二節 如何活下去？──兒童生存權利相關圖畫書討論
筆者調查目前台灣出版的兒童生存權利相關圖畫書發現，目前以翻譯書籍居 多，且以國際性的議題為討論重點，依出版的數量及類型排序分為四類，包含戰 爭，例如：《戰火中的孩子》59、《戰爭來的那一天》60、《我想像》61 等；難民，
58家扶基金會，《台灣兒少權益白皮書》，台中市：家扶基金會，2017，頁 138-139。
59岩崎知弘文圖，《戰火中的孩子》，林真美譯，台北：青林，2012。
60尼古拉．戴維斯（Nicola Davies）文，蕾貝卡．寇柏（Rebecca Cobb）圖，《戰爭來的那一 天》，幸佳慧譯，台北：水滴文化，2018。
61皮姆凡赫斯特文，艾隆戴克斯圖，《我想像》，王欣榆譯，台北：格林，2018。
例如：《四隻腳，兩隻鞋》62、《旅程》63、《我和怕怕》64；納粹政權，例如：《安
62凱倫．威廉斯（KarenLynn Williams）、卡卓拉．穆罕默德（Khadra Mohammed）文，道格．
查伊卡（Doug Chayka）圖，《四隻腳，兩隻鞋》，陳雅茜譯，台北：小天下，2018。
63法蘭切絲卡．桑娜（Francesca Sanna）文圖，《旅程》，黃筱茵譯，台北：字畝文化，2018。
64法蘭切絲卡．桑娜（Francesca Sanna）文圖，《我和怕怕》，黃筱茵譯，台北：字畝文化，
2018。
65約瑟芬．普利（Josephine Poole）文，安琪拉．芭蕾特（Angela Barrett）圖，《安妮．法蘭克 ―密室裡的女孩》，劉清彥譯，台北：維京，2018。
66英諾桑提文圖，《鐵絲網上的小花》，林海音譯，台北：格林，2003。
67阿貝爾斯文文圖，《請不要忘記那些孩子》，林真美譯，台北：遠流，1997。
68蜜雪兒．畢森（Michelle Bisson）文，表哥拉蒙（El primo Ramón）圖，《海蒂的逃離旅程》，
陳如翎譯，台北：韋伯，2018。
69姜景琇文圖，《謊言的故事》，張琪惠譯，台北：三之三，2012。
70衛生福利部社會及家庭署，《兒童權利公約》，發布日期2017.10.11，擷取日期 2019.12.30，
https://reurl.cc/Y1l42D。
71蘇珊．德爾．里索文圖，《再見我美麗的鳥兒》，黃筱茵譯，台北：小魯，2019。
72艾姿碧塔文圖，《福隆與妙賽德》，徐素霞譯，台北： 出版社：玉山社，2004。
73長谷川義史文圖，《我吃拉麵的時候》，林真美譯，台北：遠流，2010。
中主角小男孩正在吃拉麵的時候，描述同一個時間裡，世界各地正在發生其他事 情，有一群人正在經歷戰爭，作者透過本書讓讀者知道沉重的戰爭真實正在發生。
《戰火中的孩子》的作者岩崎知弘，曾在年少時經歷過戰爭，她在創作此書時已 經生病，創作完這本書後正值越戰期間。岩崎知弘透過圖畫書中的文字和插圖，
邀請讀者思考戰火中的兒童，有著什麼樣的心情，我們可以如何幫助他們？74
二、 難民
此類主題與《兒童權利公約》第 22 條相關，此條文以難民兒童為保障對象，
以確保其申請難民身分，或依應適用的國際或國內法律或程序被視為難民的兒童，
不論兒童是否與父母或其他人隨行，皆可獲得適當的保護及人道協助。75 筆者檢 視關於難民類的圖畫書，此類圖畫書皆為翻譯書，內容為主角居住在難民營或移 居至新國家的生活，以及逃離家園到其他國家的過程。此類圖畫書包含：《四隻腳，
兩隻鞋》、《旅程》、《我和怕怕》，其中《四隻腳，兩隻鞋》及《我和怕怕》故事內 容描述主角住在難民營，及移居到新國家中的生活；另外一本圖畫書《旅程》描 述因戰爭造成人民需要逃離家園，移居到其他國家的過程。透過此類書籍可培養 兒童的國際觀，學習理解與接納與自己不同文化背景的人群。
《四隻腳，兩隻鞋》描寫居住在物質匱乏難民營的琳娜，在救援人員送的二 手衣物中找到一只合腳的涼腳，但鞋子的另一腳被另一個女孩芙蘿莎撿走了，接 下來她們各自穿著一只夢想已久的鞋子，並共同解決四隻腳兩隻鞋的困境。《四隻 腳，兩隻鞋》並非刻畫難民活在不確定與恐懼的情境，全書畫面皆使用暖色調的 色彩呈現，並透過文字及圖畫刻畫出難民營中人民的堅韌、勇氣與希望。
《旅程》獲得2017 年國際特赦組織特別獎，此書運用豐富的視覺元素，描述
74博客來數位科技股份有限公司，〈戰火中的孩子〉內容簡介，擷取日期2020.06.03，
https://www.books.com.tw/products/0010536083。
75衛生福利部社會及家庭署，《兒童權利公約》，發布日期2017.10.11，擷取日期 2019.12.30，
https://reurl.cc/Y1l42D。
主角與家人共同經歷戰爭、死亡、淚水，最後抵達新國家的歷程。故事中也運用 了象徵的意象，在圖畫書第一跨頁出現候鳥象徵著遷徙，代表主角即將離開目前 的國家，前往另一個國家；主角與家人穿越森林時遇到了不同的動物，代表主角 對於即將來到的新生活，充滿未知、好奇與恐懼的心情。
《我和怕怕》及《旅程》皆為法蘭切絲卡．桑娜（Francesca Sanna）的作品，
這二本書採用相似的技法和主題，都是以難民兒童為題材。《我和怕怕》場景設定 為來到新國家的難民家庭，如何融入新的國家生活的故事，此書最特別之處為，
全書討論「害怕」的情緒，可以讓讀者學習如何把害怕縮小到每個人能承受的範 圍。故事描述主角的小夥伴「怕怕」總是告訴她：「別跟其他人打招呼，自己一個 人待著就好，不要接受其他人的友誼。」但當怕怕愈變愈大時，已經不願意放開 主角，更不願意讓她去認識新朋友，使她非常的孤單，直到有一位男孩願意和他 成為朋友。
三、 納粹政權
此主題與戰爭類相同和《兒童權利公約》第38 條相關，條文揭示當發生武裝 衝突時，應確保未滿十五歲的兒童不會直接參加戰鬥行為。此類圖畫書以1933 年 至1945 年希特勒和納粹黨統治下的德國為背景，在希特勒統治之下，德國轉變為 極權國家，國家一切事務皆被納粹黨所控制，並屠殺猶太人。以此時期為背景的 圖畫書包含：《鐵絲網上的小花》、《請不要忘記那些孩子》、《安妮．法蘭克―密室 裡的女孩》、《海蒂的逃離旅程》及《大衛之星》76等；小說作品包含：《安妮日記》
77、《穿條紋衣的男孩》78，此類主題的圖畫書及小說皆為翻譯書。其中《請不要忘 記那些孩子》是一本以紀錄照片搭配文字描述而成的圖畫書，作者從以色列納粹
76露絲．范德齊（Ruth Vander Zee）文，英諾桑提（Roberto Innocenti）圖，《大衛之星》，張琰譯，
台北：格林，2004。
77安妮．法蘭克（Anne Frank），《安妮日記》，呂玉嬋譯，台北：皇冠，2013。
78約翰．波恩（John Boyne），《穿條紋衣的男孩》，趙丕慧譯，台北：皇冠，2008。
屠殺紀念館裡挑選出三十九張照片，搭配文字描述，描寫在納粹黨統治下，猶太 人兒童的生存問題。
《海蒂的逃離旅程》則是納粹屠殺時期的真實故事，藉由匈牙利女孩海蒂娓 娓道出他的經歷，因為海蒂和她的家人是猶太人，他們已經不能安全的居住在匈 牙利，因此他們決定逃到美國，但是16 歲的海蒂必須獨自一個人穿越歐洲，這本 書描述她的逃難過程。讀到故事最後，會發現原來故事的主角海蒂是作者蜜雪兒．
畢森（Michelle Bisson）的媽媽。作者所描寫的故事情節，並沒有聚焦在納粹大屠 殺時期的殘酷過程，而是聚焦在海蒂與家人逃離匈牙利時的所見所聞。本書使用 的文字樸實，並沒有過度描述海蒂和家人這段期間的遭遇。全書使用柔和的線條，
以及彩度較低的顏色：褐色、粉色、灰色等，表現出當時充滿整個歐洲的緊張及 不安的氛圍。
《安妮．法蘭克―密室裡的女孩》及《安妮日記》的主角安妮於 1929 年生於 德國法蘭克福，是奧圖與伊迪絲．法蘭克夫妻的次女，安妮還有一位大她三歲的 姊姊瑪歌。納粹德國入侵荷蘭後，身為猶太人的法蘭克一家四口，因大女兒瑪歌 接到納粹黨的召集令後，被迫躲進父親位於阿姆斯特丹公司的閣樓密室裡，在他 們不幸被捕前的兩年期間，立志成為作家的安妮仍持續寫日記，記錄自己和家人 在密室裡的生活，以及青春期少女的心情。《安妮日記》是在安妮和瑪歌去世後，
由戰後她們倖存的父親加以整理出版。
對於現在的兒童來說，第二次世界大戰是相當遙遠的歷史，但在二戰期間，
納粹黨迫害許多的猶太人，對於現今國際間仍然存在影響與傷痛。兒童可以藉由 閱讀此類圖畫書，了解過去的歷史，藉由過去的錯誤事件得到體悟，以學習尊重 不同的種族。
四、國際間的兒童生存議題
此類主題的圖畫書涵蓋廣泛的《兒童權利公約》條文。《謊言的故事》描寫各
國不同的兒童生存問題，這些問題皆能在《兒童權利公約》的條文中獲得應有的
84路易絲．史比爾斯布里（Louise Spilsbury）、凱里．羅伯茲（Ceri Roberts）文，漢娜尼．凱（Hanane Kai）圖，《為什麼會有貧窮與飢餓？》，郭恩惠譯，台北：親子天下，2018。
85路易絲．史比爾斯布里（Louise Spilsbury）、凱里．羅伯茲（Ceri Roberts）文，漢娜尼．凱（Hanane Kai）圖，《為什麼會有難民與移民？》，郭恩惠譯，台北：親子天下，2018。
86路易絲．史比爾斯布里（Louise Spilsbury）、凱里．羅伯茲（Ceri Roberts）文，漢娜尼．凱（Hanane Kai）圖，《為什麼會有種族歧視與偏見？》，郭恩惠譯，台北：親子天下，2018。
87路易絲．史比爾斯布里（Louise Spilsbury）、凱里．羅伯茲（Ceri Roberts）文，漢娜尼．凱（Hanane
童生存權利相關之議題，包含介紹：貧窮、飢餓、戰爭、難民、種族歧視、低收 入等問題，以及這些問題如何影響世界及我們的生活。《世界中的孩子》透過簡單 的概念與口吻，為兒童介紹前述的問題，並在每本書後半部討論解決問題的方式。
從前述台灣出版的兒童生存權利圖畫書發現，這些圖畫書雖呈現目前國際間 關注的重要議題，但討論的主題較不貼近台灣目前的生活樣態，且皆為翻譯書。
筆者檢視此類型圖畫書發現，討論台灣貧窮狀況的圖畫書，目前僅有一本圖畫書：
《黑孩子》88，故事內容討論台灣偏鄉兒童的生活樣貌與其生存權利，此書主題與
《兒童權利公約》第27 條讓兒童在適合的生活水準中生活相關。另外，討論目前 台灣無國籍兒童生活樣態及其生存權利的圖畫書，目前僅有一本：《透明的小孩：
無國籍移工兒童的故事》89，故事內容與《兒童權利公約》第7 條兒童身分權相關。
期待未來台灣出版圖畫書主題時，能針對《兒童權利公約》第26、27 條內容進行
期待未來台灣出版圖畫書主題時，能針對《兒童權利公約》第26、27 條內容進行