本研究進行兒童權利相關圖畫書為分析文類，探討其中包含的兒童權利概念。
本章共分為二節，分別為研究結論及研究建議。
第一節 研究結論
出版品能反映當時的社會情況社會與文化發展脈絡，從台灣兒童權利相關圖 畫書的出版時間，及主題便可以反映出，台灣是在2010 年後才開始逐漸出版此類 書籍。本研究發現，1989-2019 年於台灣出版的兒童權利相關圖畫書，已涵蓋《兒 童權利公約》四個權利面向，出版的圖畫書以翻譯書居多，涵蓋的條文廣泛，兒 童權利相關圖畫書在2014 年後，依據出版數量以發展權利及保護權利最多，參與 權利為最少，且出版的時間也最晚。本研究主要分析的八本兒童權利相關圖畫書，
敘事結構皆為順序故事，情節皆能扣緊《兒童權利公約》相對應的內涵，各自具 有欲向社會大眾及政府倡議的主題，圖畫書的主題鮮明，在閱讀後讀者皆可以對 該主題有更多的認識。
兒童的生存權利，會受到主要照顧者擁有的社會資源多寡而產生影響，當兒 童面對貧窮、疾病、醫療資源不足等情況時，將他們影響其生存權利。本研究針 對《兒童權利公約》中第7 及 27 條兒童出生登記、姓名及國籍，以及兒童生活水 準的圖畫書，進行兒童生存權利圖畫書的討論。目前台灣出版的兒童生存權利相 關圖畫書分為四類，主題包含：戰爭、難民、納粹政權及國際間的兒童生存議題，
其中以難民及戰爭的圖畫書為多數，此主題雖已呈現生存權利的範疇，也貼近目 前國際脈動，但較不貼近台灣目前的生活樣態，因此台灣無此主題的原創圖畫書。
目前台灣出版兒童生存權利圖畫書，已涵蓋《兒童權利公約》第7（出生登記、姓 名及國籍）、22（難民兒童）、24（健康照護）、26（社會安全保障）、27（適合的 生活水準）、32（童工）及 38（武裝衝突）條的內涵。
此面向深入分析的二本圖畫書《黑孩子》及《透明的小孩：無國籍移工兒童 的故事》為社會福利機構服務個案的故事。《黑孩子》目前討論台灣貧窮狀況的第 一本圖畫書，故事內容描述偏鄉兒童的生活樣貌與其生存權利，此書主題與《兒 童權利公約》第 27 條讓兒童在適合的生活水準中生活相關。《透明的小孩：無國 籍移工兒童的故事》則討論台灣無國籍兒童的生活樣態，與《兒童權利公約》第7 條兒童身分權相關。
兒童發展權利面向，本研究針對《兒童權利公約》第23、28 條兒童教育權及 身心障礙兒童權利進行討論。台灣的教育普及率及就學率皆高，已達成公約第 28 條兒童教育的保障。《兒童權利公約》及《身心障礙者權利公約》雖明訂身心障礙 者的保障，但台灣目前身心障礙兒童相關的政策及事項，通常是由成年的身心障 礙者或其他成人所擬定，未能反映身心障礙兒童的想法。目前台灣出版的兒童發 展權利圖畫書分為三類，主題包含：身心障礙兒童、性別平等及爭取教育權利，
這三類圖畫書已涵蓋《兒童權利公約》第 14（思想、自我意識與宗教自由）、23
（身心障礙兒童權利）、28（兒童教育權）及 29（教育的目標）條的內涵，此類的 圖畫書主題除展現兒童教育權利之外，亦符合《兒童權利公約》中的一般性原則 第2 條所揭示，不因兒童的性別及身心障礙而剝奪其權利。
此面向深入分析的二本圖畫書《受傷的天使》及《馬拉拉的魔法鉛筆》故事 內容主軸與《兒童權利公約》第 23 及 28 條相關，討論身心障礙兒童及兒童的受 教權，《馬拉拉的魔法鉛筆》故事情節亦與第 12（兒童表意權）及 13（表達意見 的管道）條相關。《受傷的天使》使用的明度及彩度較暗，也較少描繪人物的表情，
以此表現心智障礙者在生活中面臨的困境。《馬拉拉的魔法鉛筆》為馬拉拉創作的 第一本圖畫書，故事以正向的筆法呈現，藉此強調馬拉拉爭取女童教育權的使命。
兒童保護權利面向，針對《兒童權利公約》第19、20 條，兒童不受任何形式 的不當對待，及喪失家庭環境兒童權利進行討論。目前台灣兒童虐待以女童遭受 性虐待為最多數，兒虐加害人以兒童的父母及同居人佔多數。針對台灣家庭結構
的問題，政府已核定強化社會安全網計畫，將透過結合政府各部門的力量，建構 安全防護網改善家庭問題。目前台灣出版的兒童保護權利圖畫書，依據圖文關係 可分為二類，包含：知識性圖畫書及圖畫故事書，此二類圖畫書可以搭配閱讀，
以了解性侵害的情境與可以解決的方式。依據書籍主題分類，主題聚焦於身體自 主權、性侵害防治及霸凌三種主題，少數圖畫書的主題討論到寄養家庭，上述四 類主題僅包含《兒童權利公約》第 19 及 20 條，對於其他兒童保護權利的公約內 容主題討論甚少，期待未來圖畫書的出版能涵蓋更多兒童保護權利的主題。
此面向深入分析的二本圖畫書《蝴蝶朵朵》及《小寶熊你好棒》故事內容主 軸與《兒童權利公約》第 19 及 20 條相關，這二本圖畫書都具倡議性質，期待讓 兒童、家長及社會大眾了解兒童性侵害及寄養家庭。《蝴蝶朵朵》關注於第 19 條 兒童不受任何形式不當對待的權利；《小寶熊你好棒》則關注 20 條當兒童原生家 庭無法提供良好成長環境時，政府應為其安排適合的替代性照顧。
兒童表意權是《兒童權利公約》中一般性原則之一，也是兒童參與權利的基 礎。雖然《兒童權利公約》保障兒童的表意權，但研究發現台灣兒童參與權利的 現況與公約中的規範是有落差的，兒童參與社會及表達意見的方式雖然多元，但 缺乏充分表達意見的機會。目前台灣出版的兒童參與權利圖畫書分為三類，包含：
兒童表意權、兒童政治參與及兒童網路參與，這三類圖畫書涵蓋《兒童權利公約》
第12（兒童表意權）、13（表達意見的管道）及 17（資訊的獲取）條的內涵。
此面向深入分析的二本圖畫書《街道是大家的》及《遊戲場發生什麼事？》， 涵蓋《兒童權利公約》第12（兒童表意權）、13（表達意見的管道）及 31 條（遊 戲權），內容皆呈現兒童參與、表意及遊戲權利。從這二本書情節可以了解，兒童 在參與的行動過程中，因自身能力有限，如果透過成人的陪伴與引導，就能帶領 兒童實踐兒童參與權利。
第二節 研究建議
依據本研究的發現及結論，提供之研究建議分為二項，對於未來圖畫書出版 之建議，以及對未來研究主題之建議。
一、未來圖畫書出版之建議
誠如馬拉拉所說：「一個孩子，一個老師，一本書，一枝筆，就能夠改變世界。
316」，台灣擁有多少兒童權利相關的出版品，也是改變世界重要的一環。檢視 1989-2019 年於台灣出版的圖畫書以翻譯書為主，缺乏台灣本土脈絡的兒童權利圖 畫書，參與權利主題的圖畫書為最少，且出版的時間也最晚。如依據《十二年國 民基本教育課程綱要總綱》的規範，其中規定領域課程設計應適切融入議題，檢 視目前台灣兒童人權教育相關的出版品，仍有待增加兒童參與權利出版品的數量，
使兒童能透過閱讀了解更多兒童權利的概念。
檢視四項兒童權利發現，兒童保護權利的出版品，主題多聚焦於「身體自主 權」、「性侵害防治」及「霸凌」三種主題，少數圖畫書的主題討論到寄養家庭，
但上述主題僅包含在《兒童權利公約》第19（不受任何形式的不當對待）及 20（喪 失家庭環境）條，其他兒童保護權利公約內容主題討論甚少。兒童參與權利涵蓋 的條文為《兒童權利公約》第12-17 條，檢視目前的出版品，則尚缺乏《兒童權利 公約》14（思想、自我意識與宗教自由）、15（結社及和平集會自由）及 16（隱私 權）條的內涵。
Perry Nodelman、Mavis Reimer《閱讀兒童文學的樂趣》指出，成人普遍假定 兒童是脆弱的，基於保護兒童的立場，認為兒童讀物不應該包含可怕的事物，擔 心兒童閱讀時可能會被嚇到，也不應該描寫暴力、無禮等行為，擔心兒童可能會
316馬拉拉．優薩福扎伊（Malala Yousafzai）文，Kerascoët 圖，《馬拉拉的魔法鉛筆》（Malala’s Magic Pencil），莊靜君譯，台北：愛米粒，2018，第 18 跨頁。
模仿這些行為，兒童的生性是天真、無邪及善良的317。檢視目前出版兒童權利相 關書籍的主題發現，多數的故事情節是描寫正向光明的一面，描寫社會現況的黑 暗面為少數，因此揭露社會中的貧窮、家庭暴力、性侵害事件及精神疾患的書籍 為少數，筆者認為透過兒童可以透過閱讀兒童文學作品，對社會現象有更多的認 識，透過了解這些現象，更能為自己的權利發聲，為自己爭取屬於自己的兒童權 利。
二、未來研究主題之建議
2019 年開始實施的《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，其中規定領域課程 設計應適切融入議題，包含：性別平等、人權、環境、家庭教育、多元文化、國 際教育、原住民族教育等議題，這些議題皆與《兒童權利公約》第29 條「教育的 目標」相關的議題。然而，在兒童文學出版品方面，有多少作品可以與現階段教 育政策作為結合，是後續可以持續探究的議題。
317Perry Nodelman、Mavis Reimer，《閱讀兒童文學的樂趣》，劉鳳芯、吳宜潔譯，台北：天衛文 化，2009，頁 110。