嬰幼兒發展及嬰幼兒教育

第二章 文獻探討

有必要再充實相關期刊論文與專書之文獻

本章主要探討「嬰幼兒身體動作發展與課程設計之研究」，本章節共分為三 小節，第一節為嬰幼兒發展及嬰幼兒教育，第二節為嬰幼兒發展理論，第三節為 嬰幼兒身體動作發展定義與重要性，第四節為嬰幼兒身體動作發展之課程設計。

第一節 嬰幼兒發展及嬰幼兒教育

本節將探討嬰幼兒發展及嬰幼兒教育之內涵。

一、嬰幼兒發展

嬰幼兒「發展」與「生長」不同，「生長」是透過「兒童生長曲線圖」男 孩、女孩的身長、體重、頭圍三大指標之百分位圖，來分別判斷孩子生長曲線 是否有落於正常範圍。「發展」則是依據四大面向來看孩子的發展程度：1、

生理發展－四肢軀幹動作、兩手細部動作。2、認知能力－理解和探索。3、語 言溝通－表達說話。4、身邊解決處理及社會互動性－情緒的表現及人際互動

（賴珮芳，2020）。

林倫子、原田壽子（1996）指出所有嬰幼兒身體的發達是隨著身體的發育 和各種機能的發展而來的，身體發展的快慢對身體的形態發育有很大的意義。

嬰幼兒期是動作、認知、社會能力的快速發展期，與主要照顧者的互動經驗是 嬰幼兒建立人際關係的基礎，主要照顧者也必須提供適當的照護，以符合嬰幼 兒生長發展的需求（高瑜璟，2009）。國內學者也說明（1）頭與全身的比例：

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出生前胎兒期兩個月是 1：2；出生時則為 1：4；成人時是 1：8。（2）腿部 的比例：出生時 1：3，成人時 1：2。（3）發育的比例：以出生到成人的階段，

頭部只長了一倍，軀幹增長了兩倍，上肢增加三倍，下肢增長了四倍（陳幗眉、

洪福財，2002）。

孩子容易跌倒，是因爲頭和四肢發育不協調，這是因爲運動機能不發達。

體重成爲了解嬰幼兒綜合健康狀態的指標，可以推測其營養狀態，發育順利、

營養狀況良好、體重增加、健康狀況良好（林倫子、原田壽子，1996）。國內 衛生福利部國民健康署（2004）在民國 93 年起新生兒出生後，製作給每位新生 兒一本兒童健康手冊。讓家長在育兒的道路上能掌握嬰幼兒的健康狀況，也匯 集許多兒科醫師及專家的意見編製，除了預防接種與健康檢查之重要記錄，並 提供許多重要保健知識。

新生兒從出生後，便屬於社會上的一份子，在大環境下，新生兒無時無刻 地與他人互動著，無論長大就學或工作，都免不了與他人的互動、溝通，以便 達到學習或其他目的，之後增進自己各方面能力的發展，這樣的發展是一種動 態的過程（張閔翔，2006）。在發展歷程中，個體的行為不斷的發生由簡單而 複雜、由粗略而精細、由分立而調和、由分化而統整等多方面的變化，而且包 含著生理和心理兩方面功能之變化（張春興，2004）。發展包括「生長」與「發 育」，是一連串階段式的動態過程，包含各種發展之間相互的關係，如動作技 能：粗動作、精細動作；語言與溝通發展；生活自理能力；知覺與認知發展和 社會人格發展等（宋淑珍，2016）。

就嬰幼兒的發展來說，新生兒時期是成長與發展的重要時間，因為嬰幼兒 時期所發展的經驗將會影響整體日後的生活的情形。嬰幼兒的各種認知學習過 程並不是在出生時均已具備，而是在往後的生活中逐漸發生的（林倫子、原田 壽子，1996）。

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二、嬰幼兒教育的內涵

嬰幼兒教育的意義是尊重生命的價值，照顧兒童。每位孩子從出生起，都 是具備能力和潛力的學習者，保護孩子的天性，尊重孩子的個性化成長（施宜 煌、江昱明、陳碧雲等，2017）。研究者也認為嬰幼兒教育包括一是幫助孩子 給予他們健全的心智發展，在平常生活中的引導和身體的照料。二是協助引導 家長在面對嬰幼兒的成長過程中，如何有效的、有高質量的親子陪伴。使孩子 在個人成長方面達到健全的成長。

嬰幼兒成長是基礎的奠定，在嬰幼兒時期的效率是最高的。0-1 歲是孩子 安全的關鍵期、1-2 歲是孩子心智模式發展的關鍵期、2-3 歲是孩子探索事物和 人的關系期、3 歲左右是孩子發展社交友誼的關鍵期。0-3 胚胎時期，大腦的發 育、神經系統的發展、兒童心理的成長都極為迅速，是嬰幼兒發展精神和能力 的重要時期，兒童需要成人正確的引導和幫助（王珮玲，1995）。

工作現場發現年輕父母有育兒的認知，但缺乏養育孩子的實踐經驗與耐 心，更缺少親子陪伴的時間，因此專業托育與教育較為重要。除了為 0-3 歲孩 子提供最基礎的養育照料和能力開發培養。兒童心智成長，其中包括遵守秩 序、專注力養成、社交人際互動等。這部分是培養是孩子一生成長的基礎（黃 彥鈞，2019）。

嬰幼兒教育的應用在 0-3 歲孩子身上表現的是一種成長的持續，而不僅僅 是孩子學習過程和課程的累積（王珮玲，1995）。研究者在工作現場認為在照 顧孩子全天的生活當中，正確的引導、理解並回應孩子行為背後的需求，建立 與孩子之間的親密聯結。同時，針對家長，提供個別化的育兒指導策略建議，

也試著解決家長育兒困惑，共同進行嬰幼兒的共育，引導父母關心孩子的身 體、心智、行為各方面的表現，促進孩子心智健康的發展，也緩解父母自身的 焦慮及育兒的壓力。

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動一動身體對於孩子來說無論是技能的培養還是自信的建立、性格的養 成、價值觀的塑造以及培養嬰幼兒積極的社會行為、激發兒童全能發展都有積 極的作用和深遠的影響。