第四章 研究結果與討論
第三節 討論發現嬰幼兒身體動作發展與活動設計之關係
本中心會按照嬰幼兒身體動作發展，並參考「托嬰中心嬰幼兒適性發展活 動實物指引」加入生活上的基本動作，製作成教案讓保育人員知道如何進行活動。
「自己掛毛巾」的活動教案如下表 4-26。
表 4-26
教案一「自己掛毛巾」活動 活動名稱 自己掛毛巾
活動目標 能將自己的毛巾掛到鉤子上 教學資源 毛巾、掛鉤
活動 流程
一、引起動機：
藉由繪本《酷酷熊交朋友》，引起幼兒的注意。
二、發展活動：
1.藉由幼兒自己帶來的毛巾，讓幼兒先觀察上面是否有掛勾。
2.示範給幼兒看如何將毛巾掛上掛鉤。
3.觀察幼兒的手是否能將掛繩一邊用一手拉好。
4.請幼兒輪流練習將毛巾掛好。
5.對於不會的幼兒多給於鼓勵。
＊本活動觀察重點：觀察幼兒是否能將自己的毛巾掛到鉤子上。
三、結束活動：
大部分幼兒都能將自己的毛巾掛上鉤子上，請幼兒自己拍拍手。
活動照片 討論：
有些幼兒的掛繩比較宰小不好 掛，可利用繩子將幼兒的掛繩延伸增 加掛繩的寬度，好讓幼兒可以練習撐 開，將毛巾掛上。
較大的幼兒會藉由雙手的協助將 掛繩撐開掛上掛鉤上，較小的幼兒則 比較不會將掛繩利用雙手撐開，需多 加練習。
資料來源：研究者自行設計。
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「小小愛書人」的活動教案如下表 4-28。
表 4-28
教案三「小小愛書人」活動 活動名稱 小小愛書人 活動
目標
能一頁一頁地翻書 教學資源 厚紙板書
活動流程 一、引起動機:藉由繪本《酷酷熊交朋友》引起幼兒興趣。
二、發展活動：
1.老師講的故事好聽嗎？小朋友可以自己看故事書喔！
2.說明並示範如何一頁一頁地翻書。
3.請小朋友自己來翻翻看故事書。
＊本活動觀察重點：幼兒能否一頁一頁地翻書
三、結束活動：請看完書的幼兒，自己把書放回書櫃上。
活動照片 討論：
原本以為翻書是一件很簡 單的事，沒想到還真的有幼兒不 會「一頁一頁」地翻書。坐在地 上拍效果不好，後來換到大教室 的桌子上看書，翻書的狀況也沒 差很多，所以之後會讓幼兒多花 點時間練習翻書。
這次的活動大部分的幼兒都 會翻書，差別是一次翻多頁，還 是一次一頁（較精細的動作）。年 紀較大的幼兒不見得翻得比較小 的幼兒好。有一位幼兒拿到書還 不會好好坐下來翻，需要多安排 時間讓幼兒練習。
資料來源：研究者自行整理。
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「我會撈球」的活動教案如下表 4-29。
表 4-29
教案四「我會撈球」活動 活動
名稱
我會撈球 活動
目標
會利用器具撈水裡的球 教學
資源
網子、彩色球 活動
流程
一、引起動機：
藉由繪本《這是誰的便便》，引起幼兒的注意。
二、發展活動：
1.事先準備網子、彩色球。
2.示範給幼兒看，利用網子將彩色球撈起來的方法。
3.請幼兒輪流練習，選擇自己喜歡顏色的球撈起來。
＊本活動觀察重點：觀察幼兒是否能用器具將球撈起。
三、結束活動：大部分的幼兒能將球撈起，請幼兒拍拍手鼓勵。
活動照片 討論：
彩色球太大顆，也沒有固定範圍給幼 兒撈，所以幼兒比較不好撈起，下次可 放在盆子裡固定範圍讓幼兒比較好撈。
幼兒剛開始會試著將球用網子撈起 來，但嘗試不行後，幼兒大部分都用手 直接將球拿起放到網子中，但經由多次 練習後，幼兒已能漸漸抓到撈球的技巧。
資料來源：研究者自行整理。
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「拼拼圖」的活動教案如下表 4-30。
表 4-30
教案五「拼拼圖」活動 活動
名稱
拼拼圖 活動
目標
讓幼兒練習形狀對應 教學
資源
教具拼圖 活動
流程
一、引起動機：藉由繪本《變！變！變蝴蝶》引起幼兒興趣。
二、發展活動：
1.帶幼兒從 1 數到 20，到大活動室玩教具操作。
2.有各樣的形狀拼圖，請幼兒自行挑選坐下來玩。
＊本活動觀察重點：幼兒對形狀拼圖的興趣程度。
三、結束活動：請完成拼圖的幼兒給自己拍拍手。
活動照片 討論：
這次除了有準備簡單的形狀拼 圖、還有水果、車子、動物等不同形 狀的拼圖，以後或許可以試看看能夠 拆解及重組的圖案拼圖。
從幼兒的練習中，發現不同年齡 的幼兒真的表現很不一樣。大一點的 幼兒不僅能完成簡單的圖形，連多個 不同形狀的車子形狀對應也難不倒 他。但小一點的幼兒，要對應簡單的 形狀都需要多一點耐心呢！
資料來源：研究者自行整理。
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「滾球遊戲」的活動教案如下表 4-32。
表 4-32
教案七「滾球遊戲」活動 活動名稱 滾球遊戲 活動
目標
訓練幼兒手推的技巧 教學資源 足球、籃子
活動流程 一、引起動機：
藉由繪本《我有這樣嗎?》引起幼兒的注意。
二、發展活動：
1.準備一顆軟球，將球放在地上，鼓勵幼兒用手推一推。
2.若幼兒剛開始不會推，老師可以先示範並慢慢引導。
3.若幼兒滾的技巧不好，可以對幼兒說：球在動了，加油。對 於能滾動球的幼兒給於鼓勵。
＊本活動觀察重點：觀察幼兒是否會藉由雙手的力量將球往前推。
三、結束活動：幼兒大部分都能將球往前推動，請幼兒自己拍拍手。
活動照片 討論：
讓幼兒將球往洗衣籃裡 滾進去來說有些困難，因洗衣 籃有把手力量不夠大時不容 易滾進去，下次可無限制幼兒 隨意滾動即可。
剛開始幼兒都不太會將球 滾動，會很急的想直接把球放 進籃子裡，但經由多次練習 後，大多數的幼兒能將球滾進 籃中。
資料來源：研究者自行整理。
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「橡皮筋遊戲」的活動教案如下表 4-45。
表 4-45
教案二十「橡皮筋遊戲」活動 活動
名稱
橡皮筋遊戲 活動
目標
會使用腳抬高做出跨步的動作 教學
資源
椅子兩張、橡皮筋繩 活動
流程
一、引起動機：藉由繪本《袋鼠也有媽媽嗎?》引起幼兒興趣。
二、發展活動：
1.先將橡皮筋繩貼在地面，兩端各綁在椅子上呈一直線。
2.示範將腳跨過橡皮筋，並讓幼兒練習。
3.將繩子的兩端拉高，再示範一次把腳抬高跨過橡皮筋，請幼兒再練習。
＊本活動觀察重點：幼兒是否能跨過橡皮筋。
三、結束活動：越成功的幼兒給自己拍拍手。
活動照片 討論：
原本以為跨越是很簡單的動作，原 來還是需要經過練習的。年齡較大的幼 兒，可以自己維持平衡，把腳抬高再跨越 繩子。年紀較小的因為還不太會平衡，會 自己扶著椅子練習跨越。
有些幼兒把前腳跨過繩子之後，後 腳往前時反而會鈎住繩子，經過幾次調整 練習，幼兒可以克服跨越成功。
資料來源：研究者自行整理。
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不到設定的活動目標，對於這些達不到目標的嬰幼兒，保育人員也無強迫嬰幼兒 一定要達成目標，只是會有觀察紀錄。有的嬰幼兒在身體動作發展較為成熟，每 個嬰幼兒的發展速度都不一樣，有的嬰幼兒在動作能力的發展上較佳；同時晚上 離開中心後和照顧者或親人的相處方法也會影響幼兒。嬰幼兒在發展上只要沒有 明顯落後於他人，保育人員會利用平穩的鼓勵和引導，並且慢慢耐心等待，等到 嬰幼兒到達一定的成熟度，則能夠達到該年齡層應該具備的能力。
中心內在與嬰幼兒互動、遊戲的時間會以嬰幼兒吃飽、睡眠充足或精神狀況 好的時候為主，若嬰幼兒在活動時出現抗拒、哭尿或排斥的情形時，就會停止活 動，不會強迫嬰幼兒繼續進行活動。同時，也會注意嬰幼兒是否有生理上的不舒 服，如發燒、生病等情形，或是心理上因素，如情緒不穩等，也不宜從事任何的 學習活動。此時中心需要營造一個安全且溫馨的托育環境，會在嬰幼兒睡眠充 足、肚子有飽足感、精神狀況良好時，讓幼兒聆聽輕鬆、朗朗上口的歌曲或音樂，
接著才開始和嬰幼兒進行互動、遊戲和學習。
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