第四章 研究結果與討論
第四節 學校圖書館空間改造與空間使用逐步多元迴歸分析 117
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二、學校圖書館空間改造各層面（空間配置、管理服務、設備更新及 圖書充實）與整體空間使用之相關分析
由表4-27可知，空間改造各層面（空間配置、管理服務、設備更 新及圖書充實）與整體空間使用相關係數介於0.634~0.677之間，代表 整體空間使用與空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實分別具有 高度正相關，其中又以圖書充實與整體空間使用相關性最高。足見學 生對學校圖書充實符合度越高，對整體空間使用符合度相對越高。
第四節 學校圖書館空間改造與空間使用逐步多元迴歸分析
本節旨在探討學校圖書館空間改造對空間使用的預測情形。以空 間改造四個分層面（空間配置、管理服務、設備更新、圖書充實）作 為預測變項，空間使用整體及各層面作為效標變項，進行逐步多元迴 歸分析，以驗證學校圖書館不同空間改造對空間使用各層面及整體上 有顯著預測力是否成立，茲根據統計結果分述如下。
一、學校圖書館空間改造對空間使用整體之預測力分析
本部分以空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實等四個變項 為預測變項，以空間使用為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，參見 表4-28其預測力達顯著水準之層面及順序分別為：1.空間配置、2.管 理服務、3.設備更新、4.圖書充實。其投入變項聯合解釋變異量 為.578，可解釋空間使用的總變異量為57.8％，其中以空間配置解釋 變異量為45.9％，其次依序為管理服務8.4％、設備更新2.9％及圖書 充實0.6％。
表 4-28 學校圖書館空間改造對整體空間使用之逐步迴歸預測摘要
變項 多元相
關係數 R
相關係 數 R 平方
增加解 釋量 R
F 值 淨 F 值 標準化迴 歸係數 空間配置 0.677 0.459 0.459 1,379.234*** 1,379.234 0.332 管理服務 0.737 0.543 0.084 966.958*** 300.743 0.229 設備更新 0.756 0.572 0.029 724.261*** 109.682 0.186 圖書充實 0.760 0.578 0.006 557.138*** 24.444 0.131
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二、學校圖書館空間改造對圖書館利用之預測力分析
本部分以空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實等四個變項 為預測變項，以圖書館利用為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，參 見表 4-29 其預測力達顯著水準之層面及順序分別為：1.空間配置、
2.管理服務、3.設備更新、4.圖書充實。其投入變項聯合解釋變異量 為.556，可解釋空間使用的總變異量為 55.6％，其中以空間配置解釋 變異量為 42.8％，其次依序為管理服務 9.1％、設備更新 3.2％及圖書 充實 0.6％。
表 4-29 學校圖書館空間改造對圖書館利用之逐步迴歸預測摘要
變項 多元相 關係數 R
相關係 數 R 平方
增加解 釋量 R
F 值 淨 F 值 標準化 迴歸係 數 空間配置 0.654 0.428 0.428 1,217.032*** 1,217.032 0.297 管理服務 0.720 0.519 0.091 876.926*** 307.610 0.239 設備更新 0.742 0.550 0.032 663.719*** 114.719 0.200 圖書充實 0.746 0.556 0.006 509.301*** 21.249 0.125
***p<.001
三、學校圖書館空間改造對閱讀與查詢之預測力分析
本部分以空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實等四個變項 為預測變項，以閱讀與查詢為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，參 見表 4-30 其預測力達顯著水準之層面及順序分別為：1.空間配置、
2.管理服務、3.設備更新、4.圖書充實。其投入變項聯合解釋變異量 為.416，可解釋空間使用的總變異量為 41.6％，其中以空間配置解釋 變異量為 34.1％，其次依序為管理服務 5.4％、設備更新 1.8％及圖書 充實 0.3％。
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***p<.001
四、學校圖書館空間改造對課程教學使用之預測力分析
本部分以空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實等四個變項 為預測變項，以課程教學使用為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，
參見表 4-31 其預測力達顯著水準之層面及順序分別為：1.空間配置、
2.管理服務、3.設備更新、4.圖書充實。其投入變項聯合解釋變異量 為.425，可解釋空間使用的總變異量為 42.5％，其中以空間配置解釋 變異量為 32.6％，其次依序為管理服務 6.8％、設備更新 2.3％及圖書
***p<.001
五、學校圖書館空間改造對動靜態展演之預測力分析
本部分以空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實等四個變項 為預測變項，以動靜態展演為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，參 見表 4-32 其預測力達顯著水準之層面及順序分別為：1.空間配置、
2.管理服務、3.設備更新、4.圖書充實。其投入變項聯合解釋變異量
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為.406，可解釋空間使用的總變異量為 40.6％，其中以空間配置解釋 變異量為 33％，其次依序為管理服務 5.5％、設備更新 1.8％及圖書 充實 0.3％。
表 4-32 學校圖書館空間改造對動靜態展演之逐步迴歸預測摘要
變項 多元相關 係數 R
決定係數 R 平方
增加解釋 量 R
F 值 淨 F 值 標準化迴 歸係數 空間配置 0.574 0.330 0.330 801.675*** 801.675 0.300 管理服務 0.620 0.385 0.055 508.838*** 145.061 0.190 設備更新 0.634 0.403 0.018 365.202*** 48.328 0.150 圖書充實 0.637 0.406 0.003 277.434** 8.845 0.093
***p<.001
六、學生對學校圖書館空間的需求與建議
根據本問卷調查結果，學生進入學校圖書館主要使用區域以書籍 借閱區使用度最高（計有1,237名學生），其次依序為閱覽區（計有 699名學生）、電腦檢索區（計有94名學生）、期刊報紙雜誌區（計 有61名學生）等，可見學生以書籍借閱區及閱覽區為主。另從問卷最 後一題開放題統計，最多學生建議圖書館要多點新書、購置漫畫及小 說、圖書種類要多元，其次為借閱圖書時間要拉長、空間增加、開放 電腦查詢、圖書分類清楚、圖書館服務人員態度要改進等。由此可知，
學生對圖書館的圖書需求為最高。
第五節 綜合討論
本節旨在依前述4節之研究結果，進一步分析與討論。本研究透 過問卷調查統計分析，除了利用填答情形之平均數、標準差加以分析 說明學校學生對於圖書館空間改造（空間配置、管理服務、設備更新 及圖書充實）及空間使用（圖書館利用、閱讀與查詢、課程教學使用 及動靜態展演）滿意度以外，亦利用t檢定及單因子變異數分析的方 式，分析不同背景變項的學生在學校上述項目上得分之差異，再採用 Pearson積差相關分析瞭解學校圖書館空間改造與空間使用之相關程
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度，最後以逐步多元迴歸分析來瞭解圖書館空間改造對空間使用之預 測力。茲分述如下。
一、 學校圖書館空間改造之分析與討論
（一）學校圖書館空間配置符合度
根據本研究問卷調查結果，全體填答學生在圖書館空間配置符合 度情況的平均數為 4.28 分，介於符合與非常符合之間，且高於量表 平均數 3 分，表示學生在空間配置滿意度屬於高符合程度。進一步探 討可知，在空間配置分項設計中，以「我覺得圖書館的空間很寬敞」
得分最高，其次為「我覺得圖書館的建築物外觀變得很新穎」。此結 果吻合潘淑惠（2004）、黃鈺雯（2005）、賴坤玉（2007）、黃琳媜
（2009）、林淑萍（2009）、鍾柏中（2011）、林孟宸（2011）及羅 裕雯（2014）的研究結果，均認同學校圖書館空間寬敞及建築物外觀 經過創新設計，最符合學生需求。
（二）學校圖書館管理服務符合度
根據問卷調查結果，全體填答學生在圖書館管理服務符合度情況 的平均數為 4.23 分，介於符合與非常符合之間，且高於量表平均數 3 分，表示學生在管理服務符合度屬於高符合程度。進一步探討可知，
在管理服分項設計中，以「我覺得借還書服務台的高度很適合」得分 最高，其次為「我需要詢問時，能隨時找得到圖書館志工或老師，即 時提供服務」。此結果吻合黃鈺雯（2005）、邱奕亨（2007）、賴坤 玉（2007）、紀智益（2007）、郭冠麟（2011）、鍾柏中（2011）及 羅裕雯（2014）的研究結果，均認同學生認為學校圖書館的管理服務 以借還書服務台及志工或老師的服務最貼近需求。
（三）學校圖書館設備更新符合度
根據問卷調查結果，全體填答學生在圖書館設備更新符合度情況 的平均數為4.30分，介於符合與非常符合之間，且高於量表平均數3
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分，表示學生在設備更新符合度屬於高符合程度。進一步探討可知，
在設備更新分項設計中，以「我覺得圖書館的空間裝修（例如：天花 板、地板等）讓人感到很舒適」得分最高，其次為「我覺得圖書館的 光線充足」。此結果吻合潘淑惠（2004）、黃鈺雯（2005）、賴坤玉
（2007）、黃琳媜（2009）、蔡枚峨（2010）、林孟宸（2011）、羅 裕雯（2014），均認同學生相當喜歡經過裝修設計後的圖書館內部空 間及光線明亮，會讓學生願意喜歡進入圖書館。
（四）學校圖書館圖書充實符合度
根據問卷調查結果，全體填答者在圖書館圖書充實符合度情況的 平均數為4.03分，介於符合與非常符合之間，且高於量表平均數3分，
表示學生在圖書充實符合度屬於高符合程度。進一步探討可知，在圖 書充實分項設計中，以「圖書館能提供我學科之課外補充資料」得分 最高，其次為「我覺得圖書館的圖書種類多元」。此結果吻合莊富吉
（2002）、潘淑惠（2004）、賴坤玉（2007）、紀智益（2007）、邱 奕亨（2007）、王丹怡（2007）、黃琳媜（2009）、林淑萍（2009）
蔡枚峨（2010）、林孟宸（2011）、鍾柏中（2011）、羅裕雯（2014）
的研究結果，均認同學校圖書館的館藏資料相當重要，學生尤其最喜 歡閱讀課外資料及圖書種類多元。
二、 不同背景變項下，學校圖書館空間改造之空間配置、管理服務、
設備更新及圖書充實之問卷調查結果分析與討論
根據本研究問卷調查結果，在性別、年級、到館次數、到館時數、
學校所在地、學校規模等六個不同的背景變項之下，學校圖書館空間 改造之空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實調查結果之差異情 形，整理歸納如表4-33，茲分述如後。
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到館次數，女生對於空間配置的符合度高於男生，三年級符合度高於 四年級、五年級及六年級，到館次數2-5次符合度高於1次以下、16次 以上符合度高於1次以下。
（二）不同背景變項下，學校圖書館管理服務調查結果之差異情形 在管理服務符合度中，學生不同性別、到館時數及學校所在地對 管理服務符合度並無差異。而有差異的為學生不同年級、到館次數及 學校規模，三年級符合度高於四年級、五年級及六年級、四年級符合
（二）不同背景變項下，學校圖書館管理服務調查結果之差異情形 在管理服務符合度中，學生不同性別、到館時數及學校所在地對 管理服務符合度並無差異。而有差異的為學生不同年級、到館次數及 學校規模，三年級符合度高於四年級、五年級及六年級、四年級符合