第五章 結論與建議
第一節 結論
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第五章 結論與建議
本研究旨在運用問卷調查的方法，蒐集並評析學生使用意見，藉 以瞭解學校圖書館空間改造與使用是否符合實際需求，及實務面使用 後產生的課題，俾作為未來規劃學校圖書館改造的參考。
為達上述研究目的，本研究係對32所學校學生以「新北市公立國 民小學圖書館空間改造與使用調查問卷」進行問卷調查，共計學生問 卷1,630份。
本章旨在依據文獻探討的結果，以及問卷調查結果之發現，歸納 成結論，並進一步提出具體建議，供相關單位及後續研究者的參考。
全章共分為兩節，第一節為歸納文獻探討及問卷調查的結果做成結 論；第二節為依據本研究之發現與研究結論提出建議。
第一節 結論
一、新北市公立國民小學學生對圖書館整體空間改造（空間配置、管 理服務、設備更新、圖書充實）符合度屬於高符合程度，其中設備更 新符合度的最高、圖書充實的符合度最低
根據本研究問卷調查結果，全體填答學生對學校圖書館整體空間 改造符合度平均數為 4.21，表示學生對學校圖書館整體空間改造符合 度，屬於中上程度。其中「設備更新」層面的符合程度最高（M＝4.30）， 足見學生對學校圖書館整體空間改造中的設備更新符合程度最高。其 中以「我覺得圖書館的空間裝修（例如：天花板、地板等）讓人感到 很舒適」（M＝4.40）得分最高；其次為「我覺得圖書館的光線充足」
（M＝4.34）。所以學校圖書館空間改造針對空間裝修及光線充足的 改善，最能符合學生的需求。學生對「圖書充實」層面的符合程度最 低（M＝4.03），其中以「我覺得圖書館會定期購置新書（M＝3.92）」
及「我想借的書，在圖書館裡幾乎都借的到（M＝3.56）」符合度為
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最低。
二、新北市公立國民小學學生對圖書館整體空間使用（圖書館利用、
閱讀與查詢、課程教學使用、動靜態展演）符合度屬於高符合程度，
其中圖書館利用的符合度最高、閱讀與查詢的符合度最低
根據本研究問卷調查結果，全體填答學生對學校圖書館整體空間 使用符合度平均數為 4.00，表示學生對學校圖書館整體空間使用符合 度，屬於高符合程度。其中「圖書館利用」層面的符合程度最高（M
＝4.09），其中以「學校固定每週安排使用圖書館實施閱讀課」（M
＝4.32）得分最高；其次為「圖書館內的各項設施都方便我使用」（M
＝4.16）。所以學校圖書館空間使用以安排閱讀課及各項設施方便使 用，最能符合學生的需求。「閱讀與查詢」層面的符合程度最低（M
＝3.91），其中「圖書館有提供我電子書查詢及閱讀（M＝3.82）」
及「圖書館的志工或老師會指導我閱讀寫作，提升我的閱讀寫作技巧
（M＝3.48）」的符合度為最低。
三、學生背景變項不同對學校圖書館空間改造具有差異性，符合度以 女生、三年級、到館次數 2-5 次、16 次以上較高，到館時數並無差 異性
根據本研究問卷調查結果，不同性別、年級、到館次數及到館時 數的學生對學校圖書館空間改造具有差異性，就各層面分述之。
（一） 性別：女生符合度高於男生（空間配置），其他層面無差異性。
（二） 年級：三年級符合度高於四年級、五年級、六年級（空間配 置、管理服務、設備更新、圖書充實）；四年級符合度高於六 年級（管理服務、圖書充實）。
（三） 到館次數：2-5 次高於 1 次以下（空間配置、管理服務、設 備更新、圖書充實）；16 次以上高於 1 次以下（空間配置、管 理服務、設備更新）。
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（四） 到館時數：各層面無差異性。
四、學生背景變項不同對學校圖書館空間使用具有差異性，符合度以 女生、三年級、到館次數 2-5 次、6-10 次、11-15 次、16 次以上、
到館時數 2-5 時、16 時以上較高
根據本研究問卷調查結果，不同性別、年級、到館次數及到館時 數的學生對學校圖書館空間使用具有差異性，就各層面分述之。
（一） 性別：女生符合度高於男生（課程教學使用及動靜態展演），
其他層面無差異性。
（二）年級：三年級符合度高於四年級、五年級、六年級（圖書館利 用、課程教學使用及動靜態展演）；四年級符合度高於六年級 （課程教學使用及動靜態展演）；三年級符合度高於四年級、六 年級（閱讀與查詢）；五年級符合度高於六年級（課程教學使 用及動靜態展演）。
（三）到館次數：2-5 次高於 1 次以下（圖書館利用、閱讀與查詢、
課程教學使用 及動靜態展演）； 6-10 次高於 1 次以下（課程 教學使用及動靜態展演）； 11-15 次高於 1 次以下（圖書館利 用、課程教學使用及動靜態展演）；16 次以上高於 1 次以下（
圖書館利用、閱讀與查詢、課程教學使用及動靜態展演）。
（四）到館時數：2-5 時高於 1 時以下（課程教學使用）；16 時以上 高於 1 時以下（閱讀與查詢及課程教學使用）。
五、學校背景變項不同對學校圖書館空間改造具有差異性，規模 25 班以上高於 13－24 班、12 班以下高於 13－24 班
根據本研究問卷調查結果，學校所在地在圖書館空間改造各層面 無差異性；學校規模 25 班以上學生對管理服務符合度高於 13－24 班，其他層面則無差異性。
六、學校背景變項不同對學校圖書館空間使用具有差異性，符合度以
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偏遠地區高於非偏遠地區，規模 12 班以下高於 13－24 班
根據本研究問卷調查結果，偏遠地區學校學生對課程教學使用符 合度高於非偏遠地區學校，其他層面則無差異性；學校規模 12 班以 下學生對課程教學使用符合度高於 13－24 班，其他層面則無差異性。
七、學校圖書館整體空間改造及各層面（空間配置、管理服務、設備 更新及圖書充實）對於整體空間使用及各層面（圖書館利用、閱讀與 查詢、課程教學使用及動靜態展演）呈現高度正相關
根據本研究問卷調查結果，學校圖書館整體空間改造及各層面與 整體空間使用及各層面呈現高度正相關，足見學生對學校圖書館整體 空間改造符合度越高，其整體空間使用符合度亦越高。另外就圖書館 空間改造各層面與整體空間使用相關性來看，以圖書充實與整體空間 使用相關性最高，足見學生對學校圖書充實符合度越高，對整體空間 使用符合度相對越高。
八、學校圖書館空間改造對空間使用的預測力情形，以空間配置最能 解釋學校圖書館整體空間使用及各層面（圖書館利用、閱讀與查詢、
課程教學使用及動靜態展演）
學校圖書館空間改造對整體空間使用及各層面（圖書館利用、閱 讀與查詢、課程教學使用及動靜態展演），以空間配置最具預測力，
其次依序為管理服務、設備更新及圖書充實。