第四章 研究結果與討論
第一節 學生對學校圖書館空間改造現況分析
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第四章 研究結果與討論
本章旨在依據第一章所提出之研究目的與待答問題，配合問卷調 查所得資料，進行統計分析，以瞭解學校圖書館改造與使用之現況。
全章共分為五節，第一節探討學生對學校圖書館空間改造現況分析；
第二節探討學生對學校圖書館空間使用現況分析；第三節為學校圖書 館空間改造與圖書館空間使用之相關性分析；第四節為學校圖書館空 間改造與圖書館空間使用之逐步多元迴歸分析；第五節為歸納統整學 生對圖書館改造與使用之意見與建議。
第一節 學生對學校圖書館空間改造現況分析
本節旨在探討學生對學校圖書館空間改造符合度現況，依據「空 間改造」之填答結果進行統計分析，內容包含學生在空間改造問卷各 子題、各層面及整體之平均數與標準差，不同背景變項的學生在圖書 館空間改造的知覺差異分析，最後再進行綜合討論。
一、學生對學校圖書館空間改造符合度分析
本研究採「新北市公立國民小學圖書館空間改造與使用調查問 卷」為調查工具，其中空間改造共採計20題，包含空間配置、管理服 務、設備更新及圖書充實四個層面，分別各有5題。本問卷計分方式 採用李克特式五點量表，依「非常不符合」、「不太符合」、「普通」、
「符合」、「非常符合」，分別給予1-5分，量表平均數為3分，其統 計結果之解釋，得分平均數高於3分表示學生對圖書館空間改造為中 等程度，超過3分越多表示情況較佳。本研究學生在空間改造問卷各 層面及整體之平均數與標準差如表4-1所列。
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表4-1 學生在空間改造問卷各層面及整體之平均數與標準差摘要表
空間改造層面 題數 個數 平均數 標準差 排序 空間配置 5 1630 4.28 0.68 2
管理服務 5 1630 4.23 0.67 3
設備更新 5 1630 4.30 0.71 1
圖書充實 5 1630 4.03 0.83 4
整體空間改造 20 4.21 0.62
從表可知，全體填答學生對學校圖書館整體空間改造符合度平均 數為4.21，介於符合與非常符合之間，且高於量表平均數3分，表示 32所國小學生對學校圖書館整體空間改造符合度，屬於高符合程度。
空間改造各層面的滿意度平均數為4.03~4.30，其中「設備更新」層面 的符合度最高（M＝4.30），表示32所國小學生對學校圖書館整體空 間改造中的設備更新符合度最高；「圖書充實」層面的符合度最低（M
＝4.03），表示32所國小學生對學校圖書館整體空間改造中的圖書充 實符合度最低。本研究學生在空間改造問卷各層面題目之平均數與標 準差分述如下：
（一）對學校圖書館空間配置符合度調查
本研究針對「空間配置」層面各子題進行統計分析，以瞭解學生 對於空間配置使用符合度之情況。根據問卷調查結果，量表中各題得 分之平均數、標準差及平均數排序詳細情形如表，由表4-2可知，全 體填答學生在圖書館空間配置符合度的平均數為4.28分，介於符合與 非常符合之間，且高於量表平均數3分，表示學生在空間配置符合度 屬於高符合程度。
此外，由表4-2亦可知，本量表各子題平均得分介於4.21~4.36之 間，標準差介於0.844~0.978之間，其中以「我覺得圖書館的空間很寬 敞」（M＝4.36）得分最高；其次為「我覺得圖書館的建築物外觀變 得很新穎」（M＝4.35）。
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表 4-2 學生對學校圖書館空間配置結果統計表
題目 平均數 標準差 排序
1.我覺得圖書館的建築物外觀變得很新
穎。 4.35 0.844 2
2.我覺得圖書館的位置很適當，會方便大
家使用。 4.21 0.978 4
3.我對於圖書館入口區的布置很滿意。 4.21 0.911 4 4.我覺得圖書館的空間很寬敞。 4.36 0.906 1 5.我覺得圖書館內各區（書籍借閱區、期
刊雜誌報紙區、閱覽區、電腦檢索區 等）設置符合需求。
4.25 0.938 3
總計 4.28
（二）對學校圖書館管理服務符合度調查
本研究針對「管理服務」層面各子題進行統計分析，以瞭解學生 對於管理服務使用符合度之情況。根據問卷調查結果，量表中各題得 分之平均數、標準差及平均數排序詳細情形如表，由表4-3可知，全 體填答學生在圖書館管理服務符合度情況的平均數為4.23分，介於符 合與非常符合之間，且高於量表平均數3分，表示學生在管理服務符 合度屬於高符合程度。
此外，由表4-3亦可知，本量表各子題平均得分介於4.11~4.46之 間，標準差介於0.825~0.985之間，其中以「我覺得借還書服務台的高 度很適合」（M＝4.46）得分最高；其次為「我需要詢問時，能隨時 找得到圖書館志工或老師，即時提供服務」（M＝4.26）。
表 4-3 學生對學校圖書館管理服務結果統計表
題目 平均數 標準差 排序
1. 我覺得圖書館的開放時間足夠，足夠
借閱及詢問。 4.20 0.984 3 2. 我需要詢問時，能隨時找得到圖書館
志工或老師，即時提供服務。 4.26 0.900 2
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表 4-3（續）
題目 平均數 標準差 排序
3. 我覺得圖書館志工或老師能夠迅速解
決我的問題。 4.11 0.953 5 4. 我覺得圖書館各項標示清楚易懂。 4.14 0.985 4 5. 我覺得借還書服務台的高度很適合。 4.46 0.825 1 總計 總計 4.23
（三）對學校圖書館設備更新符合度調查
本研究針對「設備更新」層面各子題進行統計分析，以瞭解學生 對於設備更新符合度之情況。根據問卷調查結果，量表中各題得分之 平均數、標準差及平均數排序詳細情形如表，由表4-4可知，全體填 答學生在圖書館設備更新符合度情況的平均數為4.30分，介於符合與 非常符合之間，且高於量表平均數3分，表示學生在設備更新符合度 屬於高符合程度。
此外，由表4-4亦可知，本量表各子題平均得分介於4.22~4.40之 間，標準差介於0.871~0.975之間，其中以「我覺得圖書館的空間裝修
（例如：天花板、地板等）讓人感到很舒適」（M＝4.40）得分最高；
其次為「我覺得圖書館的光線充足」（M＝4.34）。
表 4-4 學生對學校圖書館設備更新結果統計表
題目 平均數 標準差 排序
1.我覺得圖書館的空間裝修（例如：天花
板、地板等）讓人感到很舒適。 4.40 0.871 1 2.我覺得圖書館的色彩造型明亮宜人。 4.27 0.929 3 3.我覺得圖書館的設備（例如：桌椅、書
櫃等）很舒適。 4.27 0.975 3 4.我覺得圖書館的通風良好。 4.22 0.948 5
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表 4-4（續）
題目 平均數 標準差 排序
5.我覺得圖書館的光線充足。 4.34 0.898 2
總計 4.30
（四）對學校圖書館圖書充實符合度調查
本研究針對「圖書充實」層面各子題進行統計分析，以瞭解學生 對於圖書充實使用符合度之情況。根據問卷調查結果，量表中各題得 分之平均數、標準差及平均數排序詳細情形如表，由表4-5可知，全 體填答者在圖書館圖書充實符合度情況的平均數為4.03分，介於符合 與非常符合之間，且高於量表平均數3分，表示學生在圖書充實符合 度屬於高符合程度。
此外，由表4-5亦可知，本量表各子題平均得分介於3.56~4.29之 間，標準差介於0.938~1.225之間，其中以「圖書館能提供我學科之課 外補充資料」（M＝4.29）得分最高；其次為「我覺得圖書館的圖書 種類多元」（M＝4.27）。
表 4-5 學生對學校圖書館圖書充實結果統計表
題目 平均數 標準差 排序
1. 我覺得圖書館的圖書數量足夠。 4.11 1.083 3 2. 我覺得圖書館的圖書種類多元。 4.27 0.938 2 3. 我想借的書，在圖書館裡幾乎都
借的到。 3.56 1.225 5 4. 我覺得圖書館會定期購置新書。 3.92 1.121 4 5. 圖書館能提供我學科之課外補充資料。 4.29 0.949 1
總計 4.03
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二、不同背景變項的學生在圖書館空間改造的知覺差異分析
本節旨在探討不同背景變項，包含性別、年級、到館次數、到館 時數、學校所在地及學校規模等六個變項，學生在學校圖書館空間改 造（含空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實）調查結果之差異 情形，茲分述如後。
（一）不同性別組別學生之調查差異結果分析
以獨立樣本 t 檢定來分析32所學校不同性別的學生在學校圖書 館空間配置、管理服務、設備更新及圖書充實情形得分有無差異，其 結果如表4-6及4-7。
由表4-7可知，在學校圖書館空間配置、管理服務、設備更新及 圖書充實情形上，獨立樣本檢定之統計量，管理服務、設備更新及圖 書充實等3項p值大於.05，顯示在α=.05水準下，男女學生對學校圖書 館的管理服務、設備更新及圖書充實情形，沒有顯著差異。另外空間 配置的p值小於.05，顯示在α=.05水準下，男女學生對學校圖書館的 空間配置是有差異性的，且女生對於空間配置的符合度差異顯著高於 男生。
表 4-6 不同性別學生對學校圖書館空間改造實施情形組別統計量
性別 個數 平均數 標準差 平均數的標
準誤 空間配置 男 771 4.24 0.71 0.03
女 859 4.31 0.64 0.02 管理服務 男 771 4.20 0.72 0.03 女 859 4.26 0.63 0.02 設備更新 男 771 4.29 0.75 0.03 女 859 4.31 0.68 0.02 圖書充實 男 771 4.00 0.87 0.03 女 859 4.06 0.80 0.03
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表 4-7 不同性別學生對學校圖書館空間改造實施情形之差異比較
空間改造 平均數相等的t 檢定
t 自由度 顯著性(雙尾)
空間配置 -2.134* 1,628 0.033 管理服務 -1.935 1,628 0.053 設備更新 -0.513 1,628 0.608 圖書充實 -1.332 1,570.917 0.183
（二）不同年級組別學生之調查差異結果分析
本研究以32所學校學生的年級為自變項，整體空間改造及各層面 為依變項，進行單因子變異數分析，以檢定其差異情形，若變異數分 析整體考驗的F值達到顯著，則進一步以Scheffé method進行事後比 較，其結果如表4-8。各層面說明如下：
1. 空間配置：在空間配置得分情形，F值達顯著水準（F=10.567，
p=.000<.05），表示年級組別之間對空間配置符合度有顯著差異 存在。以Scheffé method法進行事後比較，顯示三年級組別對空 間配置符合度差異顯著高於四年級組別、五年級組別及六年級 組別。
2. 管理服務：在管理服務得分情形，F值達顯著水準（F=14.609，
p=.000<.05），表示年級組別之間對管理服務滿意度有顯著差異 存在。以Scheffé method法進行事後比較，顯示三年級組別對管 理服務符合度差異顯著高於四年級組別、五年級組別及六年級 組別；四年級組別對管理服務符合度差異顯著高於六年級組別。
3. 設備更新：在設備更新得分情形，F值達顯著水準（F=11.189，
p=.000<.05），表示年級組別之間對設備更新符合度有顯著差異
p=.000<.05），表示年級組別之間對設備更新符合度有顯著差異