學校夥伴關係發展之相關研究

本研究分別於臺灣博碩士論文知識加值系統、國外的 Academic Search Premier（ASP）和 ERIC（EBSCOhost）檢索系統，以「學校夥伴關係」、「教育 夥伴關係」、”school partnerships”與” educational partnership”為關鍵詞進行搜尋，

再從中篩選與本研究相關者，得到筆國內外之相關研究，如下表 2-8 所示：

表 2- 8 國民中學學校夥伴關係發展之國內外相關研究

表 2- 8 國民中學學校夥伴關係發展之國內外相關研究

表 2- 8 國民中學學校夥伴關係發展之國內外相關研究

表 2- 8 國民中學學校夥伴關係發展之國內外相關研究

表 2- 8 國民中學學校夥伴關係發展之國內外相關研究

The characterization of successful school, family, and

community partnerships.

Brittingha

（1998）

The professional development school partnership: Is

Frampton

表 2- 8 國民中學學校夥伴關係發展之國內外相關研究

研究主題 研究作者 研究對象 研究方法 重要研究發現 Teacher and

principals respond

帶來的改變及教學益處。

Improving Student Attendance With School, Family, and Community

Partnerships.

Sheldon

（2007）

69間學校

（comparis on schools）

與69間全 國網絡夥 伴學校

（National Network of Partnership Schools ,

Home-school partnership – a study of opinions of selected parents and teachers in Kwazulu Natal

Province, South Africa.

Bojuwoye

（2009）

表 2- 8 國民中學學校夥伴關係發展之國內外相關研究

研究主題 研究作者 研究對象 研究方法 重要研究發現 School/ Family/

Community Partnerships:

Caring For Children We Share

A Multidimensional Study of

School-Family-Com munity

PartnershipInvolveme nt: School, School Counselor, and Training Factors

Bryan和

Examining Preservice Teacher Knowledge and Competencies in Establishing

Family-School Partnerships

Patte

依據上述國內外有關學校夥伴關係的研究，茲從研究主題、研究對象、研究 方法及研究發現等四方面，加以分析如下：

壹、研究主題

就研究主題而言，國內外相關研究大多集中於討論學校與家庭社區夥伴關 係，如吳彣雪（2003）、黃淑卿（2006）、黃可欣（2007）、孫淑柔（2007）、陳兪 琪（2008）、陳虹君（2010）、Brittingham（1998）、Sheldon （2007）、Epstein

（2010）等人之研究。其次，國內研究將焦點放至教育夥伴關係，探討建教合作，

如林鴻儒（2004）、彭敏華（2007）、陳諭葳（2010）之研究。然而，關於探討學 校內部行政人員締結夥伴關係，目前只有鮑慧門（2012）之一篇研究。

綜觀歷年研究可知，國內外研究討論學校夥伴關係大多探討學校社區家庭夥 伴關係、家長參與模式，或著如何因應特殊課程需求與外界文教團體締結夥伴關 係，進行建教合作，尚未有深入研究探討學校內部教育人員的夥伴關係，及發展 夥伴關係所面臨的困境等，故本研究乃探討學校內部教師間、教師與行政人員間 的夥伴關係發展現況。

貳、研究對象

以研究對象而言，國內外研究多以學校教師和家長為主要研究對象（吳彣雪，

2003；黃淑卿，2006；黃可欣，2007；孫淑柔，2007；陳兪琪，2008；陳虹君，

2010；Brittingham，1998；Sheldon ，2007；Epstein，2010），只有少數專門探討 學校行政人員（鮑慧門，2012；Frampton、Vaughn ＆Didelot，2003； Rutherford

& Jackson，2006）。

其次，從學校層次來看，國內外主要以國民小學為研究對象，如 Frampton 等 人（2002）、Weal 與 Coll （2007）、Bryan 等人（2010）、Patte（2011）、吳彣雪

（2003）、吳迅榮（2005）、陳又慈（2006）、黃淑卿（2006）、彭敏華（2007）、孫 淑柔（2007）、陳虹君（2010）、陳諭葳（2010）、劉懿萱（2011）、鮑慧門（2012）、

等人之研究；以國民中學為研究對象的目前只有陳兪琪（2008）；以高職為研究對 象則有林鴻儒（2004）。

本研究以國民中學為調查研究之對象，主因為在教育環境生態逐漸改變下，

國民中學學校人員工作任務日益繁重，在面對升學或招生壓力與資源限縮情況 下，必須懂得透過夥伴關係進行合作，進行專業自我成長。此外，國內外主要研 究學校層級多為大學與國民小學的夥伴關係，國內研究只有一篇以國民中學為研 究對象，尚具有研究及探討之價值，故本研究選擇公立國民中學為研究對象。

參、研究方法

國內外研究多採用個案研究法，如林鴻儒（2004）、陳又慈（2006）、黃淑卿

（2006）、陳諭葳（2010）、劉懿萱（2011）、Weal and Coll（2007）等人之研究。

其次，亦採用訪談法和文獻分析法，如吳彣雪（2003）、黃可欣（2007）、彭敏華

（2007）、Brittingham （1998）、Rutherford, 和Jackson （2006）等人，以進行質 性研究。此外，亦有採用問卷調查法，如孫淑柔（2007）、陳兪琪（2008）、陳虹 君（2010）、鮑慧門（2012）、Patte（2011）。本研究欲採用問卷調查法進行研究，

以瞭解國民中學學校夥伴關係發展之整體情形。

肆、研究發現

對於學校與家長夥伴關係，主要重要放至家庭與學校模式（family-school model），吳彣雪（2003）和黃淑卿（2006）採用學者Swap提出的模式，孫淑柔（2007）

和陳兪琪（2008）則採用學者Epstein之模式。然而，區分教師、家長參與的程度，

大多以「對參與的覺知」、「參與的重要性」、及「參與的角色」作為主要問卷 編輯內容。

（一）學校、家長與社區皆有夥伴關係重要性的覺知：吳彣雪（2003）、黃 淑卿（2006）、孫淑柔（2007）和陳兪琪（2008）

（二）瞭解夥伴關係基於雙方互信、尊重的基礎：吳彣雪（2003）、黃淑卿

（2006）、孫淑柔（2007）、陳兪琪（2008）

（三）夥伴關係的形成歷程是循序漸進、連續的。

（四）學校在夥伴關係參與的態度上比起家長或社區更為積極：吳彣雪（2003）

和黃淑卿（2006）、孫淑柔（2007）、陳兪琪（2008）

（五）學校、家庭較著重溝通、在家學習與親職職責，對於做決定、志工以 及與社區合作較少著墨：孫淑柔（2007）、陳兪琪（2008）

（六）教師與學生的背景變項不會影響家長參與程度，但會因家長的教育程 度與環境背景而有所影響：孫淑柔（2007）、陳兪琪（2008）

（七）不同「教育程度」及「職務」所知覺之學校與社區夥伴關係有顯著差 異，學歷愈高、知覺愈好；行政優於教師、校長優於主任：陳虹君（2010）

根據上述國內外相關研究之發現，國民中學學校夥伴關係乃是國內尚未探討 的主題對象，特別以往針對學校夥伴關係的研究多以教師與家長為研究對象，學 校行政人員與教師間之間尚未深入探索。此外，不同個人與學校變項對於學校夥 伴關係之發展會有所差異，且學校夥伴關係所涉及的範圍甚廣，於發展歷程中易 產生困境，並衍生各種問題。職是之故，立基於此，本研究透過問卷調查之方法，

瞭解並探討國民中學學校夥伴關係發展之特質、困境及效益。

個人與學校背景變項

個人背景變項 性別 現任職務 服務年資 最高學歷 學校背景變項

學校規模 學校校齡 學校所在地

學校夥伴關係發展之特質

（一）共同願景

（二）尊重信任

（三）共享資源

（四）承擔責任

學校夥伴關係發展之困境

（一）個人困境

（二）團體困境

（三）組織困境

學校夥伴關係發展之效益

（一）學校績效的提昇

（二）學校教育的創新

（三）學校氣氛的優質