學生對社會性科學議題教學之回饋

本研究之課程回饋問卷在量化資料部份乃採自然科學教育專家學者靳知勤教授所設計之 版本，其內容包含「我自己的喜歡程度」和「對我自己的幫助程度」兩大部分，請學生針對 本研究教學所進行之活動項目，以五點量表之表達方式來呈現其對本研究教學之感受，「喜歡 程度」依程度不同以 5、4、3、2、1 計分，同理，「幫助程度」亦依程度不同以 5、4、3、2、

1 計分。繼而，研究者添加了質性資料部份，詢問學生在經歷社會性科學議題的課程後之收 穫與感受，以助研究者更加瞭解學生對於該教學課程之興趣與獲益程度，作為日後改進之參 考。

壹、課程回饋問卷量化資料分析

在本回饋問卷中，研究者以SPSS12.0中文視窗版之統計套裝軟體進行成對樣本t檢定，進 行各單題及全問卷之「喜歡程度」與「幫助程度」平均數和效果量d值分析，以期瞭解該研究 教學之各活動項目對於學生而言究竟是喜歡程度大還是幫助程度大，詳情以表4-7-1述之。

回饋問卷有 17 題，就總量表而言，信度為 0.953，喜歡程度平均分數 3.978 與幫助程度 平均分數 4.270，d＝0.519＞0.5 表示有中度效果量，這顯示學生喜歡課程中所安排的學習活 動，也認為這些學習活動對其學習很有幫助，並且從 d 值也能看出，學生認為課程對自己的

幫助程度 4.03 0.937

表4-7-2 課程回饋問卷學習活動d值排序

支持

10 針對問題去蒐集資料、解釋資料 表達自己的想法或主張，並提出證據來 支持

11 上課時，老師講解的內容 說出自己的想法

12 思考別人所持的立場 聽同學們發表意見 13 和同學一起查詢資料 思考別人所持的立場

14 針對爭議的問題做出決定 針對爭議的問題做出決定 15 說出自己的想法 習寫學習單

16 準備小組報告的資料 針對問題的解決提出可行的方案並說明 理由

17 習寫學習單 和同學一起查詢資料

研究者將回饋問卷中學習活動分成『主動學習』（加網底部分）與『非主動學習』兩種類 型，再根據表 4-7-1 將各單題依喜歡程度平均數及幫助程度平均數分別排序如表 4-7-3，排 序名次愈前面則表示喜歡程度或幫助程度愈大；反之，排序名次愈後者表示喜歡程度或幫助 程度愈小。結果發現：學生對於『主動學習』活動較不喜歡，在喜歡程度排序前 6 名中『非 主動學習』活動即佔了 4 名，顯示學生偏愛『非主動學習』的模式。換句話說，學生在「土 石流發生」教學課程中，較喜歡傾聽別人意見及閱讀老師所發的資料、聽同學們發表意見；

值得注意的是，學生對於「尊重別人的意見」、「閱讀老師發的資料」、「思考自己所持的 立場」、「和同學一起討論」四項的喜歡程度最大，同時也認為此四項學習活動對自己的幫助 程度最大，其中「尊重別人的意見」、「閱讀老師發的資料」屬於『非主動學習』類型，而「思 考自己所持的立場」、「和同學一起討論」屬於『主動學習』。

以下再進行課程回饋問卷單題分析如下：

（1）第一題「上課時，老師講解的內容」，由表 4-7-1 知，喜歡程度平均數 3.91、幫助 程度平均數 4.38，顯示學生還蠻喜歡「老師講解的內容」，且覺得對自己的幫助程度很大；

而效果量 d＝0.75＞0.5，表示學生認為老師講解的內容對於自己的幫助程度與喜歡程度達中 度效果量以上，甚至幾近強度效果量，再配合表 4-7-3，學生認為「上課時，老師講解的內 容」對自己有幫助（排名第六），而喜歡程度卻相對不高（排名十一）。即學生覺得「老師講 解的內容」幫助程度明顯大於喜歡程度。教師所設計之主題教學乃為後續活動之基本要素，

因此學生必會感受到教師講解之內容對自己很有幫助；且教師配合影片及實驗教學，學生較

容易被吸引。

附錄 B8-學習單第 4 題：

s13：我覺得對我有很大的幫助，不但讓我們了解了許多知識，還敎我們做實驗，真的很有 幫助。

s15：這個課程很不錯，我覺得能上到這種課程真是太幸運了。

s22：很高興自己可以學到這麼多的東西，老師的學習單讓我以為自己會的地方實際上完全 不會，也知道自己不會什麼。

s35：有些不知道的事情，也比較懂了。

附錄 C-課程回饋問卷第 4-4 題：

s10：我得到了如何將老師的重點抄起來，增進了很多受用無窮的知識。

s29：經過胡老師的一番講解之後，我所知道東西也愈來愈多，雖然有時候我覺得很煩，但 是我也在此謝謝胡老師！

附錄 B12-學習單第 7 題：

s34：自從上了這堂課，讓我清楚的知道土石流、社會性科學議題…等等的深入了解呢！

s38：上了這個課程後，主要也是要謝謝胡老師對班上的用心指導，帶給我許多知識，讓我 了解土石流。我發現胡老師的課程真的幫助我許多，不管是合作、寫作、對土石流的 認識等，都增進許多。謝謝胡老師！

而對於第二題「上課時，老師講解的方式」喜歡程度平均數 4.12、幫助程度平均數 4.26，

顯示學生很喜歡老師講解的方式，也覺得老師講解的方式對他們是很有幫助的，而 d 值0.196

＜0.2，表示學生感受「上課時，老師講解的方式」幫助程度並未明顯大於喜歡程度。由訪談 逐字稿中得知，學生認為老師講解的內容及講解的方式都有助於他們的學習，而且也都喜歡。

原因是老師的親和力較好、解說較易理解以及學習氛圍變得讓學生比較敢發言、敢發問，學 生學會各種蒐集資料的能力，較多元的學習方式，甚至還能增進與家人的互動關係。

師：你覺得上這個課跟以前學習方式有哪些不同？

IH1s04：以前不知道要哪裡找資料,現在知道從網路、書、還有報紙。

師：就是增加你收集資料的能力,是不是?

s04:對

IH1s04：以前不敢問問題。

師：現在呢？

s04:比較敢問。

IH1s05：寫學習單,讓我們自己上網查資料。

師：還有呢？

s05：小組一起討論把答案寫在白板上。

IM1s36：還有我們學到的知識比較多元。

師：比較多元？那你…那個你主動學習的狀況呢？

s36：我主動學習的狀況……嗯……我主動學習的狀況，我以前，放學回家之後，

我都不會跟我媽媽討論說，今天上、上、什麼科任課發生什麼事，可是，老 師這樣子教的話，我上自然課可以知道更多的……可以跟家人討論啊，然後 家人可以告訴我一些他知道的東西。

（教學中訪談-070416）

IM1s25：就…我現在，我、我在學習自然，我會覺得，開始上網查詢，不會的就是，上網看、

就是上網看看，然後，問老師，以前都不敢問，然後也沒有在用上網的方法來查詢 答案。

IM1s25：我覺得親和度很好，老師都會像、學生一樣，這樣互相聊天，就沒有說，那種、很、

就是很嚴肅這樣的在…在教。

（教學中訪談-070417）

IH2s12：嗯∼學習上，有、有更多實驗，也有∼可以、也有∼寫、那個∼∼那個叫什麼∼學 習單。

師：嗯。

s12：嗯∼還有∼∼嗯∼∼∼上網查，查那個資料，然後再討論。

（教學後訪談-070608）

IM2s36：我會懂得去…查資料然後~~也可以知道一大份資料的重點在哪裡。

IH2s04：以前不會、有問題都會、都不會發問，現在如果有問題的話，就∼會發問。

（教學後訪談-070612）

IM2s25：嗯，然後，老師的指導會、我會覺得比較∼嗯∼∼我覺得比較輕鬆，比較容易理解，

比較容易理解，然後，老師也不會說，給我們很大的壓力，可是還是有適度的壓力。

（教學後訪談-070613）

師：學會土石流後,你學會什麼方法幫助你學習更快?

IH1s05：閱讀相關報紙。

師：還有呢？

s05 生:上網查詢,還有小組討論。

IM1s16：有實驗,上網查詢,去圖書館找資料,或者是…看課外書。

（教學中訪談-070416）

IL2s35：看報章雜誌，如果有看到的話，就可以去多看一點，或者是反覆的看一看，看有什 麼可以存進去的東西，或者是上網查資料。

（教學後訪談-070608）

IM2s36：我會把不會的問題去問老師同學，或者自己上網查資料，把會的問題復習一遍。

（教學後訪談-070612）

（2）第六題「習寫學習單」，d＝0.789 接近 0.8，表示學生覺得寫學習單這項學習活動 對自己的幫助大於喜歡的程度，達到近強度效果量。再者，喜歡程度平均數 3.24，是課程回 饋問卷 17 題中最低的，而幫助程度平均數 4.06，顯示學生在「習寫學習單」上應有其特別 的感受。學生認為習寫學習單可以讓他們學到更多東西，但是他們不喜歡寫太多。對此，研 究者認為學習單的習寫需耗費不少時間，學生須經過構思整理後再用筆寫下來，這動作對於 多數學生而言是個不容易的學習活動，書寫的動作又屬於靜態活動，在學生腸枯思竭時，難 免會對於此學習活動有所排拒。在這次的研究教學中，研究者設計了較多的讀寫單，學生在 整個教學活動流程中，每每進入到讀寫活動時，漸漸的露出了無奈的神情，雖然學生認為這 些學習單對他們是有助益的，但是寫多了，耐心會被磨少了，情感與理智的拉鋸，造成了統 計上的近強度效果量。

附錄 B4-學習單第 2 題：

s12：因為我不太喜歡寫學習單。

s36：我不喜歡寫學習單。

附錄 B8-學習單第 4 題：

s22：很高興自己可以學到這麼多的東西，老師的學習單讓我以為自己會的地方實際上完全 不會，也知道自己不會什麼。

附錄 C-課程回饋問卷第 2 題：

s21：要寫很多的一些我不太會的內容，而且不會的話還要想很久。

附錄 C-課程回饋問卷第 5 題：

s14：學習單印少一點。

s35：可以讓大家不要寫那麼多的問卷，可以讓大家提出自己的看法就好。

由訪談逐字稿中得知，學生對於「習寫學習單」的感受是可以磨練自己的耐性，加深記 憶、讓自己進行反思，更可激發思考力，增進語文能力，使文筆通順，也能使其更進一步瞭 解大自然。

師：好，那寫學習單呢，對你有什麼幫助？

IH1s04：可以把、平時上課發表不出來的一些意見，可以寫在上面。

IH1s05：會去查東西,思考想法。

IH1s05：會去查東西,思考想法。