學生接受第二階段字義辨析教學後的表現狀況

第二階段字義辨析教學是針對短期測驗錯誤者所做的字義再深入探究的教 學過程，期望藉由文字意義的分析，強化聯繫其音與義，以研究其長期測驗之成 效。本長期測驗於第二階段字義辨析教學後一個禮拜實施，因施測前已針對題目

作該詞或該句的字義辨析與講解，加上只針對答錯題目作測驗，題目不多，故為 求確實，不論先前所錯為文字的形、音、義那一部分，皆以要學生寫出完整的句 或詞，並寫出字義與所屬詞句的意義，而測驗題目與短期測驗一樣，只是多加了 字義與詞義或句義的部分。如此，若再有錯誤出現，則再進行一次第二階段字義 辨析教學，並於一個禮拜後作第三次檢測。

壹、學生接受第二階段字義辨析教學後字形的表現狀況

由表8可知，針對檢測錯誤而作的第二階段字義辨析測驗，其通過人次平均 可以達到96.79%，而未通過人次平均為1.42，可見第二階段字義辨析教學可使學 生有相當高的錯誤矯正率。從檢測結果也可以知道：1.絕大多數學生只要再行字 義補強，便可改善文字運用的錯誤狀況；2.因為每人平均錯誤題目至多不到6題

（5.45題），且整體來看為不到3題（2.77題），代表著要作二次檢測的題目量平 均不過3題，所針對錯誤部分所作的長期測驗結果可能會因為題目減少而容易有 較好的答題正確率；3.3月10日進行兩次檢測，而在答對率上未因此而呈現最低 的數值（計有3月5日、3月6日與3月14日答對率低於此日），但是3月10日A未通 過人次卻是最多的4人次。其他亦達到4人次者有3月17日及3月21日，乃隔宿露營 出發的前一天與回來後的第一天。

表 7：學生於第二階段字義辨析教學後，隔一個禮拜之早自習所作長期測驗答題 正確率狀態表

作答日期 總人次 每人平均答錯題數 通過人次 通過率 未通過人次

3 ∕ 4 3 1.50 3 100% 0

3 ∕ 5 23 1.91 21 91.30% 2 3 ∕ 6 16 1.25 14 87.50% 2

3 ∕ 7 9 1.8 9 100% 0

3 ∕ 10A 53 3.12 49 92.45% 4 3 ∕ 10B 77 4.81 74 96.10% 3

3 ∕ 11 8 1.60 8 100% 0

3 ∕ 12 10 1.25 10 100% 0 3 ∕ 13 13 1.86 13 100% 0 3 ∕ 14 25 2.27 23 92.00% 2 3 ∕ 17 109 5.45 105 96.33% 4 3 ∕ 21 69 4.93 65 94.20% 4 3 ∕ 24 53 3.31 53 100% 0 3 ∕ 25 73 5.21 71 97.26% 2

3 ∕ 26 9 1.80 9 100% 0

3 ∕ 27 63 3.71 62 98.41% 1 3 ∕ 28 21 2.33 21 100% 0 3 ∕ 31 46 2.71 43 93.48% 3

4 ∕ 1 19 1.73 19 100% 0

平均 2.77 96.79% 1.42

貳、學生接受第二階段字義辨析教學後未通過者狀況分析

因本研究是在探討字義辨析教學用於錯別字改正的功效，在第二階段字義辨 析教學後，未通過者仍舊得接受相同的字義再深入辨析教學，之後隔一個禮拜再 就相同題目進行第三次重測，一樣在寫出字形的狀況下，尚須得答出字義，再答 出詞義或句義方可算通過。再又只針對錯誤題目進行檢測的狀況之下，此時通過 率已可達到100%。

由表9可知，實驗組學生第二階段檢測未過的原因，字形仍是占大多數的比 例，顯見精熟練習在識字教學過程中的重要性。另外，字義的不確定或遺忘常伴 隨著詞義與句義的失漏，這點與本研究想藉字義以掌握詞義、句義的概念可謂相 契。

表 8：第二階段檢測未通過原因狀況表