第四章 研究結果與討論
第一節 學生暴力衝突事件之描述
一、 學生暴力衝突事件的型態
學校在2004 年至 2005 年間的學生校園衝突事件型態，以學校訓 導處檔案資料分析的結果，如表6 所示。
（一） 暴力衝突類型，以強欺弱型居多，佔暴力衝突事件比例的 72.1％，相互攻擊類型者佔 26.7％。
（二） 暴力衝突事件雙方當事人的關係，以同年級不同般間的衝 突暴力居多，佔36.0％，其次為同班同學間的暴力衝突有 24.4％，不同年級者佔 17.4％，但仍有 22.1％的暴力衝突事 件，沒有明確指出學生當事人之間的關係。
（三） 學生性別方面，以男學生為主的暴力衝突事件居多，佔 75.6％，女學生僅有 9.3％。
（四） 兩人間的衝突暴力事件有23.3％，有 73.3％衝突暴力事件 的雙方人數在兩人上，平均人數為 3.95 人次（標準差 2.18）。
（五） 參與暴力衝突事件的學生年級部分， 以國二與國三生居
（六） 初次捲入暴力衝突事件的學生比例為47.7％，曾參與暴力 衝突事件又重複出現者，佔52.3％。
（七） 暴力衝突事件中，學生有以口語恐嚇威脅佔 15.1％，83.7
％的事件比例並沒有口語恐嚇威脅的記錄。
（八） 有使用工具傷害的事件比例佔12.8％，87.2％的多數事件 沒有使用工具攻擊的記錄。
（九） 學生暴力衝突涉及「性」方面，如性騷擾或性侵害情形的 比例為0％；起因是為錢的情形僅有 8.1％，91.9％的多數 暴力衝突事件不屬於財物糾紛等。
（十） 學生在暴力衝突事件會檢附醫院傷害證明，以具體陳述傷 害程度者僅佔4.7％，多數學生當事人並不會提出類似證明 供學校參考。
（十一） 班上導師會對學生暴力事件給予意見者僅佔9.3％，
多數83.7％的導師並不會介入訓導處對於學生暴力衝突事 件的處理。
（十二） 學生對於暴力衝突記錄的陳述之後，會表示悔過意見 的佔64.0％，沒有表示任何意見的佔 31.4％。
表 6 學校學生暴力衝突事件的型態
表6 學校學生暴力衝突事件的型態(續)
註：2004-2005 年暴力衝突事件個數為 86 件。
二、 學校暴力衝突事件處理方式的概況分析
分析2004 年至 2005 年間，訓導處在學生暴力衝突事件的處理方 式，如表7 所示。
（一） 59.3％是屬於層級零的處置，訓導處不會予以處分或進行 其他處置作業的動作，並予以結案。暴力衝突事件進入層級一（知 會導師並通知家長）的處理程序者佔29.1％，進入層級二(請家 長來校晤談)者降至 9.3％，進入層級三（會輔導是以加強輔導）
的比例僅有2.3％。
（二） 在處分程度上，有66.3％的學生報衝突事件並不給予任何 警告、小過或大過的依校規處分，有33.7％的事件比例，當事人 至少會被記予一次警告的處分，學生暴力事件整體予以處分的程 度，以警告次數做計算，平均為6.36 次（約等同兩個小過次數），
標準差為15.4，顯示變異範圍有很大差異。
表 7 學生暴力衝突事件處置方式的概況分析
註：2004-2005年暴力衝突事件個數為86件。
三、 學生暴力衝突事件型態與處置方式的比較
以學生暴力衝突型態的各變項與處理方式的交叉分析結果，
如表8 所示。
（一） 學生暴力衝突型態中，暴力衝突的類型、當事人雙方關
表8 學生暴力衝突型態與處置方式的百分比差異分析(續)
以學生暴力衝突的型態與學校處分程度做差異分析，
如表9所示。
（一） 有三個變數的處分程度有顯著差異—事件中參與的人員數超 過兩人，處分程度也越高，與兩人的暴力衝突事件達顯著差異
（t=-3.14，p=.002）。
（二） 暴力衝突事件中有學生再犯者，處分程度的平均值亦較高，
並與學生初次犯下衝突暴力事件的差異達顯著水準（t=-2.19，
p=.033）。
（三） 暴力衝突事件後，學生在檔案資料記錄上顯示悔改說明的事 件，處分的程度較高，並與沒有悔改說明的事件比較達顯著差異
（t=-2.97，p=.004），表示暴力衝突事件的學生有無悔改說明記錄，
並非處分學生的依據。
（四） 其他暴力衝突型態的變項與學校處分的程度並未達顯著差 異，顯示暴力衝突類型、雙方關係、雙方性別、口語恐嚇威脅、使用 工具與否、涉及錢財、具體傷害證明，以及導師意見的參考，皆與處 分程度沒有顯著關聯。
表9 學生暴