學習意見之分析與討論

本研究為了解兩組學生在課程結束後想法與意見，進行一份問卷調查，統 計問卷主要分為老師上課方式、技能操作數位教材與檢核表的使用三個構面，

共 14 題，採用李克特 Likert 五點量表計分，計分方法從「完全符合」、「大部分 符合」、「部分符合」、「大部分不符合」、「完全不符合」分別依序給予「5、4、3、

2、1」分，以分別表示學生對網頁設計技能檢定課程老師上課方式、技能操作 數位教材與檢核表的使用之滿意度，得分越高表示學習滿意的程度越高。

壹、兩組學生對網頁設計技能檢定課程學習意見分析

分別針對實驗組與控制組回收之有效問卷，進行單一樣本 t 檢定，設定檢 定值為 3。其結果如表 4-12：

表 4-12 網頁設計技能檢定課程學習意見分析

檢定值=3，自由度=50

實驗組(N=30) 控制組(N=21) 學習意見量表

平均數 t 值 P 值 平均數 t 值 P 值 老師上課方式 3.867 7.305** .000 3.722 4.638** .000 技能操作數位教材 3.883 6.821** .000 3.857 4.434** .000 檢核表的使用 3.858 5.418** .000 3.429 1.826 .083

**p<.01

從表 4-12 結果得知，設定檢定值為 3，分別對實驗組與控制組進行學習意 見之單一樣本 t 考驗，在老師上課方式、技能操作數位教材與檢核表的使用三 個構面實驗組學生滿意度之平均數為 3.867、3.883 與 3.858 皆達顯著性水準

（p<.01），而控制組學生在老師上課方式、技能操作數位教材兩個構面滿意度 之平均數為 3.722 與 3.857 皆達顯著性水準（p<.01），但是檢核表的使用滿意度 之平均數為 3.429 且 t=1.826，p=.083 未達滿意度顯著性水準。此結果顯示鷹架

教學策略在學習網頁設計技能檢定數位學習課程之學習意見滿意度均達顯著水 準；因此推翻鷹架教學策略與傳統教學法在學習網頁設計技能檢定數位學習課 程之學習意見上無顯著差異之研究虛無假設三。從學習意見之三個構面平均數 來看，實驗組滿意度都高於控制組，此結果顯示鷹架教學策略與數位教材輔助 對學生技能學習有所幫助。

貳、兩組學生對老師上課方式題項分析

由表 4-13 之分析結果可知，實驗組學生針對「對於網頁設計技能檢定術科 的學習有所幫助」與「讓我更熟悉網頁設計操作與步驟」題項平均數為 4.20 與 4.00 都傾向滿意，控制組學生針對「對於網頁設計技能檢定術科的學習有所幫 助」與「讓我更熟悉網頁設計操作與步驟」題項平均數為 4.00 與 4.00 也都傾向 滿意。值得注意的是控制組學生在「我樂於與人討論上課的內容知識」、「上完 課後，對網頁設計的課興趣提高了」這個兩個題項控制組有 19.1%不滿意。

表 4-13 兩組學生對學習意見問卷中老師上課方式之分析表

表 4-14 兩組學生對學習意見問卷中技能操作數位教材之分析表

表 4-15 兩組學生對學習意見問卷中檢核表的使用之分析表