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學習者的漢字學習情況

第四章  漢字教學現況與需求分析

第三節 訪談紀錄分析

1. 學習者的漢字學習情況

(1) 漢字學習的重要性

筆者首先詢問受訪者對於漢字學習的看法,七位受訪者認為學習漢字 是很重要而且很有意思的,之所以重要的原因誠如受訪者 S2 所言:「對了 解漢語很重要」。受訪者 S6 也提到:「我認爲學習漢字很重要,因爲漢字 不像拉丁字那麽容易。需要一段時間才能夠習慣中文的寫法。因爲漢字也 代表一種文化,我一直對漢字感興趣。其實,漢字是我學習中文的原因之 一。在我看來,學漢字比較難,但沒有很多人想像的那麽難。」S6 的這段 話中,指出了漢字學習中蘊含著文化的意義,這當中的意義可能是引導著 學習者接觸漢字、學習漢語的原因之一。受訪者 S7 也認為:「對我來說,

學習漢字是比較重要的部分,因為漢字是中文的一個非常特別的部分。從

此,可以學到很多中國文化和了解一些中國歷史。 而且因為我覺得我聽 和說的能力已經到了一個程度了,所以我覺得學漢字可以讓我說的能力再 提高一些。」指出了漢字學習不僅可以了解中國文化及歷史,對於高級學 習者(根據受訪者基本資料,S7 的中文程度為高級)而言,學習漢字還可以 提升其口語能力。其中 S8 提出不同的看法:「我覺得漢字學習變得比較沒 有用,因為電腦拼音輸入系統的發展,讓手寫漢字比較不需要了,每個人 都使用電腦、電子郵件…等東西來進行溝通,我們現在很少坐下來手寫一 封信,但是我覺得漢字課使學習或記住詞彙更容易一點,比方說,知道部 首的意思通常可以讓學生更容易記住漢字,有時候也可以猜新的生字。」

認為雖然漢字課不那麼重要,但仍不失藉由部首來協助學習者有效記憶漢 字。

雖然學習漢字對於學習者而言是很重要的,也有著其獨特的魅力,但 受訪者中有四位表示漢字學習是不容易的,如受訪者 S1 所言:「學習漢字 非常重要,也對我來說,非常難。當然有趣,但是我想它們太多,難以記 住,所以每次學習課文的生詞表覺得麻煩死了。可能是學習中文中我最不 喜歡的一部分。」可見漢字雖然具有獨特的魅力與內涵,但眾多的漢字與 難以識別的字形、字音、字義不免造成學習者的學習困擾。

綜合受訪者針對漢字學習的看法,筆者得到以下三點結論:

甲、 學習漢字雖然重要而且有趣,但可能不那麼迫切,也不太容易。

乙、 學習漢字對於了解漢語來說是很重要的。

丙、 學習漢字對於程度較好的學習者而言,可以使他們了解更多關於 中國文化、歷史的事情,也有助於口語能力的提升。

(2) 學習漢字的目的

根據受訪者基本資料中,筆者發現學習者普遍較重視聽力及口說能 力,那麼學習者又是為了什麼而學習漢字呢?

八位學習者認為學漢字的目的就是為了看中文文章、報紙等書面上的 資料,受訪者 S3 認為,在中國做生意,雖然聽與說的能力很重要,但是 做生意並不只有溝通這一方面,也包含著看文件、讀書這些部分,所以學

習漢字也是必須的。而 S6 認為學習漢字的目的是:「最重要的原因是爲了 溝通。雖然聽和說很重要,但是假如想真的學會中文,不能忽略漢字。除 了這個原因之外,我認爲漢字很漂亮,而且可以通過學漢字多了解中華文 化」,S6 以將來欲從事語言學研究的角度(根據基本資料,S6 學習中文是為 了將來做語言學研究)認為學習漢字的目的,除了溝通以外,還有助於深入 了解中華文化。綜合受訪者學習漢字的目的,筆者歸納出以下幾點:

甲、 學習漢字是為了能看懂中文文章、報紙、書籍、商業文件…等 書面資料。

乙、 學習漢字也有助於溝通。

丙、 學習漢字可以深入了解中華文化與歷史。

(3) 學習漢字的難點

在學習漢字的難點上,筆者將學習者陳述的難點,列點歸納如下:

甲、 .容易混淆形似字(S1、S7)

乙、 很難記住漢字的字形(S2、S4、S5、S7、S8) 丙、 不知如何查字典(S2)

丁、 同音字很難學(S3)

戊、 漢字數量太多,學會的漢字太少。(S6)

從八位受訪者學習漢字的難點中,我們發現學習者的難點較多分佈於

「字形」的因素上,而且根據受訪者回答的內容,除了少數較難的字不知 道該如何起筆以外,大多數受訪者的問題是不知道怎麼記住字形,所以也 就寫不出來,這個訪問結果促使筆者思考著,當我們在現行的漢字教學 中,除了從筆畫、筆順、部件的結構安排來指導學習者書寫漢字的方式,

我們是不是也能提出更有助於學習者記憶字形的教學方式呢?分析字形 結構以後,再融入聯想性的要素是不是就能慢慢地引導學習者學習記憶字 形的方式呢?筆者嘗試在本課程設計中加入這樣的構想。

(4) 漢字的學習策略

在漢字的學習策略方面,筆者首先詢問受訪者的教師在教學時是否提 供協助,除了受訪者 S7 指出曾有教師以教導部首的方式協助漢字學習以 外,其餘的受訪者均表示他們的教師並沒有提供漢字學習的協助,大多數 時間都是由學習者自己努力學習、記憶的。雖然八位受訪者的言論無法完 全代表其他眾多的教學者或學習者的經驗,但我們仍可以從這當中,發現 漢字教學與學習中存在著一些不足。

筆者詢問受訪者學習和記憶漢字的方式,大多數受訪者表示他們都是 利用不斷地寫、不斷地背來學習漢字的,也有受訪者提到會透過部首來記 憶漢字,筆者將訪談所得的學習者主要的漢字學習策略,列點歸納於下:

甲. 反覆練習寫字(全部的受訪者)

乙. 利用偏旁部首學習漢字(S1、S2、S5、S6、S8) 丙. 利用故事聯想學習漢字(S1、S4)

從得到的結果看來,除了不斷地機械性練習以外,學習者記憶漢字的 方式以提取漢字中的意義訊息為主,因此在漢字課程中,不妨朝這個方向 思考設計課程。在了解了受訪者的漢字學習經驗之後,筆者繼續針對漢字 文化課程中的各個方面,向受訪者提出問題,所得的結果將於下個部分呈 現。