第五章 需求評估與訪問結果分析
第一節 學習者訪談與分析
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第五章 需求評估與訪問結果分析
在前面兩章節進行海內外成人華語歌曲教材分析及整理規納初級成人歌曲 教材編寫原則與注意事項。由前兩章節可了解海內外華語歌曲教材發展現況以及 窺探歌曲教材編寫原則與注意事項。但是，教材實際使用者是扮演編寫教材內容 是一個不可或缺的角色，學習者期待什麼樣的歌曲教材，教學者期待歌曲教材的 內容與編寫準則為何，這些都是一位教材編寫者所需考量的重要元素。
因此，為了解學習者與教學者的需求，筆者於 100(1)學期結束後進行一連串 的訪談活動，以期觀察受訪者與教學者分別對於歌曲教學與教材的看法，以了解 歌曲教材使用者與教學者的實際層面需求，並以此作為筆者教材範例編寫的依據 參考。
第一節 學習者訪談與分析
5.1.1 學習者學習資料與中文學習背景
受訪者皆為國立台北科技大學建築系一年級甘比亞國籍的學生，教學者-楊老 師使用《實用生活華語不打烊》(初、中級篇)、《300 句說華語》作為上課教材，
採大班制教學，一班學生約為 25 人，全班皆由甘比亞學生組成，但其中較特別 的是，有兩三位歐語系的交換生在 100(1)也選修該班的華語課，一同學習初級華 語詞彙與語法。由於，該班學生和一般在華語中心的學習者學習目標不相同，此 校外籍學習者的華語課時為必修通識課，一周兩次，一次兩小時，一個月學時為 12 至 20 個小時。筆者於 100(1)學期開始時，擔任該班的華語老師助理，一周進 行兩次的跟班教學助理工作，除了輔助教學者教學工作外，筆者也對該班學習者 在上華語歌曲教學時進行了近一連串的觀察，發現有幾位學習者在學習歌曲時特 別積極參與課堂歌曲演唱活動，並在課後會主動詢問教學者與筆者關於歌曲的相 關問題。因此，在著手研究歌曲專書教材與編寫範例之前，筆者想針對該班對於 華語歌曲教學特別感興趣的學習者進行深入訪問，以取學習者的建議與意見作為 編寫成人華語歌曲教材範例的參考重要資料。
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5.1.2 訪談問題
筆者在 28 位外籍生中，徵求對於歌曲教學積極的學習者進行深入訪問，訪 問問題一共分為兩大類，分別為受訪者華語歌曲教學的看法與對教學者自行編寫 的上課教材看法。願意接受深入訪問的學習者一共有四位，一位男性，另外三位 皆為女性，年齡為 18 到 22 歲。因考量學習者為初級華語程度，故全程採訪使用 英語作為採訪的語言工具，以其讓受訪者不因華語詞彙有限而無法表達想法與意 見。但其中唯一的一位男性受訪者因堅持使用中英詞彙來回答訪問的問題，故男 性受訪者的訪問內容記錄為中英夾雜，女性受訪者由於堅持一貣受訪，故受訪形 式為團體訪問。訪談記錄中，受訪者以 M 和 F 來做為男性與女性的區分，女性 受訪者以 F1、F2 與 F3 作為區分。
訪問問題分為兩大部分，第一部分是學習者對於教學者上課所使用的教學材 料的看法與使用心得，第二大部分為學習者對華語歌曲教學的想法與學習心得。
綜合上述學習者發表對於教材和上課的看法，可藉此了解學習者對於歌曲教材的 需求面。
5.1.3 學習者對於華語歌曲教學的看法
由於在進行採訪前已告知學習者採訪內容僅作於研究之參考，筆者並不會告 知教學者-楊老師受訪者為何，以便讓受訪者能夠盡情表達對於教學 100(1)學期 進行歌曲教學的看法，以維持訪內容的有效性。
受訪者 M 表示他非常喜歡華語歌曲教學，雖然學習者本身是一位較害羞靦 腆但是上課積極發言的學生，但如進行華語歌曲教學時，並不主動要在課堂上表 演，但他認為歌曲教學對於學習中文有相當的幫助。他也表示歌曲的歌詞對他來 說很簡單，對學習中文的詞彙很有幫助。
「我們唱了很多歌，我喜歡。唱歌幫我們的中文，真的我們的中文進步了。
對，我覺得有幫助。我不太喜歡唱歌，因為我很害羞。有的時候，我自己唱歌。」
(受訪者 M)
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「因為好簡單，很簡單，很幫助。還有中文很 simple，對，Vocabulariies 很 簡單。」(受訪者 M)
另外三位女性受訪者也對於教學者於 100(1)學期進行的華語歌曲教學感到興 趣，他們三位受訪者都表示音樂旋律使他們心情放鬆，學習華語歌曲讓她們不知 不覺中學到一些詞彙。即使受訪者 F2 表示，有的時候，因教學者要求他們開口 大聲唱歌，所以會覺得有一點緊張，但基本上三位受訪者對於成人歌曲教學活動 與曲目都給予正向的回饋，並且期待教學者教授更多的華語歌曲。
「I enjoyed it ! 」(受訪者 F2)
「It ‘s all fun about learning because we need to know them , I meant it. I think it is relaxing. 」(受訪者 F3)
「Yeah, I am having fun!」(受訪者 F1)
「But sometime I felt a bit nervous as teacher asked us to sing in class. Tianmimi and Two tigers are my favorite songs.」(受訪者 F2)
「We think that singing songs and joining the singing competition is gonna help us to us to learn Chinese vocabularies.」(受訪者 F3)
5.1.4 學習者對於華語歌曲教材的看法
教學者因學習者的程度為初級，所以在 100(1)學期進行歌曲教學時，教唱了 一些簡單具有代表性的兒童歌曲，如《兩隻老虎》。學習者 M 認為學習兒童華語 歌曲對初學者來說很有幫助，因為初學者的詞彙並不多，兒童歌曲詞彙簡易明瞭 對他們較容易吸收，也較易建立自信。但受訪者 M 也提到，對於班上某些年紀 較長的成人學習者來說，兒童歌曲使他們容易產生學習情緒上的困難，受訪者 M 認為每個人對於兒童歌曲的接受度不一，因人而異，所以教材中不應該有過多的 兒童歌曲曲目，受訪者 M 認為一本初級成人歌曲教材如有大約 15 首歌曲，應該 會很適合他們學習。
「我的建議嗎?恩，我覺得 for beginnngers ，應該有很多英文意思還有
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everyone‘s sisuttaion . it’s fine to have some children songs. But it should have many , it should have few. 15 songs for one book 好了，我覺得很好。」「什麼是圖片，照片可以啊。很多人 learned from pictures. For beginngers , it should have the half. Not too many , not too few. It’s a interesting questions. 我看楊老師書，他 put the culture in the book , I see the culture in the book. 中文文化。I think that it’s useful .ifsomeone like the songs , maybe he will see the cultre behind the songs. Like 我的同學喜歡問我，這 個有什麼意思。Culture, 有的人很喜歡。有的不喜歡，他們覺得中文
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待在新的一學期能夠多學習一些華語歌曲。
「We can learn more Chinese from the songs singing and I think that teaching materials are really helpful cos we can alwasys come back to it. As we singed in private .」(受訪者 F1)
「 I think that it is more convenient for us if someone to combine to all songs in one textbook. And put a lot of photos and pictures.」(受訪者 F3)
「 Music video is also importat and interstesing.I would like to learn more songs after this semester .」(受訪者 F1)
「Me too. The more song is better!!!」(受訪者 F2)
5.1.5 學習者需求評估與訪談分析結果
由上述訪談得知，學習者對教學者的選曲、活動與方式都持正面的態度。學 習者皆表示在進行歌曲教學活動時，音樂的旋律使身心都感到很愉悅與放鬆，也 認為吟唱中文歌曲能夠增進自己的中文能力，經由反覆吟歌曲可以學習更多的詞 彙。學習者也提到易學易唱的歌詞和音樂旋律對他們具有容易記憶和回憶的效果。
此外，對於歌曲教材部分，學習者認為兒童歌曲對初級學習者雖簡單易學並滿足 初級程度的需求，但頇考慮到成人學習者心理層面的因素，教材不宜選擇過多的 兒童歌曲。此外，教材中的照片、詞彙英譯、歌詞背景解釋、多媒體教材補充(音 樂錄影帶)與文化部分也是學習者認為很重要的教材特點。
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