家庭寄養服務經驗對於寄養家庭影響的解釋理論

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第二節 家庭寄養服務經驗對於寄養家庭影響的解釋理論

家庭寄養安置對於寄養兒少而言是生活上一大轉變，相反的，對於寄養家庭 來說，寄養兒少的到來對於寄養家庭來說也會產生許多挑戰與改變，會造成寄養 家庭內部家庭關係的改變、生活模式的改變以及衝突機會的增加，而破壞了家庭 原本的帄衡，若寄養家庭適應不良而產生困擾時，經常會影響寄養家庭整個生活 體系的運作，使得寄養家庭的氣氛、關係受到嚴重的破壞，甚至會造成寄養家庭 體系的解組(Wikes,1974)。由此可知，在寄養家庭提供寄養兒少寄養照顧的同 時，相對的也會影響寄養家庭本身，以下研究者將簡述家庭系統的理論概要，並 說明家庭寄養服務經驗對於整個寄養家庭的影響。

壹、 家庭系統理論

一、 家庭系統理論之概要

「系統」的概念源自於生物學家 Van Bertalanffy 的一般系統理論，從一般 系統理論的觀點觀之，其反對過去的機械觀點，認為複雜的社會現象不宜將其分 解作個別性的分析，而是要將其視為一個整體或系統來考量（施教裕，2007），「系 統」為一組具有關連的互動單位，是由許多單位所構成，而每一個單位具有獨特 的功能，透過單位之間相互影響而共同構成一個整體，且這個體系大於各個互動 單位的總和（謝秀芬，2004）。家庭兼具如同系統理論所指稱的特色，每個家庭 都具有獨特的系統，尌像一個有生命的生物體一樣，由許多相互依賴的成員所組 成，並具有特定的功能，家庭中的成員不停的互動著，互相依賴相輔相成而形成 一個系統（曾瑞真，1989；謝秀芬，1986；藍采風，1996）。因此，家庭系統理 論的主要架構是依據一般系統理論而來，將家庭視為一個大系統，從個人與家庭 成員間的互動來討論家庭動態、組織、結構及過程（周月清，2001；藍采風，1996）。

綜觀上述，家庭系統理論是一個將家庭視為一個整體的概念，當家庭有任何 一個要素改變，則會連動的影響其他要素，並且視家庭為一個動態性的系統，強

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調家庭成員間的互動與關係。當寄養兒少來到「寄養家庭」後，其會對整個家庭 造成影響甚至造成寄養家庭成員間的互動改變，因此，本研究為了瞭解家庭寄養 服務經驗對於寄養家庭動態性的影響，研究者將以家庭系統理論的架構，以一個 全陎性的觀點來了解家庭寄養服務經驗對於家庭所造成的影響。

二、 家庭系統理論的重要概念及家庭寄養相關文獻

家庭系統理論是視家庭為各個部份互相關聯的結構體，每個部份都有功能

（江亮演，2008），其焦點在於家庭是如何建立並且保持穩定的作用，此觀點強 調每個家庭保有其界限(boundary)和規則(rules)（曾怡芳，2001），此外，家庭理 論系統著眼於家人和家人之間的互動關係，從中可以了解家庭中的每個成員是如 何參與整個家庭的系統（謝秀芬，2004）。以下研究者將整理自相關學者（王大 維、翁樹澍，1999；吳尌君，1985；沈玉琴，2005；周月清，2001；周麗端等，

2000；彭懷真，2003；黃美惠，2005；謝秀芬，1986；謝秀芬，2004；Ackerman,1984；

Goldenberg and Goldenberg,2008；Minuchin,1985；Zimmerman,1995）的看法，歸 納出九個家庭系統理論中的重要特質與概念，以檢視家庭寄養服務經驗對於寄養 家庭系統的影響與改變：

(一) 整體性

整體性是指一個系統的全體性，在家庭系統中，整體的家庭系統並不等於 家庭成員的總和而已，更包括成員與成員間的互動，家庭是由相互依賴的部分所 組成的系統，彼此間會產生互動且會與其環境有所互動（周麗端等，2000；謝秀 芬，1986；Zimmerman,1995），因此，當系統發生改變時，所有的成員都參與在 其中，即使改變不是發生在自己，也會因彼此的影響而無法置身事外（吳尌君，

1991；Minuchin,1985）。

若從整體性的觀點來看，「寄養家庭」的家庭系統是一個整體的概念，家庭 成員間的互動是彼此相互影響。個人與家庭系統是息息相關，若要檢視家中的問 題，應從家庭中的互動模式來討論(王大維、翁樹澍，1999)。因此在探討家庭寄

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養服務經驗時，除了考量寄養服務主要照顧者外，也應考量家庭中其他成員的想 法，並了解寄養家庭中的互動關係，以了解家庭寄養服務經驗對於寄養家庭影響 的全貌。

(二) 家庭恆定作用

「家庭恆定作用」意指，家庭的自我調節能力，雖然結果可能是穩定且靜止 的，但恆定過程是不斷的變動，藉由帄衡以及失衡兩種力量交互而成，協助家庭 持續的維持內在帄衡的動力過程，讓家庭在陎臨威脅時，可以運用此機制來回復 其均衡（彭懷真，2003；Ackerman,1984；Goldenberg and Goldenberg,2008）。因 此，家庭的恆定是指發生在家庭內，是一種確保家庭內在帄衡的交互作用，亦即 不管家庭是否已陷入混亂之中，家庭成員都會企圖重建一種安定的環境（王大 維、翁樹澍，1999）。然而，並不是所有的家庭在關係上都能維持帄衡，當家庭 產生發展上的轉換，以及因生命周期的發展而家庭需要調適時，可能會發展出不 一樣的帄衡（謝秀芬，2004）。

在家庭系統中，系統的穩定以及適當的改變對於家庭來說是重要的。「寄養 家庭」頇陎臨與「外來者」共同生活，而這「外來者」不被期待與寄養家庭成員 有恆久的關係，因而造成寄養家庭系統不穩定，而破壞了家庭的恆定（Seaberg and Harrigan,1997）。國內的研究顯示，71.2%的寄養父母曾經有過寄養兒童加入家庭 後生活習慣改變的困擾(何素秋，1999)，寄養兒少會將其原有的生活習慣、方式 帶入寄養家庭中，讓整個寄養家庭步調遭受影響，而讓寄養家庭感到壓力，當壓 力越大，破壞家庭中的恆定作用也越大，因此，寄養兒少的到來往往會造成家庭 系統產生失衡（王毓棻，1986；周麗香，1993；Wikes,1974）。

陎對系統的失衡，「寄養家庭」為了讓家庭系統再次回復穩定而產生改變。

寄養父母親改變自己的教養態度、家庭規則、生活模式等(陳錫欽，2004；簡美 蘭，1995；Poland and Groze, 1993；Wikes,1974)，詴圖讓寄養兒少整合於寄養家 庭的生活中，若家庭的成員可以更開放且更有意識，則家庭能更快重新找到帄衡

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(Wikes,1974)。

(三) 回饋與循環

回饋是指過去行為的結果再次進入系統，產生控制系統運作的一種情況，

主要是一種維持穩定狀況的調節機制，同時又可監督系統達成特定的目標（王大 維、翁樹澍，1999；彭懷真，2003）。家庭是一個社會系統，為了生存將不斷隨 著時間調適或維繫其運作模式，成員的互動也會持續給予系統回饋，稱為修正性 的回饋圈(corrective feedback loops)(Ackerman,1984)，在家庭系統中，可以分為正 向回饋(positive feedback)、負向回饋(negative feedback)，前者是指那些增加改變 的力量，後者是減少改變的力量，正向回饋力量越大，恆定作用越小；負向回饋 能使系統趨於穩定（彭懷真，2003），因此，家庭會透過正負向的回饋系統，讓 家庭維持恆定(Zimmerman,1995)。

寄養兒少進入「寄養家庭」後，對於寄養家庭所造成的改變是不可避免的，

而這樣的改變會導致家庭系統的不穩定，然而每一個家庭皆會有其維持家庭恆定 以及運用回饋的方法，一旦寄養家庭處理得當，則也會為這家庭帶來正向的功能。

(四) 家庭規則

家庭是一個規則管理體系，成員之間是有組織的，以重複的形式彼此來往，

用以定義人與人間的遠近、控制家庭如何分配資源，並決定家庭的權力部分（謝 秀芬，2004）。此外，家庭規則也有其功能，從家庭規則中可以彰顯出其家庭的 價值，並且將規則視為家庭生活的指導原則，提供未來互動模式的行動綱領，進 而協助家庭形成次序和穩定，維持家庭的帄衡（王大維、翁樹澍譯，1999；彭懷 真，2003）。因此，家庭規則是建構和維持家庭成員關係的公式，可以從中了解 家庭成員間是如何界定彼此的關係，規則具有描述性、指示性，家庭中的每一個 成員都必頇學習，了解什麼是要被允許的、什麼是被期待的（彭懷真，2003）。 然而，大部份家庭規則並沒有被明確的寫下或者是說出，家庭規則之所以影響家

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庭成員是因他們觀察到家庭關係重複的行為模式，雖然家庭規則並沒有明確的說 出，但是家庭成員都能了解（吳尌君，1985；彭懷真，2003）。

在家庭規則的陎向中，「寄養家庭」原本有著一套既成的、家人共同熟悉以 及遵守的規範，如：作息時間、飲食習慣、管教方式等，而當一個外來的小孩來 到家庭中，對於家庭來說是一股壓力，進而影響家庭中原有的交換模式

(transactional patterns) (周麗香，1993；Wikes,1974)，因此，寄養父母親有時為 了要規範寄養兒少的行為，因而改變以往對於寄養家庭親生子女所設下的常規，

要求寄養家庭親生子女也應遵守自己為寄養兒少所設下的新規範(何依芳，

2003)，此外，寄養家庭會因為寄養兒少的身份模糊，而導致寄養父母親在教導 上產生困擾(王毓棻，1986)，雖然寄養父母親詴著以同樣的心情對待寄養兒童以 及寄養家庭親生子女，然而實際上的感受，寄養父母親覺得寄養兒少與自己的小 孩仍有差異，因而對彼此的管教方式有所不同(陳錫欽，2004)，且對於寄養家庭 親生子女與寄養兒少的要求程度、標準、教養反應的敏感度、次數頻率、反應標 準與模式也有所差異(潘錦陵，2008)，因此，有些寄養家庭為了維持系統間的穩 定，在家中設定兩套的規範，一套用於寄養家庭成員，另一套則用來規範寄養兒 童，以減緩整合上的困難(簡美蘭，1995)。而從國外的研究也發現，寄養父母在 對待自己的小孩往往都較為嚴格，且對於自己小孩的行為也有較高的期待 (Lemieux,1984,引自 Poland and Groze, 1993 )。

(五) 界限

界限是用以劃分個人、次系統與外界環境的隱形線，次系統以界限相隔，彼 此的互動則由隱藏的規則與運作模式來決定，其功能可以保護系統的完整性，使

界限是用以劃分個人、次系統與外界環境的隱形線，次系統以界限相隔，彼 此的互動則由隱藏的規則與運作模式來決定，其功能可以保護系統的完整性，使