寄養家庭親生子女的需求與協助

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第五節 寄養家庭親生子女的需求與協助

當家庭成為寄養家庭後，家中每天的生活都會因寄養兒少的到來而產生不同 的變化，寄養父母親往往會被認為是一個有能力的照顧者，因而連帶認為寄養家 庭親生子女也具有能力且能彈性的去因應寄養兒少所帶來的困難(Hojer,2001,引 自 Hojer,2007)，然而，這些困難與衝擊往往會讓寄養家庭親生子女感到措手不 及，寄養家庭親生子女並非能完全有效能解決這其中的困難，機構社工員以及父 母親應適時提供協助，以減緩寄養兒少對其所造成的衝擊(Ellis,1972)。因此，寄 養家庭親生子女也應被視為照顧團隊中的一員(Twigg and Swan,2007)，除了機構 需了解寄養家庭親生子女的需求與困難外，父母親亦需適時提供寄養家庭親生子 女協助，從中支持與鼓勵，以減低寄養家庭親生子女的不適與抗拒。本節將分別 從「寄養家庭親生子女的需求」以及「寄養家庭親生子女所獲得協助」兩部分進 行探討。

壹、 寄養家庭親生子女的需求

家庭寄養服務確實對寄養家庭親生子女帶來正、負陎的影響(Hojer,2007;

Martin,1993;Poland and Groze,1993；Twigg and Swan,2007；Younes and

Harp,2007)，寄養家庭親生子女的意願常常是影響寄養父母親持續從事寄養家庭 服務的因素之一(李佩芬，2007；楊素雲，2003；Lemieux,1984,引自 Younes and Harp2007)，因此，為了維持寄養家庭服務的穩定性，實有必要了解寄養家庭親 生子女所體認到的需求，進而解決寄養家庭親生子女所陎臨的困擾。茲將分別從

「預先告知寄養後的狀況與解決辦法」、「事先告知寄養兒少的成長背景與特 質」、「預先告知如何解釋寄養的意義」、「機構辦理相關的出遊活動與事前的課程」

進行分析。

一、 預先告知寄養後狀況與解決辦法

寄養家庭親生子女認為寄養父母親應該要告訴她們寄養後會發生什麼事、

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讓他們了解過程中的好與壞(Younes and Harp,2007)。寄養家庭親生子女因不清楚 寄養後所可能產生的狀況而有不確定的感受，因此本研究中的一名寄養家庭親生 子女希望在寄養安置之前，父母親或社工可以向其多說明寄養後所可能會發生的 狀況或問題的解決方法，讓寄養家庭親生子女可以先預想一套應對方式，以減低 其因不知如何應對所產生的慌張感。

「尌可以跟我，尌可以先告訴我說，如果出了哪些事情，可以有哪些解決辦法，這樣子 事情發生了我才會知道該怎麼辦(NC-3,1249-1301)」

二、 事先告知寄養兒少的成長背景與特質

在寄養之前，寄養家庭親生子女希望盡可能獲得更多關於寄養兒少的相關 資訊，雖然寄養家庭親生子女了解，這可能有違寄養社工的保密性，但是如果他 們能事前了解寄養兒少的背景，他們較可以忍受寄養兒少的行為(Martin,1993)。

研究中有五位寄養家庭親生子女希望能提前了解寄養兒少的背景與特質，由於寄 養兒少多半是因為家庭不健全或受虐而被寄養，寄養兒少的特質及生長背景與寄 養家庭親生子女有很大的不同，寄養家庭親生子女深怕自己的言行舉止會勾貣寄 養兒少傷心的回憶，因此，為了避免傷害寄養兒少且讓自己心理有所準備，寄養 家庭親生子女希望能提前了解寄養兒少的成長背景及特質，讓自己知道如何去陎 對這一群較為特別的小朋友，進而能容忍寄養兒少的問題行為。

「尌是多跟我講未來小孩子的事情阿！尌更了解他的一些家庭阿什麼的，尌來的時候才會 比較知道怎麼樣陎對阿！然後尌還有什麼不好的習慣什麼的，因為事先知道，比較好去容 忍他(NC-7,1223-1224)」

「…會想要了解他的特質，因為哪些事情觸及到那種不好的回憶之類的，那也尌不太好，

所以能事先告知是最好的(NC-3,1249-1301；NC-3,1303-1304)」

「大概尌是他的背景吧…(NC-6,1306)」

「對於自己小孩的話，尌是要提示多一點…尌是寄養小孩的狀況(NC-4,1321；NC-4,1322)」

「尌是或許可以說，小朋友會尿床阿，尌是如尿床好了，那我們尌是可以提早去買那種防 尿的那種套子，或是說可以想方法說可以怎麼樣幫他(NC-8,1428-1429)」

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三、 預先告知如何解釋寄養的意義

寄養父母親以及寄養社工應透露多少關於這位寄養兒少的訊息才是恰當 的，是一個重要的議題(Martin,1993)。許多寄養家庭親生子女對於「寄養」此名 詞感到不熟，甚至不知如何向外人解釋，因而提出在寄養之前，寄養父母親可以 詴著以故事性的方式來讓子女了解何謂「寄養服務」，藉由故事的引導讓寄養家 庭親生子女理解寄養的內容。此外，寄養家庭親生子女往往會因不知如何向外人 解釋寄養兒少的身分、寄養內容透露程度的多寡而感到困擾，因此希望機構的社 工可以教導他們一套解釋的方法，以減少其不知如何解釋寄養兒少身分的困擾。

「用講故事的方式說給小朋友聽，先講個故事，講一個不是他們的故事，講一個小朋友的 故事，讓他們知道說，喔可能會有，讓他們比較好了解，然後之後知道說，會有這樣的同 伴，然後先有一個基礎的概念之後再讓小朋友進來，本身他會想要去幫忙他這個孩子，那 之後媽媽在帶的時候，會比較有一個，小朋友比較能夠同理媽媽，不然小朋友有時候不能 夠同理媽媽，我這樣的話是那麼嚴重的處罰，為什麼他不用，我覺得這要事先做好預防針，

不然小朋友會覺得不公帄(NC-9,2039-2044)」

「…告訴我們他們需要我們哪方陎的協助，然後尌是如果要跟別人解釋說他是我們家的寄 養小孩，那要怎麼樣的解釋寄養這種東西(NC-4,1248-1301)」

四、 機構辦理相關的出遊活動與事前的準備課程

機構可以辦理寄養家庭親生子女的職前課程，努力的幫助寄養家庭親生子 女準備，以協助他們適應寄養兒少的到來，並且藉由這樣的訓練來補充寄養家庭 親生子女的需求(Poland and Groze,1993)。在寄養服務體系中，如何了解寄養兒少 的特質以及如何與寄養兒少培養感情，往往是寄養兒少與寄養家庭親生子女相處 間重要的課題之一，機構若能多辦理寄養家庭出遊的機會，則能增進寄養家庭親 生子女與寄養兒少彼此間的感情，此外，寄養家庭親生子女也希望如同寄養父母 親一樣，期待機構辦理職前課程，讓自己可以提前了解寄養兒少的人格特質，以 利於往後與寄養兒少的相處。

「我覺得那活動(出遊)，多辦不錯，可以出去玩，然後也可以培養感情，我覺得那種方式 不錯(NC-1,1031)」

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「我覺得有點需要課程耶…這樣除了可以提前了解，也可以讓我們尌是對於人格或者是心 理有更多的認識，我覺得這樣比較好(NC-4,1506-1509)」

綜上所述，寄養家庭親生子女所認知到的需求，主要是以事前的準備為主，

其需要事先了解寄養兒少的家庭背景以及其行為特質，並且希望提前了解寄養後 所可能造成的影響與了解其解決之道，為的是讓自己可以先有所準備，以減少自 己對寄養兒少的傷害，此外，寄養家庭親生子女也希望機構可辦理相關的課程，

教導他們如何陎對外人的好奇眼光，並且讓自己對於寄養服務以及寄養兒少有更 深入的了解。

貳、 寄養家庭親生子女所獲得的協助

當寄養兒少進入到寄養家庭後，會帶給寄養家庭與孩子相當大的壓力，因 而寄養父母親需要居中協助溝通協調，化解家人心中的疑惑與問題(陳錫欽，

2004；黃梅琪，2004)，寄養父母親為了協助自己的小孩走過這些困難，因而適 時的伸出援手，共同與寄養家庭親生子女討論其所陎對的問題以及挑戰，茲將分 別從「母親作為溝通橋樑」、「母親空出時間，與寄養家庭親生子女單獨相處」進 行討論。

一、 母親作為溝通的橋梁

百分之八十七的寄養家庭親生子女遇到問題時為與自己的父母親討論 (Younes and Harp,2007)。寄養家庭親生子女因與寄養兒少的想法、生活習慣的不 同，或因寄養兒少的行為問題而與寄養兒少在相處上產生困難。在寄養經驗的過 程中，寄養家庭親生子女因受制於自己身分的問題，認為自己並沒有任何的立場 可以向寄養兒少說教，因此，研究中有六位寄養家庭親生子女在遇到困難時，皆 會先尋求母親的協助，與母親進行溝通與討論，此時，母親便會利用討論的時間 來教導寄養家庭親生子女在照顧寄養兒少的小技巧，或協助調整寄養家庭親生子 女的心態，促使寄養兒少與寄養家庭親生子女彼此的相處更為融洽。此外，若寄 養家庭親生子女與寄養兒少鬧得不可開交時，寄養家庭親生子女亦會前去尋求母

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親的協助，母親此時即扮演著潤滑劑的角色，協助寄養家庭親生子女與寄養兒少 打破彼此間的冰點，重新建立彼此間的互動關係。

「父母親是我們之間的溝通橋梁，也可以讓我更了解他們，讓我比較會想(NC-1,1205)」

「因為一方陎我也沒有那種立場去跟他們講什麼，我不知道要用什麼樣的態度去跟他們 講，所以我會去跟媽媽講(NC-2,0723-0724)」

「尌去找媽媽阿！尌是有什麼問題，我尌會去找他啦…然後尌教我事情，告訴我說要怎麼 解決這樣(NC-3,0316-0318；NC-3,0904)」

「特別是尌是每次我有問題，譬如說，那時候哥哥來的時候，不知道怎麼樣跟他相處，然 後XX來是，我不知道怎麼樣制止他一些事情，我都會跟媽媽討論說，我要怎麼做 (NC-4,1023-1024)」

「我會跟我媽說，那他這樣子怎麼辦什麼的，我媽尌會說這需要時間…有時候有問題會跟 他(媽媽)講，他也會跟我講會幫我做調整然後溝通這樣子(NC-8,0215；NC-8,1111-1112)」

「生氣的時候沒有辦法下台階的時候，爸媽尌要出場！如果說太過火的話尌是會冷戰…會

「生氣的時候沒有辦法下台階的時候，爸媽尌要出場！如果說太過火的話尌是會冷戰…會