家長教育期望的意涵、理論和相關研究

父母是子女的楷模，在與子女溝通過程中，父母會將其價值、期望或態度內 化 到 子 女 的 行 為 模 式 中 ， 所 以 重 要 他 人 期 望 含 義 亦 同 於 「 自 我 應 驗 預 言 」

（self-fulfilling prophecy）、比馬龍效應（Pygmalion Effect），其寓意為「父母預 期什麼，子女就會變成什麼」（陳冠貝，1999）。因此，家長在子女的學習歷程中 扮演著相當重要的角色。以下便就家長教育期望的意涵、理論基礎，以及影響家 長教育期望之相關因素進行探究。

壹、意涵

家長教育期望這個名詞之中以「期望」的概念最為重要，期望既不是希望，

也不是願望，與抱負的意義也有所差異。期望(expectation)是個人對他人或自己 所形成的意識或潛意識的評價，致使評價者對被評價者表現了視其所持評價為真 的態度，甚至會期許被評價者表現與其所持評價一致的態度（Finn, 1972）。莊昌 憲（2001）認為期望是在某種情境下某一特定行動導致可預測隨之而來的酬賞或 結果的信念，而個人的期望會影響行為的發動與持續性。

教育期望的內涵及概念廣泛，包含了自我的期望、家長對子女的期望、教師 對學生的期望…等等（張芳全，2005）。而Seginer（1983）將家長期望區分成「實 際的期望」及「理想的期望」，實際的期望包含家長特殊的信念和學業表現標準 的設定，理想的期望則是有關子女未來成人後的生活目標，實際的期望是「預期」

（predicttions），而理想的期望是「夢、願望和有希望的預期」。謝小芩（1998）

以社會學和心理學的觀點，認為教育期望對教育成就的嚮往與追求，同時具備工 具性效用，乃教育期望與教育成就有密切之關係，教育成就是取得經濟成就與社 會地位的重要工具與途徑。教育期望會受到關注，是因為當前國內外有關社會地 位取得的研究上，都一再的肯定教育期望、教育成就與地位取得的密切關係（陳 建州，2004）。在教育期望最常探討的就是家長對子女的教育期望以及教師對學 童的教育期望（侯世昌，2003）。

大部分的家長都希望子女比自己更優秀，「望子成龍，望女成鳳」，是每一個 為人父母者的心願，因而對子女的教育期望也就較高。張世平（1984）認為家長 教育期望是指為人父母者對子女的行為表現及未來成就所寄予的期望。有些學者 將家長的教育期望界定為對子女應該受多少教育，亦即父母對於其子女在學歷上

的最高期望，包含希望子女最少要接受的教育程度及最好能接受的教育程度（林 義男，1993；林俊瑩，2001；黃菁瑩，1999；楊景堯，1993a）。

蔡典謨（2003）認為人的行為常常受期望所影響，特別是重要他人對孩子的 期望，往往是孩子努力目標及行為準則的依據。所以，家長的教育期望不只是表 現在家長的價值觀念，也會透過直接與間接方式或行動表現出來，對子女在教育 上的期望會轉換成外顯行為，這樣的期望會讓教育成為事實，並影響子女的具體 表現與學業成就（林俊瑩，2001）。因此，侯世昌（2002）認為家長教育期望可 以反映出家長對教育內在價值與外在效用的認知，讓子女形成自我概念進而影響 學習成效。周新富、賴鑫城（2004）認為家長是影響子女的期望與抱負的重要因 素，父母的價值期望或態度會在與子女互動的歷程中內化到子女的行為模式中。

然而，對於家長教育期望的定義並不容易加以界定，研究者為使定義更明 確，兹將各學者對家長教育期望的意涵整理（見表2-2-1）如下：

表2-2-1

家長教育期望意涵的彙整

研究者 年代 意涵

郭生玉 1975 意指家長對子女日常功課表現及未來教育之期望

Seginer 1983

將家長期望區分成「實際的期望」及「理想的期望」，實際的 期望包含家長特殊的信念和學業表現標準的設定，理想的期望 則是有關子女未來成人後的生活目標，實際的期望是「預期」

（predicttions） ，而理想的期望是「夢、願望和有希望的預 期」。

張世平 1984 認為家長教育期望是指為人父母者對子女的行為表現及未來 成就所寄予的期望。

林義男 1993

家長對子女以及個人對自己的行為表現及對未來成就的表 現，包括學業成績的表現、最高學歷的取得及未來社會成就的 期許所懷抱的期望。

張善楠

黃毅志 1997 家長對其子女在學校成績、未來教育成就的期望。

(續下頁)

黃菁瑩 1999 家長對子女在校學業表現及未來學歷上的最高期望。

林俊瑩 2001

家長對子女有所期待，不只是一種價值觀念擁有或貫輸，也會 表現出相應對的教育參與行為，期望分為子女在校成績和未來 學業及學歷的成就。

侯世昌 2002

係指家長希望子女接受何種教育，得到怎樣的成效，所持有的 心向或態度，包含學業及成就和品德及人際的期望等二個層 面。

簡伊淇 2002 意指在日常生活中，家長依子女行為表現，對其未來「學業成 就」發展方向所給予的期望和評價。

周新富

賴鑫城 2004 認為家長是影響子女的期望與抱負的重要因素，家長的價值期 望或態度會在與子女互動的歷程中內化到子女的行為模式中。

吳孟錞 2004 家長根據子女在其心目中的形象，及日常生活中與子女互動的 經驗，對子女學習表現及日後發展所寄予的期望與評價。

林淑娥 2004

家長對子女未來的學習成就及表現所賦予的正向評價與期 望，同時將其對子女的期望轉化為外顯的行為，並影響子女的 具體表現及日後教育成就。

黃淑惠 2005a 家長希望子女接受何種教育，得到怎樣的成效，所持有的一種 心向或態度，包含學業成就期望、品德及人際期望兩個層面。

郭惠雯 2006

家長透過本身的特質與經驗知覺子女的相關行為表現後，對子 女目前或未來的學業成就與社會行為表現賦予期望，並在與子 女互動的實際經驗過程中，不斷修正先前期望的一種動態歷 程。

陳玟伊 2006 將家長教育期望分為學業及成就和品德及人際兩方面。

黃正弘 2006

家長對其子女教育，期望獲得較佳的學習表現、較高的學歷及 社會成就水準，分為課業學習、品德與人際關係、未來成就、

學習藝術專才等四個層面。

蔡添旺 2007 指家長希望子女接受何種教育，得到何種成效，所持的心向或 態度，包含品德、學業、健康與人際等四個層面。

李裕隆 2008

指國中藝術才能班家長對其子女在學校學業成就表現或藝術 才能成就表現，所賦予的評價與期望，及現在與未來能獲得肯 定的期望。分為兩個層面：一、學業和未來成就的期望；二、

品德與人際關係的期望。

(續下頁)

楊大龍 2008 將家長教育期望分為學業表現、社會成就、品德表現和人際互 動等四個層面。

趙淑芬 2009

家長對子女的教育期望的高低會影響其表現在外顯的行為模式 上，也可能成為影響家長為子女選擇學校的行為上，分為成績 表現期望、未來社會成就期、品德與人際關係期望。

紀淑玲 2011 家長對其子女在學校的成績表現、未來教育期望及品德和人際 關係所寄予的期望。

鄭伊紋 2012 教育期望是學習者在有目的的情境下，追求特定目標的心理態 度，其隨著學習者的角色及主觀認知而有所變動

資料來源：研究者自行彙整

綜合研究者對家長教育期望涵意的詮釋，將各學者對教育期望研究所涵蓋的 層面彙整（見表2-2-2）如下：

表2-2-2

家長教育期望研究層面的彙整

家長教育期望研究層面 研究者 年代

課業學習 未來成就 人際互動 品德修養 張善楠

黃毅志 1997 ★ ★ 黃菁瑩 1999 ★ ★ 林俊瑩 2001 ★ ★ 簡伊淇 2002 ★ ★

侯世昌 2002 ★ ★ ★ ★

吳孟錞 2004 ★ ★

林淑娥 2004 ★ ★ ★ ★

黃淑惠 2005a ★ ★ ★ ★

郭惠雯 2006 ★ ★ ★ ★

黃正弘 2006 ★ ★ ★ ★

陳玟伊 2006 ★ ★ ★ ★

蔡添旺 2007 ★ ★ ★

李裕隆 2008 ★ ★ ★ ★

楊大龍 2008 ★ ★ ★ ★

趙淑芬 2009 ★ ★ ★ ★

紀淑玲 2011 ★ ★ ★ ★

鄭伊紋 2012 ★ ★ ★ ★

資料來源：研究者自行彙整

從上述學者對家長教育期望的意涵和研究所涵蓋的層面，可看出家長教育期 望的意涵由學業發展和未來成就，到隨著教育潮流的趨勢，學者們亦將品德修 養、人際互動納入意涵中。綜合以上所述，研究者針對屏東縣國小藝術才能班進

行探究，乃將「家長教育期望」定義為國小藝術才能班家長對其子女在品德修養、

人際互動、多元學習以及未來成就所寄予的期望，同時隨著表現出相對應的教育 參與行為。本研究參酌過去研究將家長教育期望的內涵定為四大層面，並分別說 明如下：

一、品德修養的期望：係指家長對子女的品德操守、道德觀念和行為表現的期望。

二、人際互動的期望：係指家長對子女在校交友狀況、與老師和同學互動以及受 歡迎程度的期望。

三、多元學習的期望：係指家長對子女學業的要求、藝術才能以及外語能力培養 的期望。

四、未來成就的期望：係指家長對子女未來最高學歷、職業和社會地位的期望。

貳、家長教育理論探究

蔡典謨（2003）認為人的行為常常受期望所影響，特別是重要他人對孩子的 期望，往往是孩子努力目標及行為準則的依據。因此，父母親會以重要他人的角 色，透過對子女教育期望的影響，進而影響子女對的教育期望（李鴻章，2006）。

而教師通常為家庭以外，第一位在兒童生命中扮演中要角色的成人，教師不只僅 在教學過程中是學生學習的發動者，更是以人格特質直接影響學生各方面的重要 他人（林寶山，1989）。所以，家長和老師是孩子學習成長過程中的重要他人。

國內外文獻有關教育期望的部分，大多為教師期望理論的研究，在家長教育期望 理論部分幾無明確之論述。因此，在家長教育期望理論的探討將從心理學角度和

國內外文獻有關教育期望的部分，大多為教師期望理論的研究，在家長教育期望 理論部分幾無明確之論述。因此，在家長教育期望理論的探討將從心理學角度和