第四章 研究資料分析
第四節 實施生涯歷程檔案之影響分析
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那配套措施呢？除非部裡面有補助啊！抵一個學分，我補一個學分或補一半好 了，這個才比較會有可能，可是部裡面還有這個財力去做這個事嗎？這個又是 一個疑問。(A-02-38-03-02)
那對廠商的員工來講，這是一個誘因，他希望他的員工可以得到一種員工的訓 練發展的一種福利。說不定也會給部裡面一種壓力，一堆工人來某個學校，例 如中和地區附近有德州儀器，那德州儀器工廠可能員工很多，那可能五百人都 是高中職畢業，他們現在想說要念二專，要求學校抵免，學校一看這麼多學生 來，要抵免這麼多，學校受不了，也就是說，將來 RPL 有可能實施，我覺得我 們也可能有學分的限制，不可能無限開放。那澳洲來講是無限開放的，case by case 我們可能會是一個在一個可能的範圍，做適度的開放，而且逐步實施，不 可能一步到位，學先進國家這樣，會有它的困難。(A-03-14-03-22)
二、 我國應建立各階段教育及訓練的統整單位
澳洲教育訓練不是只有歸教育訓練部做，教育訓練中等教育也可以做，連高等 教育也可以做。(D-04-15-04-16)
只要政府有決心一定可以做，問題是誰來做？而且要有跟行政院院長講，不然 教育部去說，經濟部會說我有產業學院，我們自己可以訓練，台灣現在都是各 做各的。職訓局訓練低階人才，經濟部訓練高階人才；誰是低階誰是高階？
(D-04-18-04-21)
第四節 實施生涯歷程檔案之影響分析
我國欲建立生涯歷程檔案，必須從瞭解實施生涯歷程檔案之關鍵成功因素及 注意事項，考量實施資歷架構對國家發展可獲致之困難與助益，對其進行綜合研 判及分析，最後則討論政府實施生涯歷程檔案個人生涯發展。
壹、 實施生涯歷程檔案之關鍵成功因素及注意事項
一、 生涯歷程檔案要能成功，必須是符合學生就業所需核心職能需求，並須 學校導師及專業學科教師積極投入
最重要的就是說 e-portfolio 現在每個學校都在推，我的感覺他們比較著重在形 式樣版，就是格式化出來，然後辦個比賽，叫同學把他的 competence 他多采多 姿的生活把它填上去，然後也會說秀誰得畫面比較漂亮，誰的內涵比較有意 思，可是，到底他的導師、他的專業科目老師，導師跟專業科目老師有沒有在 care 這件事，對我來講，我打個問號?(A-04-15-04-19)
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照 道 理 做 e-portfolio 要 給 每 個 任 課 老 師 ， 讓 每 個 老 師 主 動 involve 到 portfolio ，你這個學生才真的你的 competence 才會有用，否則都是自己寫自己 的。老師沒有達到指導的功能，或者是讓你發揮或發現你的潛能，什麼東西沒 有進去，因為有時候要第三者才會看得比較清楚，所以我覺得 e-portfolio 一個 就是說所有的老師，你的老師都能夠 involve 進去，都能夠給你指導，那麼你 學生是不是很認真的把你的 competence 放進去。(A-04-19-04-25)
你所有的 source 都在上面，你有沒有去做分析，如果你沒有去做分析，這個資 料還是死的，這個資料還是要每個學期或每年要做分析，分析什麼，分析你的 進步在哪裡，分析你這個做出來你的優點在哪裡，或是你現在有那些是不足 的。目前各大專校院，我覺得都只是在丟資料，但是這個資料有沒有分析，有 沒有用，有沒有不足，怎麼樣加強，比較少人去做。然後這個資料，如果學校 有設定學生的 competence ，經過我這個系之後，我學生畢業之後或在這個學 門要有什麼 competence ， competence 要去結合可能更困難，這又是一個大工 程。(A-04-25-04-32)
我是覺得影響不大，本來早期，我們在做 e-portfolio ，最早是逢甲大學，然後 元智還是中原幾個學校就跟著做了，然後弘光，那個時候看起來是學校特色，
可是現在看起來是所有學校都在做，那就沒有特色了。就變成是一個 basic requirement ， 如 果 是 basic requirement ， 那 就 是 入 門 ， 特 色 就 是 你 的 specialization ，那現在就幾乎沒有什麼不一樣的。現在反而是沒有的話你不合 格，要有這個，現在變成是一個門檻而已。沒有辦法 outstanding 。那你也可以 把我的 e-portfolio 做得 very outstanding ，可是 very tough，很困難做到。就像 電影一樣，看起來每位導演都會導電影，可是很難看出哪個導演導得比較好。
(A-06-01-06-09)
但是對學生的這個部分，我覺得我們要讓學生感受到說建檔對他是有幫助的，
他才會樂意積極參與。因為以我們○○來講，並沒有達到百分之百，老師已經 是百分之百了，因為老師要被評鑑，不建檔就沒有評鑑分數。學生的部分是比 較有困難，當然有些學生是在猶豫，這個系所到底對他有什麼幫助？到底對他 學習有什麼幫助？學校當然依照電腦的系統功能，你可以轉化為你一部分的資 料，比如說你修過了什麼課程，你曾經出去過什麼實習，他有一個學習地圖，
學習地圖電腦就幫你畫出來，畫出來說我們最漂亮的學習地圖應該長得怎麼 樣？你修了哪些科目，那個形狀就會跑出來，這個部份我是覺得在學校當局來 講，他是有能力也有這個功能，透過電腦資訊設備他就自動的把你的學習資料 轉化。那個別的個人的，有這個記功他希望別人知道，那有一些申誡或是處罰 的部分，屬於他個人的隱私的部分它可能就不希望別人知道，大概第一個部 分，我個人看到的大概就是這樣子。(B-01-29-02-09)
二、 生涯歷程檔案應建立重要必備資訊項目及格式，並應建立隱私權保護機
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這裡面會不會遇到什麼困難，當然是你這裡面的設備，還有這個設備能不能普 及化的問題，這是第一個。第二個我認為最重要的是個人的隱私，因為你用電 腦網路，我個人的基本資料你要開放到什麼程度，你說學生的學習歷程檔案將 來有沒有辦法轉成就業的部分，這裡面有很多要去探討，就是說並不是我個人 所有的學習資料我都願意給我老闆知道，比如說有一個學生的成績單被學校註 明是暑修，結果他去讀研究所，成績單註明英文暑修，他就覺得是他一個很大 的侮辱，所以個人隱私的部分可能要去考量，對檔案資料的建置。第三個就是 我覺得在國家資料的檔案內涵裡面要包含些什麼內容，我覺得內容的項目，這 個部分很重要。就是說哪些是可以公開，可能個人也有選擇的權力，好像我們 目前在學校推動老師的 e-portfolio 我們就有選哪些是老師不一定要公開的，比 如說姓名是要公開的，單位要公開，甚至於你的授課科目名稱時間或是 office hour 這有些是要公開，還有就是你的研究一定要公開。也就是說有些是強制你 要公開的，有些是你可以選擇，比如說學生對我的評量成績，我這學期當了幾 個，它給我很差的成績我不要公開。所以我覺得這個困難與障礙，我個人是覺 得有這幾項需要去思考。(B-01-14-01-28)
我覺得會。有這個現象，就是說因為有些學習的活動比較多，可能就履歷資料 量很大，有些是根本沒有什麼非正式學習，當然一般業界的老闆要的基本資料 可能就是我們剛開始說的格式，那個格式跟內容要一樣，要不然會有很多麻 煩。如果沒有統一的話，有些人是從幼稚園、小學開始累積的資料，有的人說 我只要大學開始的資料就好，這個就會有很大的落差。所以您剛提的問題，我 個人是認為有可能發生。(B-02-13-02-18)
我覺得就大學生來講，他如果有 e-portfolio 基本資料的話，老師也好或者是導 師，都可以瞭解他目前學習的狀況，就是說在學校學習的階段，他可以充分的 知道他學習成長的過程，當然這些給業界…，因為高教司、技職司都在推教學 卓越計畫，都在講說 e-portfolio 可以轉成就業的檔案，我是比較持保留。因為，
你學習很多的細節，我老闆不一定要知道，你有沒有出國去交流等等，對我老 闆不一定很重要，但是，我老闆比較要知道的是你有沒有證照？你有沒有那些 過相關檢定的證書，這個可能你老闆比較想知道。因為我要用一個英文好的，
你有中高級的英語檢定證書，我說不定我有這一張我就錄取，我們○○，就有 一個學生去台積電就這樣錄取了。因為○○要求英文四年都必修，必修之後他 英文就很強，說、讀、聽、寫他都沒問題。他就說在一兩百個應徵的人裡面，
就因為他有中高級英語檢定證書，所以他就進了。他進了他就知道他英文不 錯，所以很多國外的業務都給他，都請他辦理。他就很快的有機會跑國外去接 洽業務。所以，生涯歷程檔案給業界要經過篩選，如果你資料很完整，當然會 知道他想要看到的條件是什麼，還有現在很多高科技的資訊產業，電腦它有很
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多電腦證照，這一部分，我覺得是有幫助的，會有他的價值，但就是說要有很 多防火牆的設施，資料的篩選…等等。(B-02-22-02-38)
我覺得如果要走向全國統一，就像我們身分證一樣，一張簡單的身分證資料頂 多只有出生年月日、身分證號碼、配偶、父母、地址…，所以我認為將來 e-portfolio 如果要建置，就是那個格式的設計，哪些是大家可以統統用得到的，
將來不會造成另外一個資訊的噩夢。因為現在每天收到很多垃圾郵件，很多都 不是我們要的，將來如果說這個很流通之後，就可能要考量是不是會造成個人 資料的遺失等等。(B-02-38-03-06)
我想一定會的，可是就是說，從教育的本身來看的話，從投入面、過程面、產 出面，那不是你可以亂補的，以證照來講，證照有就有，沒有就沒有。那不是 可以亂補的，甚至於你說你有中級英檢，他也可以說打個電話到發照單位詢問
我想一定會的，可是就是說，從教育的本身來看的話，從投入面、過程面、產 出面，那不是你可以亂補的，以證照來講，證照有就有，沒有就沒有。那不是 可以亂補的，甚至於你說你有中級英檢，他也可以說打個電話到發照單位詢問