實施程序

本研究之實施程序共分為三階段：準備階段、發展階段以及完成階段。

在準備階段中，本研究以研究者之興趣廣泛地蒐集相關文獻與閱讀，經與指 導教授討論後，確立研究主題；進入實施階段中，研究者以研究主題進行文獻整 理與歸納，以建立出本研究理論之參考依據，並將以擬定出研究架構、編製問卷 內容，經預試結果進行信效度檢驗後，將問卷發放於施測學校，待資料回收後利 用電腦統計軟體進行資料處理與分析；在完成階段中，研究者根據資料分析結果，

驗證其研究假設，並據以提出結論與建議，最後進行修正以完成論文。茲將研究 實施程序以圖 3-2 表示。

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圖 3 - 2 研究實施流程圖

確立研究主題 蒐集相關文獻 準

備 階 段

發 展 階 段

進行文獻探討

擬定研究架構

編製問卷內容

問卷調查收發

資料處理分析

撰寫研究結果 提出結論建議 完成研究論文 完

成 階 段

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一、 準備階段

本研究先確立題目方向後才開始蒐集相關文獻資料。由於網路 e 世代的發展 網際網路逐漸變成我們主要尋找資訊不可或缺的媒介。因為科技的發達閱讀不再 透過紙本單一形式，現階段更多的是透過網路當作學習的平臺。有鑑於此，培養 學童數位閱讀策略與數位閱讀理解能力是近年來相當重視的議題，因此筆者想透 過這次的研究更進一步探討高雄市偏遠地區高年級學童使用數位閱讀策略的現況 以及他們在數位閱讀文本理解上面臨到的困境。在與指導教授討論後，決定將數 位閱讀策略為自變項而數位閱讀文本理解為依變項進行探討兩者之間的關係。

二、 發展階段

確立主題及蒐集相關文獻後，將所蒐集到的資料進行整理，依此擬定本研究 之架構圖，並參照相關學者所設計的研究工具，進行改編為本研究之問卷內容。

透過專家審核與發放預試問卷，建立研究工具的適切度與信效度並依照專家建議 以及分析結果進行問卷修改後完成正式問卷。完成正式問卷後，以高雄市偏鄉地 區國小高年級學童進行問卷調查，待問卷回收後檢視問卷有效度並排除無效問卷，

接著進行資料建檔，最後透過 SPSS 統計軟體進行資料處理與分析。

三、 完成階段

將分析後的結果，進行研究假設的驗證，根據本研究的結果對學校、教師及 家長提出具體的建議。最後依照指導教授與口試委員的建議修改，將修正過後的 內容進行校正並印製，以完成本篇論文。

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